化學(xué)教學(xué)，在很多地方成了制約初中教學(xué)質(zhì)量全面提高的瓶頸，為提高課堂效益，筆者所在學(xué)校在市教研室的指導(dǎo)下，在反復(fù)研讀了“洋思中學(xué)先學(xué)后教當(dāng)堂反饋”“杜郎口中學(xué)三三六模式”等課堂教學(xué)的先進(jìn)范式的基礎(chǔ)上，終于探索出了一個(gè)高效易行極富活力的教學(xué)范式——“152010”?！?52010”承襲了普適性的先進(jìn)教學(xué)范式理念，又在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了補(bǔ)充和發(fā)展，它讓本來就應(yīng)該屬于學(xué)生的課堂更富活力，達(dá)到了“15+20+10＞45”的事半功倍的效應(yīng)。

何為“152010”?簡單地說，就是將一節(jié)課的45分鐘分成大致三個(gè)階段：即15分鐘溫故、自學(xué)和群學(xué)；20分鐘展示交流，點(diǎn)撥提高；10分鐘當(dāng)堂檢測(cè)反饋，從而達(dá)到課堂教學(xué)的高效率，它所追求的境界是“全班每一個(gè)學(xué)生每一分鐘都像是考試那樣緊張地自主學(xué)習(xí)”。它把課堂變大、變活、變靚，讓學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，它解放了學(xué)生的眼、嘴、手、腦，使他們敢說、敢想、敢做，讓他們能夠自如地暢游在知識(shí)的海洋里，為他們將來成長為適應(yīng)時(shí)代需要的合格人才奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！?52010”教學(xué)范式具有四個(gè)基本特征：

1.它是一種前瞻性的預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)。在每節(jié)課的前一二天，教師提前布置“預(yù)習(xí)作業(yè)”，這里所說的預(yù)習(xí)不是簡單的題目化和試卷化，它是通過“自學(xué)”和“群學(xué)”的指導(dǎo)，通過學(xué)生對(duì)于可能出現(xiàn)的問題的預(yù)設(shè)，通過有序細(xì)致的引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。它讓學(xué)生在“預(yù)熱”中發(fā)現(xiàn)問題，這樣就可以在課中的“15分鐘”再進(jìn)行有重點(diǎn)的加熱，“20分鐘”展示的時(shí)候“燃起熊熊烈火”。教師要對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)行必要的檢查，沒檢查的預(yù)習(xí)是流于形式的、沒有效果的。

2.它是一種拓展性的開放學(xué)習(xí)?！?52010”教學(xué)范式下的教師扮演的是組織者、指導(dǎo)者的角色，教師所起的作用主要體現(xiàn)為一個(gè)“導(dǎo)”字：啟發(fā)引導(dǎo)、點(diǎn)撥指導(dǎo)、因勢(shì)利導(dǎo)、質(zhì)疑輔導(dǎo)……，所以對(duì)學(xué)生而言，其學(xué)習(xí)活動(dòng)就表現(xiàn)出一種拓展性的、主動(dòng)性的、開放性的學(xué)習(xí)?；瘜W(xué)學(xué)科的特點(diǎn)注定了“死記硬背”等填鴨式教學(xué)的失敗，也注定了傳統(tǒng)的教師喋喋不休“就事論事”的所謂的講解式教學(xué)的失敗?！?52010”教學(xué)范式拓展開放的表征主要反映在“二個(gè)突破”上：一是它突破了45分鐘課堂的時(shí)間和空間的限制，教師要做的就是引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和能力，通過合作探究，使全體學(xué)生有更多的屬于自己的時(shí)空進(jìn)行拓展性的獨(dú)立思維和開放性學(xué)習(xí)。二是突破唯以“書本”為知識(shí)源的思維定勢(shì)。

3.它是一種交流性的問題學(xué)習(xí)。沒有問題就沒有思考，沒有思考就沒有創(chuàng)新，沒有創(chuàng)新就沒有發(fā)展，沒有問題的展開就不可能有探索的成果?！?52010”教學(xué)范式通過學(xué)生個(gè)人或者小組為單位15分鐘的預(yù)習(xí)展示和交流，通過20分鐘多樣化的師生、生生互動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)行兵教兵、師教兵，通過學(xué)生的討論、分析和教師的點(diǎn)撥、補(bǔ)充、更正、歸納，使學(xué)生最終變化學(xué)零碎的知識(shí)體系為系統(tǒng)化、條理化的知識(shí)框架，不斷提升學(xué)生分析問題解決問題的能力。學(xué)生是否具有問題意識(shí)是“152010”教學(xué)范式順利開展的最重要的一個(gè)要素。這其中必須注意三點(diǎn)：(1)著名物理學(xué)家楊振寧說過“成功的秘訣在于興趣”，所以，教師要千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。(2)激勵(lì)學(xué)生敢于提問和作答，哪怕這樣的提問和作答是最膚淺的或者是異想天開的，這樣才可有既緊張又相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)氛圍。(3)孔子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)”，教師的提問要經(jīng)過縝密思考，精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生感到問題不提不行，不答不行。

4.它是一種總結(jié)性的創(chuàng)新學(xué)習(xí)?！?52010”教學(xué)范式適合不同的年級(jí)、學(xué)科，當(dāng)然在具體的實(shí)施過程中，可以根據(jù)實(shí)際情況對(duì)本范式的各個(gè)過程進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鰟h和調(diào)整，不必生搬硬套“15+20+10”，多則多講，少則少講，無則不講?！?52010”教學(xué)范式以學(xué)生的“動(dòng)”為中心，動(dòng)手、動(dòng)嘴、動(dòng)眼，最重要的是用“心”去體會(huì)，用“腦”去思考，在“動(dòng)”的過程中學(xué)生獲得體驗(yàn)，體驗(yàn)越深就越能增強(qiáng)問題意識(shí)，越能發(fā)展學(xué)生強(qiáng)烈的探究動(dòng)機(jī)，越能發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)。在對(duì)整個(gè)化學(xué)課堂教學(xué)效果進(jìn)行檢測(cè)反饋的時(shí)候，教師的活動(dòng)多體現(xiàn)為巡回查看學(xué)生答題情況，當(dāng)堂批閱，統(tǒng)計(jì)差錯(cuò)及目標(biāo)達(dá)成率，以便在第一時(shí)間掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

我們所倡導(dǎo)的“152010”教學(xué)范式，就是在教室這樣一個(gè)環(huán)境中，通過對(duì)來自教師、學(xué)生、書本和多媒體等信息資源的攫取、構(gòu)建和超越，讓學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)力得到快速的提升，最終使化學(xué)技能得到提升。