中職英語教師都有體會，中職生不愛上英語課。課堂上聽課的學(xué)生寥寥無幾，看課外書的，交頭接耳的，睡覺的比比皆是，更有甚者干脆就逃課。這是擺在英語教師面前的嚴(yán)峻的現(xiàn)實。

形成原因

1.學(xué)生原因。職業(yè)學(xué)校學(xué)生由于其特定的生源結(jié)構(gòu)，學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在各種問題和障礙。

基礎(chǔ)差、底子薄。初中生源校輸送的學(xué)生基本上是普高的落榜生。他們普遍英語基礎(chǔ)較差，沒有掌握初中英語教學(xué)大綱規(guī)定的基本詞匯和語法知識，甚至有個別學(xué)生不能按照順序書寫26個英語字母!

無動機(jī)、沒興趣。對學(xué)習(xí)英語的動機(jī)不明確，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒有樹立起“我要學(xué)”的思想，這導(dǎo)致他們對英語的興趣不濃厚。再加上基礎(chǔ)薄弱，接觸的教材既復(fù)雜又與初中不連貫，于是問題越積越多，成功的體驗愈來愈少，學(xué)習(xí)興趣逐漸減弱，甚至不愿學(xué)而放棄這門功課。

無信心、習(xí)慣差。英語知識結(jié)構(gòu)不完整使得學(xué)生在職校英語學(xué)習(xí)中困難重重，使得學(xué)生失去了對學(xué)習(xí)英語的信心。他們課前不預(yù)習(xí)、課后不復(fù)習(xí)、上課睡覺、下課瘋玩、有問題不問、連作業(yè)也都是被迫才會去抄別人的，完全呈現(xiàn)出一種非常被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，缺乏學(xué)習(xí)的責(zé)任感和使命感。

2.教師原因。教學(xué)內(nèi)容陳舊，脫離學(xué)生實際基礎(chǔ)，遠(yuǎn)離學(xué)生實際生活。教學(xué)方法陳舊，仍舊是教師講，學(xué)生聽，“填鴨式”地滿堂灌。教學(xué)手段陳舊，教師仍然是一支粉筆一本書，現(xiàn)代化教學(xué)手段基本上不用。教學(xué)呈現(xiàn)簡單化、程序化。

解決措施

1.親近學(xué)生，建立良好師生關(guān)系。首先，在課余生活中努力去親近學(xué)生。由于大部分學(xué)生是第一次離開家人，來到陌生的環(huán)境，開始全封閉的住校生活，所以在思想上、精神上會遇到各種各樣的問題，容易產(chǎn)生精神壓抑，情緒方面容易波動。有的學(xué)生因為想家經(jīng)常暗自流淚。為此教師應(yīng)經(jīng)常來到學(xué)生中間，和他們促膝談心，耐心傾聽他們在學(xué)習(xí)、生活中的苦惱，在生活上給予關(guān)照，在思想上進(jìn)行開導(dǎo)，逐步消除不良情緒對他們的影響。教師的真情感動了他們，拉近彼此之間的情感距離，師生感情逐步由“接近”“親近”向“信賴”升華。

其次，在課堂教學(xué)中努力親近學(xué)生。用愉悅情緒親近學(xué)生，當(dāng)教師面帶微笑走進(jìn)課堂時，當(dāng)教師充滿激情傳道授業(yè)時，學(xué)生的愉快心情會油然而生，學(xué)生思維會變得很活躍；用激情語言親近學(xué)生，教師抑揚(yáng)頓挫、詼諧幽默的語言，并配以豐富的表情和夸張的肢體語言能有效吸引學(xué)生的注意力。

2.賞識學(xué)生，重塑學(xué)生自信心。首先，教師要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的長處，充分認(rèn)識到自身價值和潛力，使他們深信：只要自己在某些方面持之以恒，堅持不懈，就一定能夠取得比較突出的成績。其次，讓學(xué)生親身獲得成功的體驗，逐漸建立自信心。教師在教育教學(xué)過程中要時刻注意給學(xué)生提供成功的機(jī)會，肯定學(xué)生取得的成績。當(dāng)他們有了嘗試成功的機(jī)會，有了成功的體驗，內(nèi)心才會產(chǎn)生自豪感、愉悅感，才會樹立起“我能成功”的堅定信念。

3.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣。教師可以根據(jù)學(xué)生的情況和自己的教學(xué)的實際，創(chuàng)造性地運(yùn)用教材、處理教材、超越教材，通過“生活”與“活動”讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識。教師對教材可以刪減，增補(bǔ)或者調(diào)整，把它變成學(xué)生熟知、容易接受和理解的材料。對于一些脫離學(xué)生實際生活，學(xué)生不感興趣，與學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相差太大，學(xué)習(xí)起來難度較大的部分可以酌情刪減。如江蘇省中職英語教材Unit1 1Pop Music這一單元，教師可以增補(bǔ)一些歌星的成長故事或趣聞。對于語法部分可按學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況做適當(dāng)調(diào)整。比如unit2中句子成分可以調(diào)到unit1五種基本句型前講，這樣學(xué)生理解起來更容易。在處理對話練習(xí)材料時，盡可能不要讓學(xué)生機(jī)械地直接套用課本材料，要增設(shè)實際情景，讓學(xué)生在實際情景中利用所學(xué)知識表達(dá)真情實感。

教師還可以利用多媒體優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，把本來靜止、枯燥的內(nèi)容變成色彩鮮艷的畫面，淺顯易懂的語言，悅耳動聽的樂曲。它具有形象性、直觀性和趣味性的特點，符合學(xué)生觀察、注意、思維、想象的特點，因而極具吸引力和感染力，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和求知欲。

要真正做好中職階段教育教學(xué)工作，中職英語教師不僅要具有無私的愛心和奉獻(xiàn)的精神，更要有精湛的教學(xué)藝術(shù)，做到“因材施教、因時施教、因人施教、因類施教”。只有將知識、愛心與教學(xué)藝術(shù)結(jié)合起來，我們才能幫助每一位中職生盡快適應(yīng)中職階段的英語學(xué)習(xí)，讓他們真正愛上英語課。