歷史是一門(mén)人文學(xué)科，應(yīng)注重提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的情感體驗(yàn)，注重提高學(xué)生的責(zé)任感與使命感，而不是單純的知識(shí)傳授或追求教學(xué)成績(jī)的短時(shí)高效。在新課改的背景之下，在高中教育過(guò)程中實(shí)現(xiàn)課堂的高效性，體現(xiàn)歷史人文科學(xué)的價(jià)值，首先要把學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育抓好。在從事農(nóng)村教育工作這些年以來(lái)，對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育，我總結(jié)了如下自己教學(xué)中積累的經(jīng)驗(yàn)。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓它化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力?！墩撜Z(yǔ)》中有云“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的方法和途徑有很多，如巧講典故，以奇引趣。例如在講分封制的瓦解時(shí)，可以利用的典故很多，如楚王問(wèn)鼎、圍魏救趙、紙上談兵等，引導(dǎo)學(xué)生探究典故的出處背景及其含義，從而引發(fā)學(xué)生的興趣；精讀詩(shī)詞，以詩(shī)牽趣。例如在講到秦始皇這一節(jié)時(shí)，可以通過(guò)讀毛澤東的詞《沁園春·雪》，引出對(duì)這位千古一帝的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生去探究歷史人物的貢獻(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)了解歷史人物的興趣；巧用笑話，讓學(xué)生在笑聲中記住知識(shí)，如講到秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的順序(韓、趙、魏、楚、燕、齊)，可以利用諧音：喊趙薇去演戲，這樣也許在哄堂一笑之后，學(xué)生會(huì)牢牢地記住這么一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。只要教師能在上課之前多花點(diǎn)心思，備好課，備好學(xué)生，就一定能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而在充滿興趣的教學(xué)中，既接受愛(ài)國(guó)主義教育，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)的同時(shí)又增長(zhǎng)了知識(shí)，提高了教學(xué)質(zhì)量，真正達(dá)到學(xué)史明志，知史做人的目的。

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！皯B(tài)度決定高度，細(xì)節(jié)決定成敗”，這是美國(guó)已故大演說(shuō)家、“成功學(xué)鼻祖”羅曼·文森特·皮爾的一句名言，學(xué)生只有在思想上重視了，同時(shí)抓好了平時(shí)課堂中的細(xì)節(jié)，才能實(shí)現(xiàn)課堂的高效。在高中歷史課堂中有很多的知識(shí)需要學(xué)生不僅僅是在課堂上聽(tīng)好記好，同時(shí)也要能思考好，要做到眼到、手到、心到。要養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，幾千年前的孔子就教育他的學(xué)生要“溫故而知新”，歷史學(xué)科是有很多的知識(shí)需要學(xué)生花時(shí)間去背誦，去記憶的，而記憶的規(guī)律就是需要不斷地反復(fù)。在歷史教育中，我們常常教育學(xué)生要掌握歷史的規(guī)律方法，歷史唯物論和歷史辯證法就是要學(xué)生注意平時(shí)知識(shí)的積累，萬(wàn)丈高樓平地起，千里之行始于足下，不積跬步無(wú)以致千里。同時(shí)也要養(yǎng)成記好知識(shí)筆記的習(xí)慣，整理平時(shí)自己學(xué)習(xí)中的心得體會(huì)，特別是把平時(shí)的錯(cuò)題能整理好，這是一個(gè)細(xì)節(jié)，也是一筆財(cái)富。而如果能把自己的知識(shí)整理成體系，那將是一筆價(jià)值連城的寶藏。而老師本身也應(yīng)該從自己方面引導(dǎo)好學(xué)生，“學(xué)高為師，身正為范”，教師淵博的知識(shí)不僅僅能讓學(xué)生佩服，同時(shí)也能讓學(xué)生在佩服中，不知不覺(jué)的使自己的行為習(xí)慣向教師看齊。

注重學(xué)生歷史課解題方法的習(xí)慣養(yǎng)成。在新課程實(shí)施改革后，高考中出現(xiàn)的題目出現(xiàn)了很大的變化，新情境試題大量出現(xiàn)，這就要求學(xué)生在平時(shí)除了注重知識(shí)的積累，更加要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。例如在選擇題中，我向?qū)W生著力推薦的解題方法是排除法，正向排除和反向排除相結(jié)合，選擇項(xiàng)中知識(shí)按平時(shí)的認(rèn)識(shí)是正確的，那就肯定要選，其他的就排除，這是正向；反向就是選擇項(xiàng)中的說(shuō)法按平時(shí)的認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的，那就肯定不選；這個(gè)方法在做組合型選擇題時(shí)特別有用。又如在二卷材料題答題時(shí)，我教育學(xué)生要養(yǎng)成“三看”的習(xí)慣，一看開(kāi)頭和結(jié)尾，二看省略號(hào)前后，三看引文出處，這三個(gè)地方往往是解題的關(guān)鍵所在，抓住他們就往往抓住了得分點(diǎn)。再如在做歷史重大改革和歷史人物的評(píng)價(jià)相關(guān)題目時(shí)，一定掌握歷史唯物論和歷史辯證法，評(píng)價(jià)人物和歷史事件一定要從史實(shí)出發(fā)，堅(jiān)持史論結(jié)合；同時(shí)也要一分為二地看待歷史事件和人物，如在評(píng)價(jià)秦始皇的時(shí)候，他是千古一帝，他完成了統(tǒng)一六國(guó)，建立第一個(gè)封建王朝，開(kāi)創(chuàng)了專(zhuān)制主義中央集權(quán)制度，統(tǒng)一文字，統(tǒng)一度量衡等，對(duì)后世的政治、經(jīng)濟(jì)、文化產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響；同時(shí)他是一個(gè)暴君，實(shí)行暴政，橫征暴斂，大興土木，民不聊生，加劇了階級(jí)矛盾，這也是秦二世滅亡的主要原因。

注意歷史課程中非智力習(xí)慣的養(yǎng)成。新高考之后，閱卷采用了網(wǎng)上閱卷的方式，歷史科目的閱卷部分主要是二卷部分，由于相對(duì)文字量較多，所以教育學(xué)生自己所寫(xiě)的內(nèi)容并不是給自己看的，而是給別人看，不僅僅要讓人看懂，而且要看得舒服，這就要讓學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成很好的答題規(guī)范，注意非智力習(xí)慣的養(yǎng)成。一是答題的字跡要工整、清晰，網(wǎng)上閱卷之后對(duì)筆的要求非常嚴(yán)格，讓學(xué)生在平時(shí)的答題過(guò)程中就要按規(guī)定用筆，把字練好；二是答題要要點(diǎn)化，按問(wèn)題要求答題，問(wèn)什么答什么，一個(gè)問(wèn)題有幾個(gè)小問(wèn)題要分清楚，甚至一個(gè)小問(wèn)題的回答中也的把一二三分清楚。這些都是要在平時(shí)練習(xí)的過(guò)程中強(qiáng)化并督促學(xué)生養(yǎng)成的習(xí)慣，而這些也是幾乎每個(gè)學(xué)生都可以做到并做好的。

高效課堂如何實(shí)現(xiàn)高效的方法和模式有很多，只有立足實(shí)踐，理論聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，才能找到適合自身的最好的方法。