職業(yè)學校的數(shù)學教學面對生源素質差的現(xiàn)狀，幾乎陷入了一個低迷的境地，如何在這一領域開辟出一方嶄新的天地，真正讓學生在學習數(shù)學時學有所得，學有所長，這是許多數(shù)學教育工作者都感到十分困惑的問題。

1.讓學生認識學習數(shù)學的價值

不少職校學生會提出這樣一個問題“學數(shù)學有什么用?”他們認為普高的學生是為了高考而學習數(shù)學，職校的學生主要是學習實用技能，學習那些枯燥乏味的數(shù)學是浪費時間和精力。其實不然，我們學習數(shù)學不僅僅是掌握一定的數(shù)學文化知識，更主要的目的還在于培養(yǎng)人的數(shù)學觀念和數(shù)學思想，通過開拓頭腦中的數(shù)學空間，進而促進人的全面素質的發(fā)展提高。記得日本的一位教育學家說過，絕大多數(shù)的學生在畢業(yè)后十幾年甚至幾年就把所學的數(shù)學知識全忘了，但數(shù)學的方法、思想、精神卻不會忘記。因此數(shù)學教學不應該僅僅教會學生數(shù)學知識，更重要的是應該教會學生數(shù)學方法、思想、精神。學生學會了數(shù)學的方法、思想、精神將終身受益。數(shù)學教學不要僅僅局限于“考試”，要真正為學生著想，教會的不是一個題，而是一種分析的方法；教會的不是一類題，而是一種思想；教會的不是怎樣會做題，而是怎樣去分析、去理解題，使之能力真正得到提高。

2.創(chuàng)設條件，激發(fā)興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币馑际钦f，干一件事，知道它，了解它不如愛好它，愛好它不如樂在其中?！昂谩焙汀皹贰本褪窃敢鈱W，喜歡學，這就是興趣。興趣是最好的老師，有興趣才能產(chǎn)生愛好，愛好它就要去實踐它，達到樂在其中，有興趣才會形成學習的主動性和積極性。那么，如何才能提高學生數(shù)學學習的興趣呢?

首先，讓數(shù)學教學更加貼近于生活。就數(shù)學本身來說具有很強的實踐性和運用性。它來源于生產(chǎn)、生活實踐，抽象于生活，又無處不在地服務于生活?，F(xiàn)實生活中許多問題都需要用數(shù)學知識、數(shù)學思想方法去思考解決。比如，洗衣機按什么程序運行有利節(jié)約用水；漁場主怎樣經(jīng)營既能獲得最高產(chǎn)量，又能實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展；一件好的產(chǎn)品設計怎樣營銷才能快速得到市場認可，產(chǎn)生良好的經(jīng)濟效益等。將生活觀引入課堂教學符合數(shù)學教學的學科特點，也符合學生的認知規(guī)律。在平時的教學當中，教師要自覺運用這一理念，讓數(shù)學課堂富有生活感，創(chuàng)設輕松的學習氛圍，激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣。

其次，恰當運用現(xiàn)代教育技術。利用多媒體計算機輔助教學，可以直觀、形象地再現(xiàn)客觀事物與現(xiàn)象，它的生動性、趣味性和鮮明的色彩性有助于吸引學生的注意，調動其學習的積極性。而且，這些教學手段以其多樣化的信息作用于學生的多種感官，使比較抽象的材料學起來也不感到枯燥。學生則以一種積極主動的方式自覺地參與知識的探索過程，在教學中要充分發(fā)揮其優(yōu)勢。如講述《正弦型函數(shù)圖象的畫法》時借助多媒體課件，生動、形象、直觀地反映出圖象的走勢，學生容易接受，記憶也牢固。

再次，充分創(chuàng)設喜悅的成功機遇。所謂成功的“喜悅”是指個體達到預定目標的一種愉快感情體驗，是屬于情感范疇。情感是人們對客觀事物是否符合人的需要而產(chǎn)生的體驗。能使人感到輕松愉快的，便能激發(fā)學習興趣，增強學習信心。因此，教師在教育教學中，要運用賞識教育的方式，針對每一個不同學生的實際水平，進行因材施教，為每一個學生創(chuàng)設成功的機會，使他們每人都能夠得到這種成功的喜悅，從而激發(fā)學習興趣，調動學習積極性。

3.因材施教，分層教學

對于職業(yè)學校的學生，由于客觀的原因，學生的文化基礎和綜合素質都存在著較大差異。表現(xiàn)為在學習習慣、行為方式、思維品質和興趣愛好等方面都存在不同，學習需求和能力發(fā)揮不盡一致。作為職業(yè)學校的教師要承認學生的個性差異，并尊重學生的不同需要與興趣，要充分了解學生、理解學生，客觀地分析學生的學習現(xiàn)狀。在教學層次的選擇、流動上要對學生進行深入細致的心理指導，開發(fā)學生的心理潛能，幫助學生全面了解自己的長處和短處，明確自己的努力目標。真正使學生處于主體地位，在課堂上充分發(fā)揮其主動性與積極性。

基于這一出發(fā)點，我們在教學目標的制定，教學方法的選擇，教學內容的明確，教學進度的安排上都要實現(xiàn)最優(yōu)化，以充分發(fā)展學生強勢智慧，搭建學生快速發(fā)展、順利成長的平臺。在教學過程中要激發(fā)學生求知欲、好奇心、上進心，善于及時發(fā)現(xiàn)并肯定學生的閃光點，提供好的學習方法，創(chuàng)設成功的機會。例如：課堂教學中，教師要注意對不同水平的學生提不同的問題，使他們能在發(fā)現(xiàn)探索新問題的過程中都有獲得成功的機會，從而產(chǎn)生愉快心情。在作業(yè)布置時也要注意篩選不同層次的題目。學生在學習中獲得一定的成功，便能品嘗到成功所帶來的喜悅，教師應讓不同層次的學生都能有品嘗成功喜悅的機會，這樣，便能穩(wěn)定學生的學習興趣。在教學評價中，對不同的學生也要進行差異考評。教師在教學全過程中對學生的學習情況進行即時、準確及理性的不同評價與考核，使評價成為不同層次學生學習潛能的“助推劑”，使不同層次的學生都成為考評中的勝利者。

另外，在教學中教師要在顧及全局的基礎上特別關注學困生，如果他們長期處于“聽不懂”“無人關心”的狀態(tài)下，很容易失去學習信心，興趣也就無從談起了。

4.尊重學生，營造和諧

職高的學生由于經(jīng)歷了中考的失敗，在心理上大都有一種挫折感，對自己也極不自信。作為教師，在課堂教學中應盡量營造和諧的課堂氣氛。和諧的課堂體現(xiàn)“學習是快樂的，課堂是幸福的”的理念。和諧的課堂首先要尊重學生，信任學生，讓學生在擁有尊嚴的環(huán)境中愉快地學習。因為學生作為生命的個體，有著自己的知識和生活經(jīng)驗，有自己的認識和思考，也有自己的自尊和人格，只有當教師把他們作為一個平等的人對待，才能激起他們心靈的共鳴。教師在開展每一次教學活動，在設計每一個教學環(huán)節(jié)，在提出每一個問題時都要站在學生的角度多想一想，尤其要在課前、課中、課后多征求學生的建議和想法，并根據(jù)學生的回答調整教學內容，充分信任學生和尊重學生，讓學生在參與中學習。

5.學以致用，服務專業(yè)

職業(yè)教育是為社會培養(yǎng)既有一定文化知識，又有一定技能的實用型職業(yè)技術人才。數(shù)學教育，既要為提高學生的全面素質服務，同時也要考慮到學生的專業(yè)，讓數(shù)學教學與專業(yè)教學相結合，并在相應的專業(yè)方向作適當?shù)耐卣梗寣W生真正體會到數(shù)學的有用性。在數(shù)學教學中，讓學生經(jīng)常接觸專業(yè)學科中的問題，熟悉專業(yè)問題解決中應用的數(shù)學知識，可使學生處在一個有實質內容的專業(yè)教學氛圍中，從而消除傳統(tǒng)數(shù)學教學的枯燥，有利于激發(fā)學生的興趣，進一步提高學生數(shù)學知識的應用能力。

職校的數(shù)學教學有許多值得探討與研究的地方，如何讓學生帶著愉悅的心情來輕松地學好數(shù)學，是每個數(shù)學教育工作者應該關注的問題。課堂教學中只有切實把握了數(shù)學這門學科的特點，結合職校學生的實際學習情況，幫助學生明確數(shù)學學習的意義，同時注意挖掘學生的學習潛能，因材施教，創(chuàng)設和諧寬松的課堂氣氛，職校的數(shù)學教學也會跨出可喜的一步。