有這樣一則寓言故事：北風(fēng)和南風(fēng)打賭比本領(lǐng)，看誰能在最短的時(shí)間內(nèi)把行人的大衣脫掉。北風(fēng)首先發(fā)威，來了個(gè)朔風(fēng)凜冽，寒冷刺骨，結(jié)果行人把大衣裹得緊緊的，根本沒有脫下來的打算，北風(fēng)失敗了。南風(fēng)則徐徐吹動(dòng)，頓時(shí)風(fēng)和日麗，行人因?yàn)橛X得春意上身，始而解開紐扣，繼而脫掉了大衣，南風(fēng)成功了。讀完這則故事我陷入了深思：故事中的北風(fēng)和南風(fēng)不正是我們教育孩子時(shí)常用的批評(píng)和贊賞兩種手段嗎?指責(zé)與批評(píng)就像刺骨的北風(fēng)，只會(huì)使學(xué)生心靈的大衣越裹越緊；而愛心、誠心和耐心就像三月的和風(fēng)，吹醒了“春天”，融化了學(xué)困生心中的“冰”。

用愛心點(diǎn)亮心靈的燈

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“教師應(yīng)該把自己的一顆心交給每一個(gè)孩子，教師的心中應(yīng)當(dāng)有每個(gè)孩子的歡樂和苦惱……”陶行知先生也說過：“誰不愛學(xué)生，誰就不能教育好學(xué)生?！钡拇_如此，關(guān)愛學(xué)生是教育好學(xué)生的前提。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠的愛心，才會(huì)樂于聽從老師的教誨，并朝著教師的期望目標(biāo)發(fā)展。

案例：

2007年暑假，班里轉(zhuǎn)來了一位鄉(xiāng)下女同學(xué)。她走進(jìn)教室的時(shí)候，同學(xué)們先是驚訝得面面相覷，而后捂住嘴埋下頭嗤嗤地笑了起來。因?yàn)槟桥⒉粌H衣衫破舊，而且腿有些跛，走路的樣子很奇特(風(fēng)濕病后遺癥)。女孩慘白著臉，像只受驚的小鹿手足無措地坐到我給她安排的座位上。接下來的幾天，一些同學(xué)把這個(gè)病女孩當(dāng)作笑料，小女孩情緒一直很低落，上課時(shí)無精打采，后來甚至打算仍舊回鄉(xiāng)下去念書。遇到這種情況，我心里很不是滋味，想警告一下班里的幾個(gè)“壞孩子”，但不知話從何說起。過了一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)女孩不僅鋼筆字寫得好，而且文筆也不錯(cuò)。一次作文課，我拿著她的作文本讓大家見識(shí)她漂亮的鋼筆字并范讀了她的作文，我還給同學(xué)們講了她是如何與病魔作斗爭(zhēng)并堅(jiān)持上學(xué)的事，大家都唏噓不已。我乘機(jī)啟發(fā)大家要幫助有困難的同學(xué)，希望大家把這個(gè)不幸的小女孩當(dāng)成朋友，給她更多的關(guān)心和愛。漸漸地，同學(xué)們都不再嘲笑她了，喜歡上了這個(gè)小女孩，而且發(fā)現(xiàn)原來她有一雙很大很關(guān)的眼睛。慢慢地小女孩的臉上有了快樂、自信的笑容。

反思：

托爾斯泰說過：“如果教師熱愛事業(yè)，他會(huì)是一名好教師；如果教師既愛事業(yè)又愛學(xué)生，那他才是一個(gè)完美的教師?！本\所至，金石為開。愛心是打開學(xué)生心靈大門的金鑰匙，愛心是一種巨大無比的力量，它可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。愛心，不僅是教師職業(yè)道德修養(yǎng)問題，也是教師智慧和教學(xué)藝術(shù)的重要源泉。無限關(guān)懷的愛是教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的基礎(chǔ)。如果沒有愛，任何說服都無法開啟一顆封閉的心靈；如果沒有愛，任何甜言蜜語都無法打動(dòng)一顆冰冷的心。唯有愛，才能點(diǎn)亮心靈的燈盞，驅(qū)除蒙昧，收獲希望。

用誠心滋潤學(xué)困生的“心田”

每個(gè)人都渴望得到別人的理解、信任和尊重，這是“人性中最根深蒂固的本性”，也是一個(gè)人保持愉悅心境和旺盛熱情的需要。信任，如和煦的陽光，照在學(xué)生心靈上，會(huì)產(chǎn)生巨大的動(dòng)力，足以改變他們的一生。

案例：

曾經(jīng)看到過這樣一篇作文，作文題目是“一個(gè)差生的自述”。文章是這樣寫的：我是差生中的一員，經(jīng)受著同其他差生一樣的遭遇。我們并不想當(dāng)差生，我們也曾經(jīng)努力過、刻苦過，但最終卻被一盆盆冷水潑得我心灰意冷。每次考試各科成績都不理想。老師說我“真笨!簡(jiǎn)直一個(gè)豬腦子?！蔽野迪聸Q心，下次一定考出個(gè)好成績。功夫不負(fù)苦心人，期中考試，得了72分。我想，老師這次一定會(huì)表揚(yáng)我吧。可出乎意料，老師進(jìn)教室就問我：“這次考試不是抄的吧?”我一下子從頭涼到了腳，自尊心受到了強(qiáng)烈的傷害，我當(dāng)時(shí)真的好難受。

反思：

讀完這篇文章，我的心好像被什么堵住了。不知是慚愧，還是觸動(dòng)太深，我陷入了深深的思索之中——任教十幾年，上課的時(shí)候，我總是提問那些反應(yīng)機(jī)靈、大膽發(fā)言的學(xué)生，因?yàn)樗麄兛梢越o我撐面子，很少提問那些成績差的同學(xué)，總認(rèn)為“朽木”不可雕，白浪費(fèi)課堂時(shí)間?，F(xiàn)在看來自己的做法是多愚蠢，面對(duì)學(xué)困生，最有效的辦法莫過于信任他們，做他們的知心朋友。只有在交流和溝通中，不斷肯定學(xué)困生新的行為模式和進(jìn)步表現(xiàn)，在理解、信任和平等的基礎(chǔ)上，和他們一起共度難關(guān)，并努力營造一種寬松和諧的氣氛，才能使學(xué)困生放下包袱，朝著新的目標(biāo)不斷努力。關(guān)心如一縷春風(fēng)，吹開了學(xué)困生的心；信任就像一陣細(xì)雨，慢慢地、悄悄地滋潤著學(xué)困生的“心田”，讓他們內(nèi)心涌動(dòng)起一股暖流，一股上進(jìn)之流。

用耐心澆灌遲開的花朵

魏書生指出：“不能奢望在學(xué)生的心田里撒幾粒種子，淌幾滴汗水，就能收獲豐碩的自我教育果實(shí)。只有日日夜夜、點(diǎn)點(diǎn)滴滴地堅(jiān)持下去，學(xué)生自我教育的步子才會(huì)越走越堅(jiān)實(shí)?！?/p>

案例：

這學(xué)期，我接的是六年級(jí)8班。班上有個(gè)“懶孩子”叫牛鵬飛。這個(gè)孩子不僅學(xué)習(xí)接受能力比較差，更重要的是貪玩、懶散，每天各科作業(yè)幾乎都不能按時(shí)完成，即使交上來也是馬馬虎虎應(yīng)付差事。大道理我不知給他講了好多次，可一玩起來似乎什么都不記得了。有時(shí)候我想不如放棄算了吧，反正已經(jīng)是六年級(jí)了，對(duì)付對(duì)付就畢業(yè)了，可反過來又覺得良心不安，孩子畢竟是孩子，不管怎樣我們都不應(yīng)該放任自流。

后來我去家訪了解情況。家長告訴我，這個(gè)孩子在家的時(shí)候最喜歡看電視，一瞅住電視便什么也不做，問他作業(yè)完成了沒有，他經(jīng)常對(duì)家長撒謊說作業(yè)已經(jīng)做完了。通過家訪我才知道牛鵬飛爸爸在幾年前生病去世了，家里只有媽媽一人操持家務(wù)，由于繁忙無法對(duì)他做到有力地監(jiān)督，所以該生慢慢養(yǎng)成了這種拖拉懶散的習(xí)慣。

搞清病因之后我決定“對(duì)癥下藥”，充分利用在校時(shí)間，幫助他學(xué)習(xí)功課。每天放學(xué)后，我都會(huì)把他叫到辦公室來，監(jiān)督他完成家庭作業(yè)，并且不厭其煩地給他講解課堂上沒有學(xué)懂的地方。在我的耐心輔導(dǎo)下，該生逐漸養(yǎng)成了按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣，并且慢慢有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)越來越主動(dòng)，課間時(shí)不時(shí)來向我請(qǐng)教不懂的問題。功夫不負(fù)有心人，令人欣喜的是這次期末考試他的各科成績都有了較大的進(jìn)步。

反思：

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化有其反復(fù)性和多變性，絕非一朝一夕之功。崔巒教授說過一句話：“在下一個(gè)路口等孩子”。是呀，讓孩子慢慢走，慢慢跑，慢慢趕吧，我們用不著在孩子的身后厲聲呵斥，鞭打催促。而應(yīng)深情地說一句“我在下一個(gè)路口等你”。一個(gè)“等”字，包含著無限的關(guān)愛和尊重?！耙恢恍埴椀牡霸鯓硬拍茱w翔?”——“要有適宜的溫度孵化成雛鷹，要汲取必要的營養(yǎng)豐滿的羽毛，還要鍛煉，最后才能飛翔!”“一鍬挖不出一口井來，一口吃不出一個(gè)胖子來”，雕刻一座石像尚需很長的時(shí)間，更何況是塑造人的靈魂呢?

每一扇門的后面，都將是一個(gè)不可估量的宇宙，每一個(gè)門的開啟，都將是一個(gè)無法預(yù)測(cè)的未來。教師在與學(xué)困生相處的過程中，要用愛心、誠心和耐心徐徐“吹”開學(xué)生的心門，才能使每一朵蓓蕾綻放出美麗的花朵，每一輪朝陽都發(fā)出燦爛的光芒。