教學(xué)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

2.學(xué)會開拓思路的方法。

教學(xué)重點(diǎn)

在構(gòu)思過程中，培養(yǎng)學(xué)生思維的清晰性、嚴(yán)密性，尤其是廣闊性和深刻性。

教學(xué)難點(diǎn)

論說文如何寫出深度和力度。

教學(xué)設(shè)想

通過引導(dǎo)探究，對話交流等方式，對學(xué)生進(jìn)行切實(shí)有效、富有針對性的指導(dǎo)。

教學(xué)流程

一.引言

同學(xué)們寫作論說文存在的主要問題是什么?這就是，思路閉塞，文思枯竭，難以寫出有一定深度和力度的文章。要擺脫這一困境，關(guān)鍵在于學(xué)會開拓思路，激活文思。其基本方法有:①橫向拓展②縱向開拓③逆向求異。本次訓(xùn)練旨在引導(dǎo)同學(xué)們重點(diǎn)學(xué)習(xí)第②種方法。主要通過對三道高考作文經(jīng)典題的構(gòu)思探究，來達(dá)到讓同學(xué)們掌握這種方法的目的。

這三道經(jīng)典題目是:1991年“近墨者未必黑”，1995年“群鳥的評說”，2000年“答案是豐富多彩的”。(投影顯示三道寫作文題)

二.探究

1.“群鳥的評說”寫作構(gòu)思

(1)寓意的理解

【提示】這則寓言詩用擬人化的手法，寫群鳥相互攻訐，以諷喻那些把別人的特點(diǎn)甚至是特長曲解為缺點(diǎn)而加以攻擊的社會現(xiàn)象。為何出現(xiàn)這一不良現(xiàn)象?其原因除群鳥們心態(tài)與修養(yǎng)存在問題外，那便是思想方法問題，認(rèn)識上主觀片面，帶著“有色眼鏡”看人，只看到別人的短處，看不到別人的長處，攻其一點(diǎn)，不及其余，這與“一分為二”全面看問題的精神是背道而馳的。

(2)啟發(fā)思考:如何作深刻的評說?

問題探討:

①這一現(xiàn)象會導(dǎo)致什么危害?(影響團(tuán)結(jié)，人際關(guān)系緊張)

②為何會出現(xiàn)這一現(xiàn)象，其根源是什么? (品行、心態(tài)、思想方法問題)

③實(shí)質(zhì)又是什么?(唯我獨(dú)尊)

(3)構(gòu)思指津

《鳥的評說》說的是群鳥相互攻訐，形成一個(gè)很有意思的怪圈，對此題如何進(jìn)行構(gòu)思才能寫出深度和力度?其關(guān)鍵不僅要善于由此及彼，引申發(fā)揮，即由鳥及人，而且要能由表及里，抽絲剝繭，向縱深開拓。具體的說，就是能針對嫉妒這一現(xiàn)象，論危害，挖根源，道實(shí)質(zhì)，開藥方，指出嫉妒就是對才能、名譽(yù)、地位或境遇比自己好的人心懷忌恨;嫉妒心理是一種腐蝕劑，嫉妒的實(shí)質(zhì)就是唯我獨(dú)尊，個(gè)人至上等。

(4)思路模式:擺現(xiàn)象→論危害→挖根源→道實(shí)質(zhì)

(5)方法揭示:由表及里，抽絲剝繭

2.“答案是豐富多彩的”寫作構(gòu)思

(1)研讀《美的答案》(課前印發(fā)材料，課堂作心得交流)

(2)品評優(yōu)劣

【簡要分析】文章用人類的夢想與創(chuàng)造的事實(shí)和自然界草木的訴說，證明美的答案是豐富多彩的，符合題意。文末指出談美的答案多樣的目的，在于啟示人們要從多角度看問題，給文章增加了一點(diǎn)分量。但是，文章只擺出了美的多種形態(tài)，未能從客觀和主觀方面對答案多樣的原因作具體論述，故顯得浮泛。

【結(jié)論】優(yōu)點(diǎn):切題。不足:講了美是什么，但沒有回答“為什么”，缺乏理性分析。

(3)探討矯治辦法:如何作深刻的理性分析?

(4)對照借鑒 ——專家怎么解?

出示思路拓展圖示。

(5)方法揭示:追本溯源，探求因果

3.“近墨者未必黑”寫作構(gòu)思

(1)試題評說(2)學(xué)生列綱(3)交流評議

A.師生對話交流:我是如何思考的?展示思考過程與結(jié)果(構(gòu)思提綱)。

B.引導(dǎo)學(xué)生深入探討并思考回答下列問題:

①與“近墨者黑”相比，選擇哪一個(gè)題目更有創(chuàng)新意義和現(xiàn)實(shí)意義?

②若選定“近墨者未必黑”這一方，那“近墨者黑”有無相對合理性?

③“近墨者未必黑”是否等同于“近墨者不黑”?其關(guān)鍵詞是什么?

④怎樣論述才有深度和力度?

(4)學(xué)生修改提綱

三.作業(yè)

上述三題任選一道，寫成一篇完整的文章。

備教手記

本設(shè)計(jì)主要依據(jù)這樣幾點(diǎn)認(rèn)識:一是寫作訓(xùn)練的核心是思維和語言，所以應(yīng)始終把思維和語言訓(xùn)練作為第一要著;二是文無定法，但并非無規(guī)律可尋，而構(gòu)思訓(xùn)練則是探尋文章寫作規(guī)律的一個(gè)重要途徑;三是寫作原本是一種精神獨(dú)創(chuàng)，但采用探究的教學(xué)方式，不僅便于學(xué)生把握寫作要旨，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力、開發(fā)學(xué)生的智力。

華義平，江蘇省語文特級教師，現(xiàn)居江蘇興化。本文編校:舒 坦