人們對根雕愛不釋手，嘆于它構(gòu)思奇巧，贊于它點(diǎn)化成工。玩賞之余，沉吟細(xì)思，根雕的思維方法，值得借鑒，尤其值得語文教師學(xué)習(xí)。

試想，若無根雕的眼光，樹蔸竹節(jié)，與其粗大的莖干相比，價(jià)值不值一提，棄之荒野，朽為泥土是必然，幸被村姑拾之，火于爐膛，是謂有一份光發(fā)一份熱。根雕者，化腐朽為神奇，使原本不起眼的物件煥發(fā)出生命活力，甚至瘤痕疤節(jié)，往往也成為神來之筆。教育者，就是要有根雕的眼光，堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都是有用之材，可塑之料，不拋棄不放棄。堅(jiān)信只要方法得當(dāng)，一定會挖掘出學(xué)生本有的潛能，閃現(xiàn)出熠熠光芒。要善于換一個(gè)角度，審視學(xué)生的“短處”，合理引導(dǎo)，變短為長。

因勢利導(dǎo)，是根雕的基本方法。像龍則成龍，似鷹則成鷹。負(fù)笈而行則突其勤，彌勒之肚則顯其樂，不畫蛇添足，不削足適履。教育者學(xué)之，就是要充分尊重學(xué)生個(gè)體的差異。每個(gè)學(xué)生的氣質(zhì)、稟性、興趣、愛好，各不相同。有的活力四射，有的靦腆內(nèi)向。有的熱衷閱讀，有的在寫作上有偏好。有的異想天開，有的嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致。有的長于邏輯推理，有的善于形象思維。這就要求教師順其自然，揚(yáng)長避短，因材施教。

根雕是門藝術(shù)，它要根雕者在每一個(gè)材料上匠心獨(dú)運(yùn)，每件作品都是獨(dú)特的藝術(shù)個(gè)體，不能工業(yè)化批量生產(chǎn)。教師育人絕不僅僅是一門技術(shù)。學(xué)生皆是鮮活的個(gè)體，教師對每個(gè)學(xué)生包括所謂的“后進(jìn)生”，都要像根雕那樣:運(yùn)籌、構(gòu)思、疏導(dǎo)、揚(yáng)長、展神。一把鑰匙打開一扇心靈的大門，不能強(qiáng)求一律，不能絕對化、簡單化。

根雕是雕物，可按既定構(gòu)思，一氣呵成。教育乃塑人，是一個(gè)長期互動的過程，要有更大的智慧、耐心。要教學(xué)相長，互相激勵。要春風(fēng)化雨，潤物無聲。要根據(jù)學(xué)生心理、生理特點(diǎn)適時(shí)調(diào)整方式方法。要經(jīng)得起反復(fù)、挫折，不可能畢其功于一役。

語文是一門人性化的學(xué)科，我們教師更應(yīng)善于“根雕”，這樣，我們的語文教學(xué)就更人性化，藝術(shù)化。

湯清平，湖北云夢縣第一高級中學(xué)校長。本文編校:黃碧齋