一.教學(xué)背景與目的

新聞兩則是人教版八年級(jí)上冊(cè)第一篇課文。新聞的閱讀與寫作，一直沒有列為中考的重點(diǎn)，如果跟著中考的這根指揮棒走，很多人自然也在自覺不自覺地淡化著這部分教學(xué)?？墒墙裉斓奈覀冎蒙碓谝粋€(gè)規(guī)?？涨暗摹靶畔r(shí)代”，每天都在接受大量的信息，自身也在不停地制造和傳播著信息。新聞是信息的重要載體，通過(guò)報(bào)刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介，我們頻繁地接觸到各種各樣的新聞，它們幫助人們真實(shí)、全面地了解國(guó)內(nèi)外新近發(fā)生的重大事件，了解政治、經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)生活的發(fā)展變化。如此說(shuō)來(lái)，掌握新聞的閱讀與寫作方法，也應(yīng)該是我們當(dāng)下中學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)必備的一項(xiàng)技能。

本著培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的能力與習(xí)慣，也為了更好地引導(dǎo)學(xué)生掌握新聞的閱讀與寫作的方法，讓學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)，這部分內(nèi)容，我對(duì)教材做了一些處理，安排了如下的教學(xué)設(shè)計(jì)。

二.教學(xué)設(shè)計(jì)

本部分內(nèi)容，預(yù)計(jì)安排3—4課時(shí)。

第一課時(shí)，先以課本為綱，與文本對(duì)話，以新聞兩則中的第一則《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡大江》為載體，學(xué)習(xí)相關(guān)的新聞知識(shí)。

第二課時(shí)，由學(xué)生找新聞，可以是課文中的第二則，也可以是報(bào)刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介上的新聞，分析交流，進(jìn)一步鞏固新聞的相關(guān)知識(shí)，學(xué)會(huì)高效閱讀新聞。本課后的作業(yè)是試寫新聞。要求:一周時(shí)間，學(xué)生在日記本上試寫新聞，可隨時(shí)找老師面批面改。

第三課時(shí)，在準(zhǔn)備一周的基礎(chǔ)上，學(xué)生口頭交流，評(píng)析自己寫的新聞(生生互評(píng)，老師評(píng)點(diǎn))。

第四課時(shí)或課下，根據(jù)互評(píng)和老師的評(píng)點(diǎn)，修改自己所寫新聞，上交，再經(jīng)老師把關(guān)，最后發(fā)表在校園網(wǎng)上并結(jié)集成冊(cè)。

三.教學(xué)方法

為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的讀寫氛圍，更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀與寫作激情，我采取了以下的教學(xué)方法:

1.談話法。通過(guò)談話給學(xué)生以親切感，進(jìn)一步縮短師生之間的距離，加強(qiáng)師生之間的感情交流，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)、創(chuàng)作激情。

2.分組討論法。把學(xué)生分成若干讀寫小組并讓他們推舉一名組長(zhǎng)。讓學(xué)生圍繞課本第一則新聞，對(duì)所找新聞，所寫新聞，從各個(gè)角度展開熱烈的討論，各抒己見、暢說(shuō)欲言。

3.巡視指導(dǎo)點(diǎn)撥法。學(xué)生在討論的過(guò)程中可能遇到有爭(zhēng)議或?qū)懽饕呻y問(wèn)題的時(shí)候，老師適當(dāng)點(diǎn)撥、誘導(dǎo)，給學(xué)生指點(diǎn)迷津，讓學(xué)生茅塞頓開。

4.當(dāng)堂評(píng)定法。學(xué)生閱讀分析或?qū)懲晷侣?，小組評(píng)改后，當(dāng)堂進(jìn)行評(píng)定，選出幾篇典型的新聞集體點(diǎn)評(píng)，對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)閃光之處當(dāng)眾給予表?yè)P(yáng)，尤其是有創(chuàng)意的地方給以熱情的鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的成功欲。對(duì)于還沒能掌握新聞寫法的同學(xué)，則面對(duì)面指出需要改進(jìn)的地方，以幫助其提高其閱讀分析與寫作水平。

四.學(xué)生學(xué)法

為了讓學(xué)生更好地完成閱讀分析與寫作任務(wù)，我指導(dǎo)學(xué)生采用以下幾種學(xué)習(xí)方法:

1.討論法。仔細(xì)閱讀新聞后，讓學(xué)生參與到小組中去，發(fā)表個(gè)人的看法，聽取別人的見解，共同探究。

2.學(xué)以致用法。運(yùn)用所學(xué)的新聞知識(shí)，試析、試寫新聞。

3.學(xué)生評(píng)改法。個(gè)人試析、試寫新聞后，分小組互改，進(jìn)一步進(jìn)行閱讀與寫作體會(huì)交流，以提高他們賞析文章的能力。

4.集體評(píng)改交流法。讓學(xué)生對(duì)典型的文章共同探討，共同提高。

五.教學(xué)效果

第一課時(shí)后，學(xué)生對(duì)新聞?dòng)辛艘环N朦朧、新鮮的感覺。第二課時(shí)，自找新聞分析交流，就發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題:不少同學(xué)對(duì)新聞的五部分結(jié)構(gòu)，記敘的六要素，新聞的基本特點(diǎn)，沒能理解，一部分同學(xué)甚至對(duì)新聞文體根本沒形成一定的概念。第三課時(shí)，自寫新聞交流環(huán)節(jié)，暴露出學(xué)生眼高手低的問(wèn)題，一些同學(xué)連新聞?lì)}目都沒有，更談不上擬出對(duì)新聞內(nèi)容高度概括要求的標(biāo)題來(lái)，尤其是對(duì)新聞導(dǎo)語(yǔ)的內(nèi)容和作用把握較差，新聞主體部分各層次間的關(guān)系理解不夠。但隨著學(xué)生之間互評(píng)，教師指點(diǎn)，學(xué)生明顯有了一定的信心，不僅做出了較好的閱讀分析，一些同學(xué)還寫出了像模像樣的新聞稿。

六.附學(xué)生新聞稿習(xí)作三篇:

修改稿一:

“非常完美”小組值日狀況堪憂

(初二(4)班姜?jiǎng)P涵9月24日?qǐng)?bào)道)

一周來(lái)，“非常完美”小組的衛(wèi)生情況不很理想，勞動(dòng)委員幾次被值周生請(qǐng)出，責(zé)令整改。

該組值日以來(lái)，不能按要求提前完成任務(wù)，甚至還有影響早自習(xí)正常進(jìn)行的情形發(fā)生。此種堪憂狀況，一方面是工作量調(diào)配不均，清掃室內(nèi)衛(wèi)生的只有一人，而負(fù)責(zé)樓道衛(wèi)生的卻有四人;另一方面，該組成員，為自己服務(wù)的同時(shí)也是為大家服務(wù)的意識(shí)淡薄，來(lái)得晚，且職責(zé)不清，互相推諉，效率不高。希望“非常完美”小組在下一次的值日中，能汲取本周的工作教訓(xùn)，重新調(diào)配人員，合理分工，解決本組值日的低效問(wèn)題，真正完美起來(lái)。

修改稿二:

品名著 讀《水滸》

(初二(4)班通訊員劉紫川報(bào)道)

10月12日下午第三節(jié)班會(huì)課，我班舉行了一次《水滸傳》讀書交流活動(dòng)?；顒?dòng)中，同學(xué)們熱情高漲，發(fā)言踴躍，效果甚佳。

望著展示在電腦屏幕上，一張張梁山好漢的生動(dòng)圖片，聽著同學(xué)眉飛色舞地講述著那些豪俠軼事，品評(píng)著那一個(gè)個(gè)活靈活現(xiàn)的人物形象……教室里一只只高舉的手臂，同學(xué)們一次次激動(dòng)地爭(zhēng)論，沖擊著我們的視力，考驗(yàn)著著我們的聽覺，錘煉著我們的表達(dá)。

《水滸傳》中一段段古老的文字，轉(zhuǎn)化成一個(gè)個(gè)耳熟能詳、令人拍案叫絕的精彩故事，深深印刻在同學(xué)們的腦海中;一本古代文學(xué)經(jīng)典，在讀書交流中，幻化成一幅優(yōu)美動(dòng)人、色彩繽紛的敘事長(zhǎng)卷，鋪陳在同學(xué)們眼前。茫茫之中，我們仿佛置身于宋末那次驚天動(dòng)地、慷慨淋漓、波瀾壯闊的農(nóng)民起義，深切感受著那俠肝義膽，豪氣干云。只可惜課堂時(shí)間有限，真恨不得再一頭扎進(jìn)這部巨著，和梁山好漢一起劫富濟(jì)貧，替天行道。

活動(dòng)結(jié)束了，同學(xué)們還意猶未盡，議論紛紛?？磥?lái)，此次讀書交流活動(dòng)讓我們對(duì)水滸更加熟悉，對(duì)讀書心生渴望，這無(wú)論是對(duì)學(xué)習(xí)還是對(duì)個(gè)人素養(yǎng)的提升，想來(lái)都是有很大益處的。

新聞稿三:

甲流疫情形勢(shì)嚴(yán)峻 學(xué)校筑起三道防線

(初二(4)班安全員9月25日?qǐng)?bào)道)

鑒于北方四所學(xué)校甲型H1N1流感疾病疫情在學(xué)校有暴發(fā)和傳播之勢(shì)，我校領(lǐng)導(dǎo)為確保全校師生身體健康，維護(hù)正常教學(xué)秩序，緊急行動(dòng)筑起了防控甲流的三道防線。

家庭內(nèi)第一道防線:學(xué)校制作了晨、午檢表，師生在家如實(shí)測(cè)量填寫，如果孩子在家測(cè)量時(shí)確有發(fā)熱跡象，家長(zhǎng)務(wù)必向班主任請(qǐng)假，說(shuō)明情況并做相應(yīng)的檢查和治療。師生一律憑表入校，凡沒有認(rèn)真填寫表格內(nèi)容，學(xué)生表格沒有家長(zhǎng)簽字的不得入校。

校門口第二道防線:校門口有專人審驗(yàn)晨、午檢表、詢問(wèn)師生情況，確認(rèn)無(wú)發(fā)燒及其它情況的方可進(jìn)入校門。學(xué)校專門添置體溫速測(cè)儀、一定數(shù)量的體溫計(jì)，由值班領(lǐng)導(dǎo)和各處室人員輪流為師生實(shí)時(shí)測(cè)量體溫。

教室外第三道防線:進(jìn)教室前，學(xué)生必須將晨、午檢表上交本班衛(wèi)生安全員登記，統(tǒng)計(jì)缺勤情況，班主任負(fù)責(zé)與家長(zhǎng)聯(lián)系，確認(rèn)缺勤原因，再由安全員或班主任將晨、午檢表上交政教處，并匯報(bào)相關(guān)情況，由政教人員進(jìn)行復(fù)核、復(fù)查。

為了確保三道防線萬(wàn)無(wú)一失，學(xué)校在嚴(yán)格執(zhí)行晨、午檢制度的同時(shí)又落實(shí)了一系列措施:學(xué)校嚴(yán)格規(guī)定到校時(shí)間，全體師生必須在時(shí)間范圍內(nèi)出入校園，校外人員不得隨意進(jìn)入，確需進(jìn)入的，在校門外測(cè)體溫正常、出示并登記有效證件后才可進(jìn)入;學(xué)校對(duì)有發(fā)燒癥狀、缺勤學(xué)生每天進(jìn)行跟蹤，了解掌握診治、外出情況，感冒發(fā)燒的患病學(xué)生返校復(fù)課，要出示醫(yī)療機(jī)構(gòu)出具的康復(fù)證明;學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康知識(shí)和各類傳染病預(yù)防的衛(wèi)生安全教育，要求學(xué)生充足睡眠、勤于鍛煉，注意個(gè)人衛(wèi)生，常用肥皂和清水洗手，室內(nèi)經(jīng)常保持通風(fēng)清潔。

在日趨嚴(yán)峻的疫情形勢(shì)下，一個(gè)月來(lái)，我校無(wú)一人感染，全校穩(wěn)定，三道防線筑起了銅墻鐵壁。

夏琦，語(yǔ)文教師，現(xiàn)居河北任丘。本文編校:石在中