互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透到生活的每一個角落，網(wǎng)絡(luò)語言也成為學(xué)生們?nèi)粘？谡Z的一部分。校園里我們隨處可以聽見“恐龍”“青蛙”“灌水”“BF(男朋友)”“MM(美眉)”“蛋白質(zhì)(笨蛋、白癡、神經(jīng)質(zhì))”這樣的網(wǎng)絡(luò)語言，有的學(xué)生甚至把它們當(dāng)作書面語在作文中使用。

“偶的(我的)GG(哥哥)回來了，給我?guī)Я撕芏嗪脰|東(東西)，都系‘偶’(我)非?！★垺?喜歡)的。就‘醬紫’(這樣子)，‘偶’(我)就答應(yīng)GG陪他去逛街吃KFC(肯德基)。KFC沒有天新旦同(甜心蛋筒)，真是7456(氣死我了)。吃完去網(wǎng)吧，那個瘟都死(Windows操作系統(tǒng))竟然是97的，暈菜……”這是我班一名女生寫的周記。不懂網(wǎng)絡(luò)語的人看了肯定是如墜云霧。

盡管網(wǎng)絡(luò)語言有其積極的一面，但如果用網(wǎng)絡(luò)語言寫出來的東西大部分人看不懂，也就失去了語言的意義?，F(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)語言可以說是“年年有新詞，歲歲語驚人”，這就給我們提出了一個問題:網(wǎng)絡(luò)語言究竟是新新人類的文字游戲，還是現(xiàn)代漢語的積極發(fā)展?中學(xué)語文教學(xué)對其是積極倡導(dǎo)還是拒之門外?

這需要我們客觀辯證地分析和解決這些問題。

一.網(wǎng)絡(luò)語言產(chǎn)生的原因

1.計算機漢字輸入法基本上可以分為兩類，一類是筆畫輸入法，如五筆字型;一類是拼音輸入法，如智能ABC。漢語拼音輸入漢字的弊病是重碼率較高，網(wǎng)民們沒有耐心打準(zhǔn)確的字，于是使用大量的同音字詞代替，久而久之就形成了網(wǎng)民公認(rèn)的詞匯形式。如用“斑竹”代替“版主”，用“幽香”代替“郵箱”，用“青筋”代替“請進”?！鞍咧瘛⒂南?、青筋”都是網(wǎng)民們使用智能ABC輸入漢語拼音“ban zhu/you xiang/qing jin”直接跳出的詞語。

2.當(dāng)人們用漢字、數(shù)字、符號、字母來盡情組合、改造詞語，甚至用諧音、怪詞、錯字、別字來玩語言游戲的時候，享受到的是一種創(chuàng)造的快樂和一種打破傳統(tǒng)語言規(guī)范的快感，久之即形成了富有鮮明個性特點的語言形式。

3.80后、90后作為現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)的主要使用者，他們是攜帶著與之幾乎同時出現(xiàn)的彌漫于中國社會的后現(xiàn)代主義思潮而步入網(wǎng)絡(luò)交際的快車道的。

也就是說，網(wǎng)絡(luò)語言是計算機這個硬件帶來的產(chǎn)物，只有在計算機的虛擬交流上，網(wǎng)絡(luò)語言才能發(fā)揮應(yīng)有的效用。

二.網(wǎng)絡(luò)語言的分類

目前中文環(huán)境中的網(wǎng)絡(luò)語言種類繁多，新詞新語漫天飛舞，詞語的構(gòu)成也比較復(fù)雜。按其組成方式可分為五大類。

1.新造網(wǎng)語。年輕而時尚的網(wǎng)民們?yōu)榱嗽诰W(wǎng)絡(luò)世界引領(lǐng)潮流、標(biāo)新立異，不斷創(chuàng)造出一些生動活潑、充滿怪異情趣的新詞。如“青蛙”是指不受歡迎的丑陋男孩;“大俠”變成“大蝦”，“東東”就是指東西;“灌水”是讓你發(fā)表意見、寫文章，與之相應(yīng)的還有“造磚”，前者是指隨便寫沒價值的東西，后者是用心寫好文章，兩者相映成趣。

2.數(shù)字網(wǎng)語。抽象的數(shù)字經(jīng)過想象力的排列組合，產(chǎn)生的效果出乎人們意料。這種數(shù)字化語言往往意蘊無窮而表意詼諧活潑，充滿生活情趣。比如最常用的886表示“拜拜了”;7456表示“氣死我了”;5555是“嗚嗚嗚嗚”，意即哭泣。

3.縮略網(wǎng)語。網(wǎng)民們將英語或漢語變形而為縮略語，這種語言起初只是網(wǎng)民為了提高網(wǎng)上聊天的效率而采取的一種應(yīng)對方式，久而久之就形成較為固定的網(wǎng)上用語了。比如“請有空就E我”，這E字是縮略語E-mail的再縮略;被人呼為GG、MM或PLMM，那就是一種非常親昵的稱謂了，指的是哥哥、妹妹或漂亮妹妹?！癏RU”是How are you(你好嗎?)的英文縮略;“CU”是Seeyou(再見)的英文縮略等等。

4.符號網(wǎng)語。由于在網(wǎng)上網(wǎng)民大都采用字符的形式進行交流，彼此看不到對方的表情和體態(tài)語，這便影響語言交流的準(zhǔn)確性和形象性，網(wǎng)民們由此特意創(chuàng)造了一系列具有感情意義和形象色彩的符號。比如，∶-D表示非常開心地咧嘴大笑;∶-(表示正在生氣或悲傷;^-^可以用來表示男士溫和禮貌的笑臉，^.^代表女士含蓄優(yōu)雅的笑容……豐富的表情符號能給人一種眉目傳情的感覺，區(qū)區(qū)數(shù)畫所傳達給對方的信息往往會超過文字。

5.流行句式:因為一句話觸動了時代最敏感的“神經(jīng)”，而在短時間內(nèi)獲得網(wǎng)上最為廣泛的流傳。比如2009年最為流行的“被”系列:“被自殺”、“被就業(yè)”、“被增長”、“被代表”等等，還有“不要迷戀哥，哥只是一個傳說”、“哥種的不是菜，是寂寞”等等。反映了草根民眾對生存狀況的無奈和自嘲。

三.網(wǎng)絡(luò)語言在語文教學(xué)中的應(yīng)用

1.引導(dǎo)學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)語言的特殊性

網(wǎng)絡(luò)語言是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的產(chǎn)物，一般用于網(wǎng)上交流便捷的需要。教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)語言應(yīng)用環(huán)境的特殊性，不要在作文及日?？谡Z交際中生搬硬套，那樣只能是弄巧成拙。

2.給學(xué)生劃定網(wǎng)絡(luò)語言的“三禁二用”

學(xué)生缺少是非辨別能力，我給學(xué)生劃定了網(wǎng)絡(luò)語言引用的“三禁二用”:禁用數(shù)字網(wǎng)語、縮略網(wǎng)語、符號網(wǎng)語，適當(dāng)引用網(wǎng)絡(luò)新詞、網(wǎng)絡(luò)新句。因為數(shù)字網(wǎng)語、縮略網(wǎng)語都是隱義詞，不經(jīng)過解釋和翻譯很難理解詞義，容易引起傳播歧義，因此不提倡學(xué)生在作文和日?？谡Z交際中使用。而符號網(wǎng)語盡管能夠生動地表達作者情緒，但這樣會使學(xué)生依賴于符號網(wǎng)語來傳情達意，削弱學(xué)生語言文字的表達能力，而且對傳統(tǒng)的標(biāo)點符號的應(yīng)用也是一個沖擊，因而禁用。一些具有創(chuàng)意的網(wǎng)絡(luò)新詞和新句，是對詞義和句義的一種修辭創(chuàng)新，適當(dāng)引用有助于學(xué)生語言的豐富多彩。

3.對有創(chuàng)意的網(wǎng)絡(luò)新詞和新句進行剖析

2008年，曾多次進京舉報阜陽市潁泉區(qū)豪華辦公樓“白宮”舉報人李國福在安徽省第一監(jiān)獄醫(yī)院死亡。檢察機關(guān)出具的調(diào)查結(jié)果顯示，李屬于自縊身亡，但其家屬不認(rèn)可李國福自殺的結(jié)論，認(rèn)為死亡原因蹊蹺。網(wǎng)上對此事熱炒，后誕生了“被自殺”一詞，并成為2009年網(wǎng)絡(luò)流行語?！氨痪蜆I(yè)”也是最近走紅網(wǎng)絡(luò)的新詞。有應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生在網(wǎng)上發(fā)帖稱，自己在完全不知情的情況下突然就業(yè)了，就業(yè)協(xié)議書上赫然是一個從沒聽說過的公司名稱和該公司的公章。他“太興奮了”，發(fā)帖慶祝自己“被就業(yè)”。找不到工作的學(xué)生都“被就業(yè)”了，所以才有了教育部“高校畢業(yè)生就業(yè)率已達68%，同比持平”的結(jié)論。

我與學(xué)生一起探討，這個以“矛盾修辭”方式組合而成的新詞，清晰地傳達出網(wǎng)友對不斷涌現(xiàn)的同類刑事案件滿懷疑竇卻無從正面質(zhì)疑的心態(tài)?！氨弧迸c“自殺”之間矛盾所呈現(xiàn)的荒誕正是當(dāng)下某些陰暗面的活生生寫照。而“被就業(yè)”一詞反映了一些部門數(shù)據(jù)造假的卑劣和不擇手段，更反映了待業(yè)大學(xué)生的悲情和無奈。因此，我教育學(xué)生，語文講究字字傳神，而“被××”的“被”字則是一字傳神傳情傳心聲，這是語言應(yīng)用的極致。要求學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中要深刻領(lǐng)會詞意及時代背景，其次是在作文時要做到詞意創(chuàng)新，力爭做到字字傳神。

四.網(wǎng)絡(luò)語言的未來發(fā)展及教學(xué)對策

只要有網(wǎng)絡(luò)，就會有網(wǎng)絡(luò)語言，不排除一些流行的網(wǎng)絡(luò)語言會在將來成為漢語詞匯中的新詞語。我認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)語言之于中學(xué)語文教學(xué)的利弊要全面看待。語言與我們的生活息息相關(guān)，這就注定了語言不是一成不變的，它會隨著社會的發(fā)展而變化。語文教育的動力源于學(xué)生的生活。要想讓他們學(xué)好語文、寫好作文，就不可能不讓他們零距離接觸社會。因此，面對無孔不入的網(wǎng)絡(luò)語言，我們應(yīng)該抓住契機，因勢利導(dǎo)。

要提高學(xué)生的語言審美能力，教會他們從網(wǎng)絡(luò)語言中取其精華、去其糟粕，更多地從有著深厚的文化底蘊和歷史內(nèi)涵的名篇佳作中汲取營養(yǎng)。我們不提倡中學(xué)生在作文中過度使用網(wǎng)絡(luò)語言，特別是那些粗俗的詞語。要教育學(xué)生，作文要靠深度、文采、情真等取勝，適當(dāng)運用一些網(wǎng)絡(luò)語言也是為了突出作文的表達效果，而不是嘩眾取寵，故弄玄虛。

總之，教育者應(yīng)以積極的心態(tài)，加強對網(wǎng)絡(luò)語言的研究，盡量減少網(wǎng)絡(luò)語言的負(fù)面影響，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生語文素養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成靈活、規(guī)范運用漢語的良好習(xí)慣。

戴紅燕，語文教師，現(xiàn)居江蘇連云港。本文編校:左曉光