《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的重要途徑，應(yīng)該積極提倡?！本C合性學(xué)習(xí)是對學(xué)生更是對老師的一次重大挑戰(zhàn)。在語文的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容中挖掘詩意與浪漫，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，更有利于還原語文綜合性學(xué)習(xí)的“語文味”?；谝陨险J(rèn)識，我淺談一下自己的做法。

一.植入廣告，營造溫馨浪漫情調(diào)

前蘇聯(lián)教育家贊可夫說過:“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，就能發(fā)揮高度有效的作用。”請看《漫游語文世界》綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)課堂導(dǎo)入:猜猜下面的廣告詞是出自哪里的?

曾經(jīng)有一份真摯的感情擺在我面前，可是我不懂得珍惜它，如果上天再給我一次機(jī)會(huì)，我會(huì)對它說三個(gè)字:“我愛你。”如果需要給這三個(gè)字加一個(gè)期限，我希望是一萬年。(統(tǒng)一綠茶)

本次綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)課以競猜廣告為導(dǎo)語，是要引發(fā)學(xué)生對整堂課的求知欲和興趣。其廣告詞的答案也是大部分學(xué)生所熟悉的，確定的，但很有思考性，導(dǎo)入起到了和營造了一種溫馨浪漫情調(diào)的作用。

請?jiān)倏丛谶@一綜合性學(xué)習(xí)中，在內(nèi)容設(shè)計(jì)中引用的廣告語，體會(huì)一下其中的人性、溫馨與浪漫。

公園、廣場、風(fēng)景區(qū)公益廣告:除了腳印的痕跡什么也別留下，除了照片美麗什么也別帶走。

敬老愛幼公益廣告:當(dāng)皺紋爬滿你的額，手無法撫平，讓關(guān)愛順著皺紋，流進(jìn)眼眶;當(dāng)童稚寫滿你的眼，手無法抹去，讓關(guān)愛在前方，亮成明燈一盞。尊老愛幼，人間美德!

以上廣告語言得體，富有親和力。溫馨與浪漫是廣告實(shí)際效應(yīng)充分發(fā)揮的關(guān)鍵。學(xué)生從活動(dòng)中體會(huì)到了綜合性活動(dòng)的詩意與浪漫，增強(qiáng)了語文素養(yǎng)。

二.注入詩詞，傳承民族文化，營造溫馨浪漫氛圍

語文是民族文化最重要的工具。一堂綜合實(shí)踐課，如果洋溢著濃郁的民族文化味，同樣可以營造溫馨浪漫情愫。立足語言，給綜合性活動(dòng)注入詩詞，讓語文學(xué)習(xí)彌漫著濃濃的詩詞浪漫，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到一種令人陶醉的審美快感，成就語文的溫馨與浪漫。

請看八年級上冊第五單元綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)課《蓮文化的魅力》的內(nèi)容設(shè)計(jì):一.接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅;二.淤泥渾不怕，出水自清白;三.正直豁達(dá)豪情俠，冰肌玉骨君子蓮;四.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。同學(xué)們在活動(dòng)中收集了不少詩句，如“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，“翻飛白鳥時(shí)時(shí)現(xiàn)，照水蓮花縷縷香”，為我們再現(xiàn)了荷之美，使我們不禁許下了“若到荷塘觀蓮，千萬和蓮?fù)钡脑竿?/p>

進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)《古詩詞漫步》時(shí)，引入詩名:“殺氣三時(shí)作陣云，寒聲一夜傳刁斗。相看白刃血紛紛，死節(jié)從來豈顧勛?”只有閉上眼睛，大腦中想象那大漠邊關(guān)塵土飛揚(yáng)、戰(zhàn)鼓轟鳴、金戈鐵馬時(shí)，眼前似乎出現(xiàn)了將軍橫刀立馬，戰(zhàn)士血拼突圍的場景。也正是通過想象，我們似乎體會(huì)到了疲憊的英雄們在夜晚思念故鄉(xiāng)親人的肝腸寸斷。學(xué)生通過想象才能走進(jìn)詩詞的意境和詩人的內(nèi)心世界。如果有擅長繪畫的同學(xué)不妨讓他和其他伙伴共同將詩中所寫之景，心中所繪之畫，用筆墨水粉展現(xiàn)出來。通過這次綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅獲得審美享受，而且沉淀了民族文化，增添了不少藝術(shù)浪漫情愫。

三.嫁接對聯(lián)，體會(huì)中國歷史文化的溫馨浪漫

對聯(lián)是漢語語言獨(dú)特的藝術(shù)形式，對聯(lián)藝術(shù)是中華民族的文化瑰寶。以《背起行囊走四方》為例，學(xué)生收集的其中一副江西南昌滕王閣的對聯(lián):

興廢總關(guān)情，看落霞孤鶩，秋水長天，幸此地湖山無恙

古今才一瞬，問江上才人，閣中帝子，比當(dāng)年風(fēng)景何如

化用王勃的《滕王閣序》中名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的詩聯(lián)，自古及今實(shí)屬不少，而且也各有其角度和特點(diǎn)。而這副對聯(lián)，不僅借用“名句”，而且以“興廢總關(guān)情”，寫出了“湖山”人世變遷中的感慨。一個(gè)“幸”字，而后又有多少“不幸”藏在言外!聯(lián)語由物及人，寫出了“千古一瞬”、世事滄桑?！帮L(fēng)景如何”的詰問，更引起人們睹物懷人的幽思，從而產(chǎn)生一種不可名狀的惆悵。整副對聯(lián)，寓景于情，今與古的交融中蘊(yùn)含著一種凝重的歷史沉思。

從一副副精妙的對聯(lián)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn):對聯(lián)能表達(dá)種種復(fù)雜深刻的思想感情，它能把名勝古跡裝點(diǎn)得更加奇麗高雅，它能增強(qiáng)詩意浪漫的氣氛，具有很高的欣賞價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值。通過這一綜合性學(xué)習(xí)，同學(xué)們對它有了進(jìn)一步的認(rèn)識。讓同學(xué)們在日常的綜合性活動(dòng)中多注意對聯(lián)，用心去感受這一文化精髓所蘊(yùn)涵的豐富的精神營養(yǎng)，應(yīng)能不斷壯學(xué)生語文底氣和雅氣。

四.編制短信，制造溫馨與浪漫

讓春色裝滿你的眼，讓春風(fēng)染綠你的思緒，然后，把春天采回來，放在你的案頭枕邊……手機(jī)作為一種通信工具已經(jīng)進(jìn)入平常百姓家，優(yōu)美的語言將我們包圍在濃濃的情誼中。在進(jìn)行《尋覓春天的蹤跡》這一綜合性學(xué)習(xí)時(shí)，我們就可借助學(xué)生編制的短信，創(chuàng)設(shè)一種溫馨浪漫的情調(diào)。請看學(xué)生創(chuàng)作示例:

示例1 讓陽光送去美好的期待，讓春風(fēng)送去我深情的祝愿，讓白云和藍(lán)天永遠(yuǎn)點(diǎn)綴你的生活，讓白鴿將祝福一次次捎到你身邊。

示例2 春天到了!愿你抱著平安，擁著健康，揣著幸福，攜著快樂，摟著溫馨，帶著甜蜜，伴著浪漫，牽著吉祥，輕松愉快每一天!

示例3 7020999，1392010，059

4184，59420，2010000，732016，35925，20863，5201314，3344520。諧音:親你愛你久久久，一生就愛你一人，你我就是一輩子，我就是愛你，愛你一萬年，今生愛你一人，想我就愛我，愛你到來生，我愛你一生一世，生生世世我愛你，你就是春天!

春天的許多美好景物，讓自己的祝福，隨著春天獨(dú)有的形象，隨著生動(dòng)而深情的語言，從心底流淌出來，特別是示例3，利用數(shù)字的含義，表達(dá)了對春的強(qiáng)烈摯愛之情，充滿了溫馨與浪漫。以上幾位同學(xué)創(chuàng)作的富有激情與靈性的作品非常成功!讓大家感受到了春的氣息，尋覓到了春的蹤跡，感受到了姹紫嫣紅、春色無限。

五.巧用音樂，再現(xiàn)溫馨浪漫情景

歌曲是由歌詞和樂曲組成的。它具有較強(qiáng)的文學(xué)性、音樂性和易傳播性等特點(diǎn)。唱歌或聽樂曲能愉悅?cè)藗兊男那?，激發(fā)靈感和志趣，陶冶情操。大多數(shù)歌曲有著美好的意境、優(yōu)美的旋律和歌詞。課前播放樂曲、吟唱歌曲、引用歌詞，可以創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能使學(xué)生快速地融入到綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

在進(jìn)行《探索月球的奧秘》綜合性學(xué)習(xí)時(shí)，通過王菲的《明月幾時(shí)有》引入，就能達(dá)到很好的激趣效果。又如在進(jìn)行《這就是我》綜合性學(xué)習(xí)時(shí)，播放《我是一只小小鳥》:“有時(shí)候我覺得自己像一只小小鳥/想要飛卻怎么樣也飛不高/也許有一天我棲上了枝頭/卻成為獵人的目標(biāo)/我飛上了青天才發(fā)現(xiàn)自己/從此無依無靠/每次到了夜深人靜的時(shí)候/我總是睡不著……”從悠揚(yáng)的樂曲中，我們看到了一只孤獨(dú)、執(zhí)著而翅膀沉重的鳥兒，在理想與現(xiàn)實(shí)的夾縫里，它已經(jīng)無法高飛。也許就是這樣一只鳥兒，呈現(xiàn)了作者內(nèi)心的真實(shí)凝重，從而引起讀者共鳴。在進(jìn)行《歲月如歌》的綜合性學(xué)習(xí)時(shí)，通過《同桌的你》歌曲，先回憶如煙往事:“你以前總是很小心向我借半塊橡皮，你也曾無意中說起喜歡和我在一起……你總說畢業(yè)遙遙無期，轉(zhuǎn)眼就各奔東西?！比缓笥苫貞涋D(zhuǎn)入現(xiàn)實(shí)，抒發(fā)自己對昔日同桌的思念:“誰娶了多愁善感的你，誰安慰愛哭的你，誰把你的長發(fā)盤起，誰給你做了嫁衣?”對同桌的濃濃的關(guān)愛之中又蘊(yùn)涵著淡淡的惆悵。指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)通過抒情主人公的心理流程的變化來表現(xiàn)出他豐富復(fù)雜的情感世界。

語文與音樂有著天然的、廣泛的聯(lián)系，語文學(xué)科的綜合性決定了它與其他學(xué)科的相互包容，相互滲透。讓音樂走進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)，將會(huì)是另一番天地，學(xué)生會(huì)因此有一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)情境，綜合性學(xué)習(xí)也會(huì)在溫馨浪漫愉悅的情境中得以升華。

六.用活故事，增添神秘浪漫色彩

神話是人類社會(huì)童年時(shí)期的產(chǎn)物，一個(gè)大人固然不能再變成一個(gè)小孩子，可是一個(gè)小孩子的天真爛漫畢竟也還是令人高興的。在進(jìn)行《追尋人類起源》綜合性學(xué)習(xí)時(shí)，用活神話:龜婆孵蛋、人祖利恩、依羅娘娘造人就能激發(fā)學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)生浪漫情愫。

我們再看綜合性學(xué)習(xí)《馬的世界》活用的歷史故事《的盧救主》:劉表要?dú)⒑洌瑒淞⒓纯缟系谋R向西門逃出去，但沒想到走不到幾里路，前面有一條又深又急的河，此時(shí)，劉備只好向急流中跨下去，這時(shí)，劉備嘴里喃喃地念道:“的盧，你要救我!”的盧好像是聽懂他話似的，奮力竄起來，使劉備脫離了險(xiǎn)境。又如烏騅馬:在項(xiàng)羽烏江自刎之后，它縱身烏江，殉主了;赤兔馬:在關(guān)羽被害之后，拒食草料，郁郁而終;白龍馬:徒步十萬八千里，歷經(jīng)重重磨難才修成正果;昭陵六駿:唐太宗李世民的六匹寶馬，與李世民一起出生入死，最終都戰(zhàn)死沙場。

在這一綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過講活用活故事，增加了學(xué)生的歷史知識，豐厚了歷史文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)了學(xué)生積極浪漫情懷，并在不同歷史時(shí)期馬的身上體會(huì)到一種忠誠、堅(jiān)忍、豪邁的精神。

綜上所述，只要我們在綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上多花心思，根據(jù)需要，適當(dāng)選擇富有浪漫與詩意的內(nèi)容，語文綜合性學(xué)習(xí)的“語文味”就夠了。

蔡陽合，語文教師，現(xiàn)居廣東佛山。本文編校:老 猛