隨著21世紀(jì)的來臨，全球經(jīng)濟一體化，英語作為對外交流的重要工具，其地位和作用日趨顯著。2001年國家頒布新的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》綜合運用英語的能力，提出新的教育理念，主張以人為本，培養(yǎng)學(xué)生不斷自我完善的能力，使其成為可以持續(xù)發(fā)展的社會人才。要達到這一要求，培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯得格外重要。興趣是學(xué)習(xí)的動力，是學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實、最活躍的成分。一個學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生了濃厚的興趣，把學(xué)習(xí)看成他自己的愿望和需要，他學(xué)起來就會精神愉快，不知疲倦，越學(xué)越愛學(xué)。相反，如果沒有興趣，學(xué)習(xí)就會感到是一種負擔(dān)，甚至產(chǎn)生厭煩情緒。

一，了解學(xué)生，面向全體，增進師生情感

教師面對的是活生生的、有個性的學(xué)生，他們的家庭狀況、生活環(huán)境、思想動態(tài)、學(xué)習(xí)狀況等各不相同。教師對他們的個體差異，應(yīng)該有比較全面的了解，關(guān)心他們，愛護他們，既做學(xué)生的老師，也做學(xué)生的朋友。這樣，勢必會使學(xué)生尊敬教師，熱愛教師，師生情感深厚。教師教的愉快，學(xué)生學(xué)的愉快。教師用學(xué)生熟悉的、感興趣的事物為內(nèi)容安排教學(xué)。

二，尊重學(xué)生，創(chuàng)設(shè)條件，提供展示空間

在教學(xué)中，教師要充分表達對學(xué)生的信任與尊重，為學(xué)生營造一個和諧、輕松的語言環(huán)境。對學(xué)生學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)應(yīng)給予及時的肯定、鼓勵、贊揚，使其在學(xué)習(xí)中充滿自信，激發(fā)其在學(xué)習(xí)中的冒險心與忍耐心，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種樂趣而能動地學(xué)習(xí)。此外，尊重學(xué)生的興趣，吸引他們最大限度地參與課堂教學(xué)。除了教學(xué)中盡量擴大學(xué)生的參與外，還注意讓學(xué)生從他們的業(yè)余愛好中發(fā)揮參與課堂教學(xué)的積極性。如有些學(xué)生擅長繪畫或操作計算機，教師可請他們協(xié)作制作課件;有些學(xué)生有表演才能，請他們進行一些與教學(xué)有關(guān)的表演。這樣，為每個學(xué)生富有個性的發(fā)展創(chuàng)造空間，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會越來越高，對學(xué)習(xí)的興趣就會越來越濃。

三，拓寬教與學(xué)的空間，加強英語教學(xué)的生活化、綜合化

在教學(xué)中，教師在教學(xué)的過程中要關(guān)注和聯(lián)系學(xué)生的生活實際和生活體驗，把英語課程定位在一個開放的體系上，教師不能把教科書作為教學(xué)內(nèi)容，從現(xiàn)實中搜尋與教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，并把它帶進課堂。密切聯(lián)系學(xué)生，貼近學(xué)生生活，以學(xué)生為主體，將知識生活化，教學(xué)生利用知識解決問題，回歸學(xué)生的生活與體驗，這會使學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)，使教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生保持有效互動

四，調(diào)控情緒，積極影響，感受學(xué)習(xí)快樂

教師的情緒既能影響自己的教學(xué)質(zhì)量，又可能對學(xué)生的情感造成影響。所以，教師要控制和調(diào)節(jié)好自己在教學(xué)中的情緒，教學(xué)中始終保持飽滿的精神狀態(tài)，讓學(xué)生從教師的情緒中感受學(xué)習(xí)的樂趣

在新課程的實施過程中，學(xué)生是教學(xué)的主體，教師的教學(xué)設(shè)計過易或過難都不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而興趣是學(xué)生堅持學(xué)習(xí)的動力。所以，教師要塑造終身學(xué)習(xí)的自己，積極尋找、發(fā)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的新方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生的發(fā)展。

作者單位:六盤水市鐘山區(qū)汪家寨鎮(zhèn)那羅學(xué)校