《語文新課程標準》認為:寫作是運用語言文字進行交流的重要形式，是認識世界，認識自我，進行創(chuàng)造性表達的過程。我縣組織的作文“示范課”活動觀摩，引發(fā)了自己對寫作指導課的思考。就此我談些自己的看法，期待明天的作文指導課堂更加精彩。

一、作文指導課切忌選題太大，浮光掠影

寫文章，不能事無巨細，面面俱到，和盤托出。否則，就會老虎吃天，無從下口，勢必泛泛而談，空洞無物?！疤煜轮y事必作于易，天下之大事必作于細”。那么作文指導課的切口就要小，要一課一得。只有這樣才能達到真正的訓練，提高學生寫作水平的目的。所謂“切口”要小，就在于指導學生寫作要大處著眼，小處著手，遵循“寧鑿一口井，不挖一條溝”的原則，選題不宜過大、過泛，以解決一個問題為準則，使學生能受到某個方面的啟迪。

二、作文指導課切忌花樣太多，落英繽紛

時下，一些以創(chuàng)新和改革為形式和借口的教育教學模式風起云涌，其中當然不乏以銳意改革之舉和科學的方式方法取得成功的案例，但也有太多的表面文章和形式主義。我們必須注意到這樣一點:花樣百出的課堂極有可能華而不實，腳踏實地地打好基礎未必一無是處。

平時作文教學要注意基本功的訓練，認真指導學生“立意、謀篇”，交給學生“要領、技法”，并反復訓練，從而提高學生的能力，防止和克服形式主義的傾向。落實作文訓練的方法是多種多樣的，但都要從訓練的實際出發(fā)講究實效，決不可擺花架子。

三、作文指導課切忌距離太遠，脫離實際

作文教學要由“封閉”走向“開放”，就必須讓學生到大環(huán)境中認識生活，體驗生活，學習語言。堅持從生活中找“米”與生活是作文的惟一源泉的寫作觀。

話說回來，一堂作文指導課也就只能教給學生一些方法而已，作文的任何一種技巧都不是老師一節(jié)課所能解決的。要教好學生作文，并不是一件容易的事，關鍵要從培養(yǎng)興趣入手。只有引導學生博覽群書，結合現(xiàn)實生活，借助范文等，才能激發(fā)學生的寫作興趣，提高學生的寫作水平。

我很欣賞這樣一句話:多數(shù)文章的體裁細小而平常，從細小中感悟情理，在平常中感動心靈，這才是寫作的精魂;多數(shù)人的生活平凡而簡單，從平凡中看出深意，在簡單中品出真情，這才是人生的真諦!這句話對寫作同樣具有指導意義!

作者單位:河南省寧陵縣教研室