摘 要:本文通過一堂作文課的教學(xué)改革實(shí)踐，欲探索出一條行之有效的作文教學(xué)改革之路，且略見成效。

關(guān)鍵詞:作文 教學(xué) 改革 個性尊重 閱讀寫作

我們深知，現(xiàn)在的語文教學(xué)已像雞肋，是讓語文老師頭疼的老大難，而這老大難中的作文教學(xué)，更是難上加難。傳統(tǒng)的作文教學(xué)是:在作文課上，先講評上次作文，然后布置作文題，接著是讓學(xué)生當(dāng)堂寫作。這樣，產(chǎn)生的結(jié)果常常是好多同學(xué)不能完成，即使完成的也難以寫出滿意的作文。這其中原因何在呢?

我們知道，寫作是需要靈感的。如果沒有靈感，根本就無從下筆，更有甚者，腦中一片空白。強(qiáng)迫式的寫作、任務(wù)式的寫作，學(xué)生又怎能寫出好的文章呢?

困則思變。我想，在這種“困境”中，何不改變一下思路，改變一下教學(xué)方式，讓學(xué)生有更多的思考空間，積累素材，捕捉靈感，精心構(gòu)思，然后寫作，或許能改變一下作文課的“被動”狀況。布魯諾說過，“使一個學(xué)生對一個學(xué)科感興趣的最好辦法，是使這個學(xué)科值得學(xué)習(xí)”。頭痛于作文的學(xué)生，則是作文還提不起他們的興趣。興趣是寫好作文的起點(diǎn)。作文教學(xué)要想取得一定成效，語文教師必須千方百計培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生變被動學(xué)寫為主動學(xué)寫，逐步使他們樂寫。所以，我大膽進(jìn)行了如下改革:

一、激發(fā)興趣

作文是語文的“半邊天”，學(xué)生作文水平的高低，直接影響著其語文分?jǐn)?shù)的優(yōu)劣。但事實(shí)上，在教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，有不少學(xué)生談“文”色變，視作文為畏途，他們寫作時，常常搜索枯腸，胡編亂造，敷衍完篇，應(yīng)付了事，毫無作文的主動性和興趣性。針對此現(xiàn)狀，我在每接一個新班級時，特別注重對學(xué)生進(jìn)行寫作興趣的培養(yǎng)。

1.利用“鄉(xiāng)土文化”對學(xué)生進(jìn)行熏陶，消除學(xué)生對作文的恐懼和神秘感，使學(xué)生找到榜樣和信心。例如我把自己長期收集整理的本地的寓言趣文、詩詞楹聯(lián)、山歌俗彥和自己平時的一些下水作文給學(xué)生誦讀，讓學(xué)生明白文學(xué)創(chuàng)作并非可望而不可即的，從而使學(xué)生對寫作產(chǎn)生親近感和濃厚的興趣。

2.在作文教學(xué)的初始階段了解學(xué)生的興趣所在，以學(xué)生感興趣的作為寫作題材，巧妙命題。例如學(xué)生入學(xué)伊始，我便以《向你介紹我的家》《假如我是老師》等為題，這樣的題目學(xué)生感到有話可說，寫的文章也較為真摯感人。

3.在作文教學(xué)的初始階段，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作中的“閃光點(diǎn)”，不要吝嗇表揚(yáng)，要運(yùn)用賞識教育和激勵教育喚起學(xué)生的寫作興趣，增進(jìn)學(xué)生寫作的“內(nèi)驅(qū)力”。古人云“文章千古事”。所以，教師一定要使學(xué)生明白作文在中學(xué)語文學(xué)習(xí)中的重要地位及日后在社會中的重要意義，使學(xué)生心理上重視，態(tài)度上端正，為日后的作文教學(xué)奠定一個良好的基礎(chǔ)。

二、把課堂還給學(xué)生

作文課我只用少部分時間來點(diǎn)評上次作文，把較好的文章拿出來朗讀，并讓學(xué)生在聽完后共同分析一下，找出它的優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)然，能找出其缺點(diǎn)更好。另外，作文中較典型的病文也拿出來，讓學(xué)生為其醫(yī)治。這樣，學(xué)生在評析、醫(yī)治的過程中，也不知不覺地提高了自己的寫作水平。這樣，大概用了作文課的1/3時間，那么，另外2/3的時間干嗎呢?我大膽地把它放給學(xué)生。

我讓學(xué)生在這一段時間上臺或朗讀優(yōu)美的作文，或講講故事，或猜猜謎語，還可以講歇后語，或成語接龍等等，形式不一而足。這樣一加改變，課堂氣氛活躍了，學(xué)生的積極性提高了。尤其是后進(jìn)生有了展示自己個性、特長的機(jī)會。他們不再厭煩作文課，不再認(rèn)為作文課枯燥無味了。相反的，他們變得很喜歡作文課，一到作文課就躍躍欲試，爭著上臺展示自己的風(fēng)采，真正達(dá)到把課堂還給學(xué)生、學(xué)生是課堂的主體的改革目的。

三、要求學(xué)生精心準(zhǔn)備材料，努力做到不浪費(fèi)寶貴的課堂時間

我們知道，今天，在科技和生產(chǎn)飛速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)高度發(fā)達(dá)的社會環(huán)境中，教師不僅僅是人類知識文化和思想的傳播者，更重要的是做現(xiàn)代化教育的開拓者。要培養(yǎng)學(xué)生不斷地自己去獲取知識的能力，使他們了解社會、了解他人、了解自己。課堂的時間不多，而且一個班有幾十個學(xué)生，要想在課堂上發(fā)揮得好，盡量高效率地利用時間，只有事先做好準(zhǔn)備，所以我每堂課有一項固定的任務(wù)，那就是布置下次作文課的主題，好讓他們回去有的放矢地找材料。葉圣陶說:“天地閱覽室，萬物皆書卷?！睂W(xué)生們?yōu)榱松吓_能獲得同學(xué)的喝彩，課余時間都非常認(rèn)真的去查找資料，這樣一來，他們變得勤奮了，紛紛各顯神通，什么《作文選》，什么《故事會》，什么《十萬個為什么》，通通被他們“請”了出來，甚至還會跑圖書館了，他們有時上網(wǎng)也不是老師、家長們怕的聊天玩游戲了，而是埋頭查資料呢!學(xué)生也慢慢地培養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。懂得了在書籍的世界里遨游。培根說:“一切天性與諾言都不如習(xí)慣更有力量”，學(xué)生真正做了自己學(xué)習(xí)的主人。

四、教師當(dāng)好指導(dǎo)的角色

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說:“作為教師，我們必須尊重學(xué)生從心底發(fā)出的對教師的神圣感和信任感。要熱愛學(xué)生，與他們建立民主平等的關(guān)系?！彼?，把課堂還給學(xué)生，并不等于教師就無所事事，沒事可做了，相反，教師更辛苦了。因?yàn)?，此時教師要履行好教師的職責(zé)，維持課堂秩序，給學(xué)生做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評。評價時，必須客觀公正，要通過評價，激發(fā)學(xué)生努力上進(jìn)的情感，調(diào)動學(xué)生探求知識的積極性。除此之外，還得轉(zhuǎn)換角色，在學(xué)生眉飛色舞時，在臺下當(dāng)好聽眾，與學(xué)生奇文共欣賞，適時鼓勵，給學(xué)生以信心與勇氣，學(xué)生也感受到了學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的歡樂。另外，語文教師創(chuàng)造語文學(xué)習(xí)的環(huán)境也很重要。如:幫助學(xué)生訂閱報刊，辦讀報組、圖書角，組織辦墻報，張貼優(yōu)秀作文，組織向報刊投稿等。這樣，培養(yǎng)了他們的寫作興趣并提高他們的審美水平。

可能有人要問了，你把課堂時間都給了學(xué)生了，那學(xué)生的作文什么時候?qū)懩?對，不能只是表演，湊熱鬧，最根本的還是學(xué)生的寫作能力的培養(yǎng)，寫作水平的提高，所以學(xué)生的寫作這一環(huán)怎能漏掉呢?我主要是讓他們在課余完成，給他們比較充裕的時間，一般是一個星期，讓他們用一個星期的時間做充分準(zhǔn)備，讓他們減少甚至沒有逼迫感。當(dāng)然我會偶爾讓他們來一次課堂作文，以訓(xùn)練他們的臨場構(gòu)思、挖掘素材、寫作速度等方面的技能。這樣一來，學(xué)生往往有一種驚喜的感覺，從而調(diào)動起積極性。

經(jīng)過我的初步嘗試，課堂氣氛活躍了，同學(xué)們對作文課不但沒有畏懼心理，反而產(chǎn)生意想不到的熱情，有著比較濃厚的興趣，作文水平也有顯著的提高，在各種級別(校級、片區(qū)、縣級、泉州市級)的作文競賽中屢屢獲獎。其中愈艷俞同學(xué)還獲得2003年全國“世紀(jì)杯”征文比賽三等獎。甚至有的學(xué)生在考試時寫出了滿分的作文。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！蔽蚁脒@不是一朝一夕可以做到的，而是耐心出細(xì)活、水到渠成之功吧!

參考文獻(xiàn):

[1]劉芳.《教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新》.中國和平出版社.

[2]謝象賢.《語文教育學(xué)》.浙江教育出版社.

[3]蘇霍姆林斯基(著).杜殿坤(編譯).《給教師的建議》.教育科學(xué)出版社.

[4]劉忠惠主編.《寫作》.東北師范大學(xué)出版社.

作者單位:福建省泉州市南安僑光中學(xué)