多媒體技術(shù)已廣泛進(jìn)入課堂。它以圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時(shí)空的非凡表現(xiàn)力，大大增強(qiáng)了人

們對(duì)抽象事物與過(guò)程的理解與感受，從而

將課堂教學(xué)引入全新的境界，把學(xué)生帶進(jìn)

了一個(gè)聲、像、圖、文并茂的新天地。多媒體教學(xué)雖然先進(jìn)，但它不是萬(wàn)能的，在實(shí)際教學(xué)中容易產(chǎn)生誤區(qū):

一、使用多媒體技術(shù)必須注意交互性，避免由“人灌”變?yōu)椤皺C(jī)灌”

整個(gè)課堂教學(xué)形成了由教師操作、計(jì)算機(jī)演示、學(xué)生“洗耳恭聽(tīng)”的新的“填鴨式”模式。由過(guò)去的“人灌”模式變?yōu)楝F(xiàn)在的“機(jī)灌”模式，這樣更加強(qiáng)化了教師的主動(dòng)性和學(xué)生的被動(dòng)性。這樣多媒體的優(yōu)越性根本毫無(wú)體現(xiàn)。要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)越性，教師在設(shè)計(jì)課件的時(shí)候必須要有以學(xué)生為中心的思想。在課件結(jié)構(gòu)上，可采用模塊化思想，變線性結(jié)構(gòu)為非線性結(jié)構(gòu)，

將課件設(shè)計(jì)成學(xué)生學(xué)習(xí)的資料庫(kù)，并注意增強(qiáng)課件的交互性及其界面的人性化，使課件流向能根據(jù)教學(xué)需要而隨意調(diào)度。同時(shí)，要考慮各層次學(xué)生的接受能力和反饋

情況，還可適當(dāng)增強(qiáng)課件的智能化，提高自由度。能及時(shí)對(duì)學(xué)生的回答或提問(wèn)做出正確的響應(yīng)，真正使學(xué)生成為課堂的主人。給學(xué)生留下創(chuàng)造思維發(fā)展的空間

二、媒體運(yùn)用必須合理，找準(zhǔn)媒體與教材的作用點(diǎn)

媒體使用不再于多而在于精，當(dāng)用則

用，不當(dāng)用則不用，可用可不用則不用。使用多媒體教學(xué)還需要多考慮在什么條件下使用，如何使用，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是不是適合用多媒體來(lái)展示。從教學(xué)內(nèi)容上看，并不是所有學(xué)習(xí)內(nèi)容運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)手段都能取得好的教學(xué)效果，如果采用多媒體輔助教學(xué)不能提高教學(xué)質(zhì)量，也就談不上比傳統(tǒng)教學(xué)的新與優(yōu)。因此，不能離開(kāi)具體的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)對(duì)象來(lái)進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)，不能只追求形式，而忽略學(xué)習(xí)的對(duì)象和主體。因此，在使用多媒體教學(xué)之前要認(rèn)真鉆研教材，找準(zhǔn)媒體與教材的最佳作用點(diǎn)，進(jìn)行有的放矢，才能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

多媒體教學(xué)課件制作的質(zhì)量和內(nèi)容直接影響著課堂教學(xué)效果。目前有些課件只是讓書(shū)本搬家，把屏幕當(dāng)作電子黑板;

有的課件只是“繡花枕頭稻草芯”，多媒體課件的超文本功能、交互功能、網(wǎng)絡(luò)功能的優(yōu)勢(shì)得不到體現(xiàn)。還有的課件將要講的多個(gè)問(wèn)題用一個(gè)版面顯示出來(lái)，例如在學(xué)習(xí)公式時(shí)，無(wú)論繁簡(jiǎn)，都是用一個(gè)版面將整個(gè)推導(dǎo)過(guò)程、公式結(jié)果全部顯示出來(lái)然后再逐個(gè)講解。這種課件，極大的削弱了講解的效果。

三、使用多媒體技術(shù)，不能忽視教師的作用

任何教學(xué)手段的使用，都離不開(kāi)教師。多媒體技術(shù)的使用，并不能代替教師的作用。師生之間的語(yǔ)言交流，教師表情以及身體、語(yǔ)言的提示，可以引起學(xué)生的共鳴，吸引學(xué)生的注意力。教師授課的過(guò)程也是一個(gè)師生情感交流的過(guò)程，是一個(gè)對(duì)學(xué)生心

理活動(dòng)進(jìn)行積極引導(dǎo)的過(guò)程，是一個(gè)培養(yǎng)

學(xué)生良好情緒智力的過(guò)程。而我們?nèi)绻晃兜匾揽慷嗝襟w技術(shù)，不僅對(duì)學(xué)生的個(gè)性

心理活動(dòng)難以捉摸，而且不利于運(yùn)用教師的體態(tài)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的情緒進(jìn)行調(diào)控，難以引

導(dǎo)學(xué)生感情上的共鳴，教書(shū)育人的目標(biāo)也

難以真正得到落實(shí)。

教師要深入研究教學(xué)內(nèi)容，吃透教材，抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，了解學(xué)生整體水平及特

點(diǎn)。多媒體技術(shù)在化抽象為形象，提高教學(xué)內(nèi)容可接受程度的同時(shí)，很容易造成對(duì)學(xué)

生抽象思維能力和想象能力培養(yǎng)的不足，學(xué)生的創(chuàng)新能力也就受到抑制。因此，在使用多媒體教學(xué)時(shí)，我們要給學(xué)生留下創(chuàng)造

思維發(fā)展的空間。

綜上所述，我們應(yīng)正確、辨證地對(duì)待多媒體，用其所長(zhǎng)，避其所短，使多媒體技術(shù)更好的為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

作者單位:吉林省松原市乾安縣贊字鄉(xiāng)中學(xué)