隨著信息社會(huì)的到來，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，正在越來越深刻地改變著我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式以及學(xué)習(xí)方式。在當(dāng)前“堅(jiān)持教書育人、育人為本、德育為首，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”新課程改革理念的新時(shí)期，盤點(diǎn)現(xiàn)狀，把握

未來，如何繼往開來成為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展

的新型教師，是每一位信息技術(shù)教師值

得認(rèn)真思考的課題。

中學(xué)信息技術(shù)課不單單是操作性比較強(qiáng)，另一方面通過課堂教學(xué)培養(yǎng)和提高學(xué)

生的信息素質(zhì)，也是中學(xué)信息技術(shù)教育的

一個(gè)主要目的，這個(gè)目標(biāo)在新課程的推進(jìn)

中更進(jìn)一步地體現(xiàn)出來。信息素質(zhì)教育不是集中的，而是在學(xué)生參與活動(dòng)或練習(xí)的

過程中，通過點(diǎn)滴發(fā)現(xiàn)和教師的有意引導(dǎo)

來逐漸培養(yǎng)起來的。所以要從課堂教學(xué)的具體細(xì)節(jié)，從組織活動(dòng)的具體細(xì)節(jié)中不斷通過教學(xué)實(shí)踐過程來培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素質(zhì)。

課堂氣氛是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情景氛圍。和諧融洽、平等民主的氛圍能激發(fā)學(xué)生的潛能，樹立學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，新課程所推崇的協(xié)作學(xué)習(xí)方式就會(huì)更好地體現(xiàn)。一個(gè)好的教師能夠創(chuàng)設(shè)一種愉悅、和諧、充滿人文情懷的課堂氛圍。在這樣的課堂上，師生能夠平等對(duì)話，完成情感交流，在潛移默化中培養(yǎng)和提高了學(xué)生的信息素質(zhì);師生能共同創(chuàng)造奇跡，喚醒各自沉睡的潛能和時(shí)空，激發(fā)學(xué)生用實(shí)踐創(chuàng)作作品來證明自己的能力和水平;教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用會(huì)得到淋漓盡致的發(fā)揮，學(xué)生渴望繼續(xù)和深入學(xué)習(xí)的興趣也越來越強(qiáng)烈。在真實(shí)的信息技術(shù)實(shí)踐課堂上，要通過不種的方式讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位!以激情感染學(xué)生!用親切的語言鼓舞學(xué)生!

信息技術(shù)課不僅僅是傳授一門技術(shù)的課，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)信息社會(huì)的能力。學(xué)生畢竟經(jīng)歷少，在自己探索學(xué)習(xí)的過程中，難免會(huì)遇到各種各樣的問題，教師就要適時(shí)點(diǎn)撥，根據(jù)學(xué)生已有的“相似”知識(shí)，引發(fā)他們自己找到答案，并能夠進(jìn)一步反思。

教材是教學(xué)的根本，不是全部。教師課前要精心設(shè)計(jì)，如何發(fā)揮教材的最大優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生吃透教材，又可以學(xué)到教材以外的相關(guān)知識(shí)。例如，在講到“計(jì)算機(jī)病毒的危害”時(shí)，讓學(xué)生上網(wǎng)查找各種類型的病毒，并結(jié)合今年出現(xiàn)的“U盤寄生蟲”“文件夾寄生蟲”變種病毒等，請(qǐng)有切身體會(huì)的學(xué)生談?wù)勚胁《竞蟮陌Y狀和損失。

學(xué)生上信息技術(shù)課的熱情都很高，但是他們熱衷于的是上網(wǎng)聊天和打游戲，愛玩是學(xué)生的天性，我們不能不考慮到學(xué)生的這種心理，但也不能按照學(xué)生的意愿上課。所以教師還應(yīng)該研究學(xué)生，研究他們的心理，研究他們?yōu)槭裁聪矚g打游戲，而不喜歡上課。通過研究，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都喜歡自由的感覺，不喜歡屏幕被教師控制，因此我讓他們?yōu)g覽我準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)素材，自己動(dòng)手操作。

課堂是課程和教學(xué)活動(dòng)的綜合體，課堂研究包括研究課堂實(shí)施、師生關(guān)系、教學(xué)環(huán)境等多種教育教學(xué)因素。除了研究自己的課堂，還可以研究別人的課堂。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息技術(shù)課會(huì)有很多未知情況發(fā)生，我在給學(xué)生講網(wǎng)絡(luò)知識(shí)時(shí)，網(wǎng)頁上彈動(dòng)的美女廣告讓課堂一陣喧嘩，這時(shí)候我就因勢(shì)利導(dǎo)告訴學(xué)生上網(wǎng)我們?cè)撟鲂┦裁?，不該做些什么。網(wǎng)絡(luò)有時(shí)候會(huì)讓我很尷尬，作業(yè)傳輸不了，頻繁死機(jī)，感染病毒等，這些突發(fā)事件都要求我隨機(jī)應(yīng)變，組織調(diào)度好整個(gè)課堂教學(xué)。

課堂是開放的，學(xué)習(xí)也是開放的。我們應(yīng)該走出來，走到學(xué)生中間，與學(xué)生合作。既強(qiáng)調(diào)個(gè)體積極能動(dòng)的自主學(xué)習(xí)，又主張群體和諧友好的合作學(xué)習(xí)，從而共同完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。教師應(yīng)該是學(xué)生中的一員，一個(gè)特殊的合作者，在探討中師生共同完成知識(shí)的建構(gòu)。合作的過程是友好的交流討論，所謂“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”，合作中往往能碰出火花，也可以鍛煉與人交往的能力。在文檔排版中，我先準(zhǔn)備好素材，編輯報(bào)紙的一部分，然后讓學(xué)生評(píng)論并修改制作完小報(bào)。在用VB編程時(shí)，我啟發(fā)同學(xué)們用多種方法解題，同學(xué)們會(huì)有很多很好的解題方法，他們的思路也啟發(fā)了我的思路。

信息技術(shù)如果獨(dú)立于其他學(xué)科，它的優(yōu)勢(shì)就得不到有效發(fā)揮，信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合是信息技術(shù)的發(fā)展方向，也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。例如，在制作其他學(xué)科課件時(shí)，僅僅懂得教育理論，掌握軟件制作技術(shù)是不夠的。與其他學(xué)科老師合作，就可以制作出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)課件，我在幫本校老師制作課件中深有體會(huì)。

新課程是形勢(shì)所趨，它講究的是素質(zhì)教育，要以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用，尤其是信息技術(shù)課。在信息技術(shù)教學(xué)中教師要明確自身的角色定位，努力從學(xué)生的實(shí)踐出發(fā)，想他們所想，引導(dǎo)為主，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性!關(guān)于教學(xué)的探討是永無止境的，信息技術(shù)課作為一門新興學(xué)科，有很多地方要去完善和改革，但是究竟如何完善如何改革還是要從實(shí)踐出發(fā)，希望這篇文章能夠起到拋磚引玉的作用，讓全國的信息技術(shù)教師都能感悟自己的教學(xué)實(shí)踐，將自己的好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法和教學(xué)模式拿出來供大家討論和參考，從而全面促進(jìn)整個(gè)信息技術(shù)課的發(fā)展，加速我國信息教育的前進(jìn)步伐，為培養(yǎng)21世紀(jì)的合格人才而一起努力!

作者單位:魚臺(tái)縣第一中學(xué)