化學(xué)是一門(mén)研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然科學(xué)，同時(shí)也是一門(mén)與生活最接近的科學(xué)。怎樣才能更好地把化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，應(yīng)用于生活，這就需要不斷搞好化學(xué)教學(xué)工作，然而在化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的習(xí)題教學(xué)更是一個(gè)難點(diǎn)，同時(shí)也是重點(diǎn)。如何讓學(xué)生在理解基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)也對(duì)化學(xué)計(jì)算有一個(gè)全面的掌握，更是每位化學(xué)教師比較頭痛的問(wèn)題，對(duì)此，我談一點(diǎn)在習(xí)題教學(xué)中的體會(huì):

一、擴(kuò)散思維，一題多解

一題多解的訓(xùn)練可使學(xué)生從不同方向、不同角度去思考問(wèn)題，找出多種解決問(wèn)題的途徑，使學(xué)生封閉的思維開(kāi)闊起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性、靈活性和廣闊性。同時(shí)，當(dāng)多種解題方法在頭腦中凸現(xiàn)時(shí)，學(xué)生自然會(huì)對(duì)它們進(jìn)行分析、比較，篩選出最佳方法，達(dá)到多中求快、多中求巧、多中求優(yōu)的目的，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維的敏捷性和深刻性。同時(shí)也可以讓學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)來(lái)選擇解題方法。如果認(rèn)為哪一種方法自己更利于掌握，便可以應(yīng)用這種方法進(jìn)行解題。比較有針對(duì)性，充分結(jié)合了新課程的理念。

二、開(kāi)動(dòng)腦筋，一題多變

化學(xué)習(xí)題更能體現(xiàn)出化學(xué)這門(mén)學(xué)科“千變?nèi)f化”的特征，只要我們將一個(gè)題目的已知條件、設(shè)問(wèn)角度或求解目標(biāo)稍作改變，便可得到一個(gè)“題簇”。題目變了，審題視角要變，思維方式也要變。但“題簇”里的各個(gè)題目牽涉到的知識(shí)點(diǎn)是相同的或相似的，其解題方法有相似的一面。正所謂萬(wàn)變不離其宗。中考常出現(xiàn)這樣的情形，學(xué)生反映某個(gè)(些)題目被老師“猜中”了，高興之情溢于言表，老師講過(guò)嘛，可成績(jī)揭曉，傻眼了，怎么這個(gè)分?jǐn)?shù)!顯然，考中的題實(shí)則是一個(gè)變題，但學(xué)生不加思考，照搬老師所講解法，結(jié)果出錯(cuò)。所以，教師在講題時(shí)不能把思路局限于一個(gè)題目之內(nèi)，要多行“一題多變”的訓(xùn)練，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和應(yīng)變能力，做到處變不驚、應(yīng)付自如。同時(shí)也能夠由此擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生處理問(wèn)題的能力得以加強(qiáng)。

三、更新觀點(diǎn)，特題特解

有此題跟常規(guī)題迥然不同，它立意新穎獨(dú)特，乍一看缺少條件，無(wú)從下手，似乎“山重水復(fù)疑無(wú)路”了，但只要換一下腦筋，打破思維定勢(shì)，用第三只眼以嶄新的視角來(lái)審視它，就會(huì)找到特別的解題辦法，出現(xiàn)“柳暗花明又一村”的局面。

現(xiàn)有蒸氣C2H5OH和C2H6組成的混合氣體，已知其中氧元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為a%，求混合氣體中碳元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。粗看無(wú)從下手，但仔細(xì)一分析，可知混合氣體中碳、氫的原子個(gè)數(shù)比是個(gè)定值，并不缺少條件，當(dāng)然這道題就迎刃而解了。

四、靈活應(yīng)變，新題新解

隨著素質(zhì)教育的落實(shí)和新一輪教育改革的開(kāi)展，新題層出不窮，信息遷移題應(yīng)運(yùn)而生，現(xiàn)已成為考查學(xué)生能力的一種主要題型。這類(lèi)題突破了大綱的限制，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生先通過(guò)閱讀題目給予的信息，理解、消化了沒(méi)有課堂上學(xué)過(guò)的新知識(shí)，再運(yùn)用它在新環(huán)境中解決題目中的問(wèn)題。解決這類(lèi)問(wèn)題的關(guān)鍵在于充分理解信息，然后通過(guò)分析，利用信息來(lái)解決所提出的問(wèn)題。只要善于分析，能讀懂信息，這類(lèi)題的難度不大。

總之，化學(xué)教學(xué)能否取得好的成績(jī)，習(xí)題教學(xué)非常關(guān)鍵，只有充分運(yùn)用上述各題型的講解，充分運(yùn)用新課程的理念，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生融會(huì)貫通以后，才會(huì)達(dá)到“5×1>1×5”的效果，才會(huì)取得更好的成績(jī)，才會(huì)更好地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和解題水平，才能夠真正達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

作者單位:河南省濮陽(yáng)縣興濮中學(xué)