“咚咚”一陣急促的敲門聲打破我想家的思緒?！罢堖M”，周少坤(化名)已迅速來到了我面前，帶著一臉的憂傷。還沒等我開口，一連串的不解之詞脫口而出了:“班主任，王恒山(化名)無緣無故離開了我的座位和別的同學坐在一起了，我現(xiàn)在心里特別難過，不知道哪兒做錯了，我現(xiàn)在感覺到別人看我的眼光和以前不一樣了，我感覺好孤獨，左右都無男生，前后又都是女生，而我本來就不敢主動和女生說話、交流，以前我是住宿生還和幾個男生說話，但現(xiàn)在在外面住了，基本上獨來獨往和以前認識的人又疏遠了，再加上我現(xiàn)在又有微弱的神經(jīng)衰弱，晚上睡不著休息不好，弄得我心里很是壓抑?！蔽异o靜地聽著他的訴說，透過他的深度眼鏡片，淚水早已不自覺地悄悄滑落了，我很是不安，輕輕地遞給了他一張面巾紙。

“班主任，他調(diào)位是不是你同意的，你是不是認為我哪方面有些不好?”這突如其來的一問讓我驚詫也讓我有些愧疚和歉意。

“對不起，是我同意他調(diào)位的，他說他去他以前的很好的朋友那兒坐是想一起好好地學習，當時我以為他事先和你商量好了，你也同意了，所以就答應(yīng)他了，這是我的疏忽，沒想到給你造成這么大的心理壓力，在這里，向你說聲對不起?！?/p>

“我現(xiàn)在滿腦子里都是想著別人用異樣的眼光看著我，上課連頭都不敢抬，更不敢看著黑板上課，我總感覺后排有很多雙眼睛在盯著我看，我現(xiàn)在心里好亂、好痛苦，學習也學不進去?！笨粗@張稚氣、憂傷的臉，我的心也很難過，我知道我必須要一步步打開他心中的結(jié)。

“我想問你，你對自己在為人、學習方面的評價是什么?自己有無自信認為自己還是一個不錯的學生?自己有無值得別人非議的地方?你和王恒山同桌已經(jīng)有半年多了，你對他認識怎樣，是否是一個道德品質(zhì)不太好的學生?”

“當然不是，王恒山還是很不錯的，我從沒和他鬧過什么矛盾?！笨吹剿卮鸬煤軋远ㄎ液芨吲d。繼續(xù)問道:“當別的同學犯錯誤受到批評時，你是否在時時刻刻惦記此事，整天都想著他某某一天因為某某事而受到老師批評過呢?”

“當然不會了，我怎么會呢?我并不是這樣的一個人?！?/p>

“很好，你這樣想是對的，其他同學也會這樣想。就算你犯錯誤被批評，也許他們今天記得，但是明天、后天、半個月、一年就會忘記的，這些都是小事，人最關(guān)心的還是自己，人也很渺小，人往往在別人的眼中也如一顆沙礫、微末塵埃，不是說別人看不起自己而是不會把更多的重心和注意力放在別人身上，所以人有時過多的執(zhí)著于自己，看重自己往往不必要的煩惱也會增多，我有我自己的一個故事，你想聽聽嗎?”此時他的情緒緩和了很多，也停止了抽噎，我之所以這樣做是想把我的故事里的心情與他一起分享，便于拉近我們的距離。

“想聽?！?/p>

“上學期，副校長到我班檢查黑板報時，由于板報設(shè)計、策劃得不夠好，被他在班級里且是當著同學們的面說了一句令人非常氣憤的話，你知道是何種語氣的話嗎?”

“我不太清楚，當時下課我不在班級?！?/p>

“‘有什么樣的班主任!就有什么樣的學生!’，當時聽到班長和我說時我真是火冒三丈，因為這句話是對我人格的侮辱，也是對我學生人格的侮辱，可以批評我沒有能力管好這個班，班主任工作不能勝任，但這句話太有歧義了，是不是對我人格和道德的質(zhì)疑?換句話說是不是意味著有什么樣的學生就有什么樣的校長呢?畢業(yè)工作一年來，在管理班務(wù)工作的能力上有不足，但我一直在摸索、學習，所有的心血仿佛因為這一句話而被抹殺了，我心有不甘，立即找他交流了，我把這件事告訴你是想說，我被他當著那么多學生的面批評，學生們會不會笑話我，會不會看不起我呢?同學們會不會一直都記著這件事呢?如果我整天想著這些事，我還怎么面對你們、面對同事、面對生活，我現(xiàn)在還不是高高興興地在工作嗎?我在給你們開班會時說過齊白石的一句話，你還記得嗎?”此時他臉上的表上已輕松了很多，他低頭時嘴角有了一絲笑意。

“哦，‘是不是，人譽之，一笑;人毀之，一笑?！抑酪驗檫@件事給我們開了一次班會?！?/p>

“你說得很對!很多痛苦不是別人給我們的多，而是我們自己給自己給的更多。解鈴還須系鈴人，今天的這個痛苦很大程度上是你自己親手種下的，也希望你自己親自把它埋葬掉而不是讓它長出痛苦之樹，扎根在心里。世界上最大的坎坷不在道路上，也不在海洋里，而是在我們的心里，心結(jié)打不開將寸步難行，你的心態(tài)是怎樣的，你的世界就是怎樣的。我想問你，我那一次被批評了你是否在知道后嘲笑我呢?是不是一直還在想著我的糗事呢?”

“呵呵，哪會呢?從來沒想過，要不是你今天提起，我根本就不會想到的?！?/p>

“謝謝你啊!呵呵!其實善良的人還是很多的，正像汶川地震后看出中國人還是挺團結(jié)的一樣，你要相信高二(5)班的同學還是很友善的，并不是以別人的痛苦為樂趣的人，如果是，那不是你的不幸，而是他們的不幸。還記得前不久溫家寶總理在倫敦劍橋大學演講時遭遇突闖者大聲喧嘩、扔鞋騷擾的事件嗎?你要看到溫總理的處驚不變和聰明睿智，如果總理也和你一樣整天都在這樣想:‘我身為最大的發(fā)展中國家的總理，聯(lián)合國安理會成員之一的中國總理，這一次不是顏面掃地，還敢拋頭露面嗎?’事實上我們看到的是更多的人對溫總理的理解、支持和愛戴，正如語文課上馬克思所說的，‘把別人的謠言、污蔑當作蛛絲一樣輕輕地拂去就可以了?！銘?yīng)該不要有著別人老在用異光看著你的心理，就算是有也要用時間把它淡忘和拂去，別人給你的眼光只是一瞬間，我不希望投射和停留在你的心靈上是一輩子，一瞬間換一生那太不值了，你認為呢?”

“那太不值了，更何況是用別人的快樂換來的卻是自己的痛苦呢!我知道我心里顏色是灰暗的，可是陽光照不進來，為什么別人都有陽光我卻很少有呢?有時感覺心里和地獄沒什么分別?！甭牭健鬲z’兩個字我都有些害怕，看到他此時凝視我的目光似乎多了幾許無奈、嘆息。

“你缺少的是主動、行動，你說自己很孤獨沒有溫暖，首先你要使別人感受到你的溫暖，等待別人的主動接近只能如守株待兔的那個人終將會餓死，而你的消極等待也會痛苦、孤寂而‘亡’。我現(xiàn)在交給你一個秘密任務(wù)，工作期:半個月，工作內(nèi)容:主動關(guān)心你周圍的女生，讓他們感受到你的主動和溫暖。你不是害怕和女生交流嗎，就要讓你面對和挑戰(zhàn)你心中設(shè)定的難度。工作方法:可以通過生活和學習中的小事和細節(jié)幫助和問候他人。任務(wù)效果評價:我會在半個月后找你周圍的女生了解。你暫且還是一個人坐，你愿不愿意接受這個嘗試努力改變自我和提升自我的挑戰(zhàn)?”

“我先試試吧，承受挫折，忍受孤獨和痛苦，在逆境中激發(fā)自己的潛能提高自我是您常教導我們的，我一定會堅持的，謝謝您的開導，我先回班了?！?/p>

“好的，我相信你!有什么想法和疑問盡管找我。”

這件事給我感觸頗深，其實每一位學生的內(nèi)心世界無時無刻不在經(jīng)歷著一個復雜的風云變幻，每一位學生的心就是一片海洋，只要有“風”就會起“浪”，有時甚至是“驚濤拍岸，卷起千堆雪”式的奔騰咆哮。而這“風”就是生活和學習中的每一個細節(jié)和每一件小事，“故夫禍患常積于忽微”一件在我們看起來微不足道的小事可能會引起心靈之海的軒然大波。

所以，作為教師，應(yīng)學會努力關(guān)注這些細節(jié)和小事，從一粒沙里看一個人，了解一個人，理解一個世界。在傳道、授業(yè)的同時，解惑顯得更加重要，能夠解開學生心中之惑那是功德無量、勝造七級浮屠，在教育的行業(yè)中，有一句話應(yīng)該尤其引起我們的注意“我不殺伯仁，伯仁卻因我而死”，此死當然不是說學生生命的死亡，而是他種種內(nèi)心痛苦的滋生可能會扭曲自我甚至使自我走向墮落，而學生的痛苦的滋生、蔓延、潰決很大程度上和老師對學生的不及時了解、不重視、不理解、不尊重、不關(guān)愛有關(guān)，學生的痛苦更多的是和他心中的惑有關(guān)，因為得不到及時的疏導和傾訴漸漸有了痛苦。我認為解惑之師在某種境界上要高于傳道授業(yè)之師，故作為老師不要說你沒批評過某些學生，他發(fā)展到痛苦甚至墮落的地步和自己無關(guān)。正因為你的忽視、你的冷漠、不公正地對待才是對他最大的批評和傷害，這種無形的傷害可能就是一把利劍已深深地刺傷了他，而你卻毫無所知。

每一個人都有一顆心，有時這兩顆心的距離會是天與地般的距離，有時會是河水和魚兒的距離。我希望師生間心靈的距離是后者，河水因有了魚兒才現(xiàn)生機，魚兒因有了河水才現(xiàn)鮮活。每一次和學生的交流都是一次心靈之旅，會發(fā)現(xiàn)很多不曾看到的美的風景，我希望我們每一位教育者都是喜愛風景的旅行者，學生在我們的眼中就應(yīng)該是這個世界美麗多姿的風景，有的是巍峨高山，有的是汪洋大海，有的是涓涓細流，即使是沙漠也要尋覓到綠洲。讓我們帶著一份興趣、愛好去走近學生，這是責任更是義務(wù)，旅途中的疲憊、勞累在見到學生心靈綻放美麗風景的那一刻會煙消云散。今晚和周少坤(代名)的交流，我感到很充實、快樂。

作者單位:江蘇徐州睢寧縣李集中學