摘 要:在初中英語教學中，對閱讀課教學研究得較淺，遠不如高中閱讀課教學的研究和運用。在新課程理念下，英語閱讀教學的研究、學生閱讀量的增加、閱讀興趣、閱讀技能的培養(yǎng)的意義已超出了學生考試的范圍。激發(fā)學生的閱讀興趣、提高學生的閱讀水平對激發(fā)學生的英語學習興趣、提高學生的英語水平有著積極的現(xiàn)實意義。本篇論文提出了研究的問題，探討解決的策略，并結(jié)合日常教學實踐創(chuàng)造性地加強了“問題情景教學法”研究。以“問題”的形式，以“情景”的方式，引導學生參與、體驗英語閱讀的快樂，激發(fā)學生閱讀的興趣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，形成積極的學習態(tài)度和有效的學習策略。

關(guān)鍵詞:初中英語 閱讀教學 教學策略

一、現(xiàn)狀分析

初中英語新教材在我區(qū)投入幾年了，其指導思想基本符合外語教學改革的方向，在吸收國外先進的教學理論的基礎(chǔ)上，努力面向我國初中外語教學的實際情況。

現(xiàn)行新中學英語教材的特點:(1)題材

廣泛。教材中閱讀材料所占的比重比較大，題材范圍廣泛，涉及天文、地理、歷史、人物、日常生活、文學藝術(shù)、科學技術(shù)、環(huán)境保護、體育衛(wèi)生等各個領(lǐng)域。廣泛的題材有利于拓寬學生的知識面，培養(yǎng)學生的興趣。(2)體裁多樣。教材中的閱讀材料體裁多樣，有記敘文、說明文、小說、傳記，還有書信、日記戲劇、詩歌等。體裁的多樣性能讓學生在對比中了解中英文的差異，有利于培養(yǎng)語感。作為英語教師，如何充分利用教材，恰當?shù)剡\用教學策略，提高學生的閱讀能力呢?

二、英語閱讀教學對策

我們必須意識到學生的閱讀過程是一個心理探索過程，而知識的傳授和認知技能的培養(yǎng)則是學生進行閱讀理解的基礎(chǔ)。在平時的閱讀教學中，我作了一些嘗試。

1.合理利用標題，預測中心思想，設(shè)定閱讀目標

在高中英語教材中，每篇閱讀課文都有標題，在以往的教學中，這些標題往往不受重視，一帶而過。事實上，標題一般就是課文主題的反映，對標題進行分析，往往能預測課文的內(nèi)容，了解作者的寫作意圖和思想傾向，從而加深對文章內(nèi)容的理解。

2.分清閱讀材料的體裁，了解不同體裁的結(jié)構(gòu)特征，多方位地訓練學生的閱讀理解能力

近年來，中考英語閱讀材料所選擇的文章涉及記敘文、議論文和應用文等多種

文體。高考題選材多樣化的趨勢，意味著中學英語閱讀教學不僅要注重閱讀材料的內(nèi)容，而且要注重閱讀材料的體裁。

3.注意不同閱讀材料中語言與文化的

結(jié)合

初中英語教材的閱讀材料涉及英語國家的許多文化背景知識，充分體現(xiàn)了“語言是文化的載體”這一重要理念，這也是近幾年高考試題所注重的一個方面。如果在閱讀中缺少必要的文化背景知識，對語言材料的理解往往就會造成一些困難。因此，在閱讀之前可向?qū)W生講授一些與材料相關(guān)的文化背景知識，消除學生閱讀理解的障礙。

三、閱讀教學中需要注意的幾個問題

1.吃透課文，精心準備

教師如果不熟悉或不理解教材內(nèi)容，不事先吃透課文，精心備課的話，提高閱讀教學的效率就會成為一句空話。每篇文章題材不同，體裁各異，需要根據(jù)具體情況采用不同教法。

針對中學英語閱讀材料題材廣泛、體裁多樣的特點，教師應采取靈活多樣的教學方法，激發(fā)學生英語閱讀材料的興趣，做好閱讀前的心理準備。教師可以播放一些美

國古典音樂、現(xiàn)代流行音樂和美國鄉(xiāng)村音

樂的片段，使學生產(chǎn)生英語閱讀的欲望。興趣是閱讀的原動力，學生對所閱讀的材料感興趣，閱讀效果才會更佳。因此，在教課之前，教師對本課的教學內(nèi)容、方法、要求要做到心中有數(shù)，這是教好閱讀課文的基礎(chǔ)。

2.精讀和泛讀要緊密結(jié)合

要提高學生的閱讀能力，首先應使學生具有一定的閱讀量。只有具備了一定的閱

讀量，學生才能建立起語感，才能使閱讀再上一個新的臺階。目前，單靠課本提供的閱讀材料，是遠遠不足以培養(yǎng)學生的閱讀能力的。要給學生的閱讀任務做定時定量的要求，以每日兩篇文章為底線。在要求學生定時定量廣泛閱讀的同時，還要注意閱讀的質(zhì)量。教師每周可挑選出1~2篇較好的文章，對文章的句子結(jié)構(gòu)、用詞、習語、詞語搭配等進行簡單的講解，以達到擴充學生語言知識的目的。對于特別精彩的文章，還可以要求學生背誦。

3.注意對不同年級的學生要有不同的

要求

培養(yǎng)學生閱讀能力是一個漫長而艱辛的過程，應采取循序漸進、有的放矢的原則，對每個年級的培養(yǎng)目標和教學要求做到心中有數(shù)。同時，還要逐漸培養(yǎng)學生猜測生詞的能力。初二年級的重點，則是培養(yǎng)學生具備基礎(chǔ)的閱讀思維能力，如對文章細節(jié)的理解能力、對詞句的理解能力及計算能力等。閱讀范圍可側(cè)重于地理、生物、天文等科普性文章。同時，教師還應傳授給學生一定的閱讀技巧，在繼續(xù)培養(yǎng)學生猜詞能力的基礎(chǔ)上調(diào)整學生面對生詞的心態(tài)。初三年級的重點放在培養(yǎng)學生對文章的深層理解上。如培養(yǎng)學生對文章的推理能力、歸納能力

等。在注意廣泛選材的同時，還應特別注意對學生進行閱讀技巧、解題方法的訓練，繼續(xù)培養(yǎng)學生的猜詞能力和迎考的良好心態(tài)。

4.重視過程 注意節(jié)奏

閱讀教學可分為前、中、后三個階段，在每一個階段都有所側(cè)重。在“閱讀前”的準備階段，通過各種手段介紹背景知識。在“閱讀中”的階段，學生通過各種方式進行閱讀，并回答更多的問題，教師作一些必要的解釋。在“閱讀后”的階段，做一些鞏固性的練習，教師就課文內(nèi)容提一些深層次的問題，

啟發(fā)學生發(fā)表對文章中一些觀點的看法，提出建議，這樣使課文與學生的實際體驗結(jié)合起來，更加充實了學生的生活體驗。有經(jīng)驗的教師都很重視整個教學過程，不僅僅強調(diào)結(jié)果，還很重視教學過程中自身角色的變化及節(jié)奏的掌握。

學生閱讀能力的培養(yǎng)，課堂教學效率的提高，都離不開教師的指導。針對不同的閱讀材料，教學方法是靈活多樣的，教師應該選擇適當?shù)慕虒W策略，有效地進行教學。以上所談到的一些教學策略只是我在教學中的一點體會，許多教學策略還留待在豐富的教學實踐中去挖掘和完善。

參考文獻:

《新課程教學法》.《初中英語園地》.

作者單位:河北省盧龍縣大橫河中學