摘 要:社會對技能型人才的需求和當(dāng)前職校生源素質(zhì)的現(xiàn)狀，都要求教師能根據(jù)實際情況科學(xué)地組織電子技能的教學(xué)活動。在教學(xué)中靈活運用各種方法，讓學(xué)生總能處于良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，輕松地接受各項技能訓(xùn)練，以培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的技能型人才。

關(guān)鍵詞:電子技能 入門教學(xué) 貼近生活 融合技能 以點帶面 多媒體技術(shù) 過關(guān)考核

《電子技能》是一門實踐技能課，是電子專業(yè)學(xué)生實踐操作的入門指導(dǎo)課程。該課程開設(shè)在一年級第一個學(xué)期，教學(xué)任務(wù)是學(xué)會識別和測試各種元器件、掌握各種裝配工具和儀器的使用方法以及熟悉電子產(chǎn)品的裝配和調(diào)試技術(shù)等，為后續(xù)專業(yè)實訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。教師教好這門課程對提高學(xué)生的技能水平和后續(xù)課程的學(xué)習(xí)有舉足輕重的作用。本人結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

一、教學(xué)內(nèi)容貼近生活，培養(yǎng)學(xué)生興趣

孔子說:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！庇尚┛梢?，興趣是最好的老師，有興趣可以弱化困難。特別對于當(dāng)前的職校生源狀況:思維能力差，上課注意力不集中，學(xué)習(xí)自信心不足等，教師在教學(xué)過程中培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)關(guān)鍵之一。那么，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?學(xué)生剛?cè)胄ｉT時，對專業(yè)的認(rèn)識還一無所知，這時是培養(yǎng)學(xué)生興趣的最好時機(jī)。教學(xué)中，從生活中的例子出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生跨入專業(yè)大門，其中生活中的例子，多為學(xué)生有體驗的內(nèi)容，學(xué)生有較多的經(jīng)驗，學(xué)習(xí)起來有熟悉之感，實用之感，自然也就有了學(xué)習(xí)興趣。

二、由生活中的應(yīng)用例子引出新知識

以身邊的應(yīng)用例子做為新知識的導(dǎo)入點，使學(xué)生對新知識產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，從而進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如:介紹電容器時，如何讓學(xué)生理解、接受這一新事物呢?本人從同學(xué)們熟悉的例子引出教學(xué)內(nèi)容:家里用的電風(fēng)扇之所以能轉(zhuǎn)動，靠電容器起動;洗衣機(jī)之所以能轉(zhuǎn)動洗衣，也是靠電容器起動;連大家熟知的樓梯燈延時開關(guān)也是靠電容器實現(xiàn)的延時功能。然后，進(jìn)一步指導(dǎo)同學(xué)們從實驗室的電風(fēng)扇和洗衣機(jī)中找到電容器這一元件，從而引導(dǎo)出電容器的外形和結(jié)構(gòu)，這樣同學(xué)們就知道電容器離我們是多么得近，和我們的生活是息息相關(guān)的。同學(xué)們的興趣有了，接下來的許多知識難點都會迎刃而解。

三、合理使用生活常識來比喻教學(xué)

比喻教學(xué)法可以將一些難懂的知識點通俗化、形象化，使之變得淺顯易懂，從而有效地幫助學(xué)生來理解它，適當(dāng)?shù)谋扔鬟€有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)電子的興趣。這樣，同學(xué)們很容易就接受了型號這一個新概念的作用和意義，接下來，教師便可以進(jìn)一步分析型號中各部分所代表的含義，達(dá)到了水到渠自成的效果。

四、融合技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力

《電子技能》課程中，講授有關(guān)于導(dǎo)線、常用裝配工具和儀器的內(nèi)容時，若是各部分知識分開學(xué)習(xí)，學(xué)生會產(chǎn)生枯燥、乏味。教師可對教材內(nèi)容做出適當(dāng)?shù)奶幚?，設(shè)計出一個訓(xùn)練項目，項目中融合進(jìn)這些技能知識和訓(xùn)練內(nèi)容。本人設(shè)計進(jìn)一個《照明線路安裝》實訓(xùn)項目，讓學(xué)生在一塊木板上練習(xí)安裝照明線路，該線路的負(fù)載有:白熾燈、日光燈和插座，當(dāng)然，還有控制、保護(hù)電器和電表等，線路雖然簡單，但是，麻雀雖小，五臟俱全，概括了家庭照明線路的總體結(jié)構(gòu)。學(xué)生在訓(xùn)練過程中，不僅驗證了所學(xué)的理論知識，還了解到導(dǎo)線的類型和導(dǎo)線的連接;認(rèn)識了常用裝配工具并學(xué)會了使用方法;鞏固了萬用表的使用方法等技能。在線路安裝過程中，教師必須起到指導(dǎo)、示范的作用，關(guān)注學(xué)生的操作過程，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生以小組為單位完成布線、接線訓(xùn)練任務(wù)，探討故障原因和排除故障的方法，在訓(xùn)練中，每位學(xué)生心里充滿了期待，向著“燈亮”的目標(biāo)努力，學(xué)習(xí)氣氛濃烈，通過討論交流促進(jìn)知識的積累，顯著提高了學(xué)生的參與意識，樹立了團(tuán)隊合作精神。

五、教法上以點帶面

由于學(xué)生身心發(fā)展的不平衡性，會表現(xiàn)出個體水平高低和個人興趣等的不同，同時全班同學(xué)的知識基礎(chǔ)也存在差異，所以，在電子技能教學(xué)中，如何使全班興趣愛好不同、綜合素質(zhì)不同的學(xué)生都能在技能課中愉快地學(xué)習(xí)，縮小同學(xué)之間的水平差距，是教學(xué)的關(guān)鍵。事實證明，針對這種情況，在教學(xué)實踐中，采用以點帶面的教學(xué)方法，可以取得事半功倍的效果?！耙渣c帶面”教學(xué)法，即通過先掌握技能的同學(xué)帶動、輔導(dǎo)學(xué)習(xí)能力差的同學(xué)，以達(dá)到全班同學(xué)的共同進(jìn)步。在課堂教學(xué)中，首先，通過集中講解教學(xué)內(nèi)容并示范實驗操作過程，讓領(lǐng)悟力強(qiáng)的學(xué)生先了解操作步驟和要領(lǐng);然后，以“手把手傳授”的方法，點撥引導(dǎo)這些學(xué)習(xí)好的同學(xué)，讓他們能在最短的時間完成實驗內(nèi)容;最后，讓這些“學(xué)成”的學(xué)生協(xié)助教師對其他同學(xué)進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

六、教學(xué)中結(jié)合多媒體技術(shù)

將多媒體技術(shù)引入電子技能的教學(xué)過程，把抽象的、枯燥的文字化為生動形象的影像和聲音是教學(xué)手段的創(chuàng)新，可使教學(xué)內(nèi)容變得非常直觀、容易理解，從而獲得更好的學(xué)習(xí)效果和更高的學(xué)習(xí)效率。同時應(yīng)該明白，多媒體技術(shù)作為傳統(tǒng)教學(xué)手段的補(bǔ)充，并不是教學(xué)的全部，電子技能教學(xué)過程中，以傳統(tǒng)的課堂講解和課堂訓(xùn)練為主，適當(dāng)?shù)乩糜耙曎Y料和虛擬技術(shù)作為輔助教學(xué)手段，不僅可提高教學(xué)效率而且還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

七、過關(guān)考核驅(qū)動學(xué)習(xí)

電腦游戲之所以有那么大的吸引力，是因為它的過關(guān)、升級特點能夠調(diào)動人的求勝欲和探知欲，從而實現(xiàn)主動探索，同樣，學(xué)習(xí)需要動力，電子技能教學(xué)中，每完成一部分內(nèi)容就進(jìn)行一次階段性考核，過不了關(guān)的得補(bǔ)考。這樣，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?？己瞬粌H可以檢驗教學(xué)的效果和學(xué)生的技能水平，還可以促進(jìn)學(xué)生對技能訓(xùn)練的重視并加強(qiáng)學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，同時，教師還能從考核中發(fā)現(xiàn)尖子生，為“以點帶面”教學(xué)方法的開展創(chuàng)造條件。當(dāng)然，教師設(shè)計考核的內(nèi)容時應(yīng)注意難度適宜，著眼于基本的技能要求，考查大面積學(xué)生的基礎(chǔ)情況，使大多數(shù)的學(xué)生在考核中都能獲得成功的喜悅。像這樣的過關(guān)性考核，能起到化壓力為動力的效果，使學(xué)生能有像打電子游戲一樣的心情去學(xué)習(xí)。

除了上述做法之外，還有成立電子制作興趣小組、引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查找資料、實物訓(xùn)練結(jié)合虛擬實驗以及組織學(xué)生到工廠參觀等促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，都可以在教學(xué)中靈活應(yīng)用。我們只要能做到，讓學(xué)生總能處于良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)揮自己的特長，有成功解決問題的喜悅，也有“柳暗花明”的體驗，就必然能培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的技能型人才。

參考文獻(xiàn):

[1]陳其純.《電子整機(jī)裝配工藝與技能訓(xùn)練》.高等教育出版社.

[2]彭科林.《電子技能》課堂教學(xué)策略.《科學(xué)咨詢》.2008年10期.

作者單位:福建省仙游縣職業(yè)中專學(xué)校