關(guān)于寫(xiě)作能力的訓(xùn)練，歷來(lái)是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)難題，一提到作文教師頭痛，學(xué)生就心煩，甚至談“文”色變，其中很重要的一個(gè)原因就是學(xué)生感到無(wú)內(nèi)容可寫(xiě)。如何提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，一直是我多年來(lái)探討的問(wèn)題，且有深深的體會(huì):作文水平的提高必須從低年級(jí)訓(xùn)練抓起，為中高年打好基礎(chǔ)。低年級(jí)口語(yǔ)表達(dá)能力的訓(xùn)練尤為重要，它是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)說(shuō)、愛(ài)讀、愛(ài)寫(xiě)相結(jié)合的一種形式。下面我就多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一下自己的淺見(jiàn)。

一、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)說(shuō)、愛(ài)寫(xiě)的興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中的一個(gè)最積極、最活躍的心理因素，可以說(shuō)“興趣是成功的起點(diǎn)”“興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力”。小學(xué)生作文大多是憑興趣出發(fā)，也是一般兒童學(xué)習(xí)作文的心理特征，有了習(xí)作的興趣，才去喜歡作文這類(lèi)的書(shū)刊、雜志等，才愛(ài)上聽(tīng)話說(shuō)話、說(shuō)話寫(xiě)活訓(xùn)練課。為了激趣，我采取了以下幾種措施:

1.打消“怕”的心理。為了打消學(xué)生對(duì)作文的畏難情緒，幫助學(xué)生樹(shù)立寫(xiě)作的信心，每次上說(shuō)話課時(shí)，我都鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)，無(wú)拘無(wú)束，想到哪說(shuō)到哪。有進(jìn)步的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生有成功喜悅之感。

2.天天說(shuō)。每天利用一課時(shí)的時(shí)間進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。盡量讓每個(gè)學(xué)生都說(shuō)，創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)，說(shuō)身邊的事，熟練的人等，內(nèi)容可長(zhǎng)可短，哪怕一句話也可以，只要是內(nèi)容健康向上的。循之善誘，逐漸使學(xué)生說(shuō)一套話，一整事。對(duì)于那些不敢說(shuō)的同學(xué)，教師要正確引導(dǎo)，讓他們提前準(zhǔn)備好材料，在家中對(duì)著鏡子自練，練好后，再到課堂上復(fù)述。這樣反復(fù)訓(xùn)練幾次后，就消除了他們的畏懼心理。

3.寫(xiě)日記。要求學(xué)生每天寫(xiě)一篇日記，內(nèi)容可以寫(xiě)當(dāng)天說(shuō)話課自己講的內(nèi)容，做到說(shuō)寫(xiě)結(jié)合，也可寫(xiě)班級(jí)、學(xué)校、社會(huì)上的人和事，不會(huì)寫(xiě)的字注拼音或查字典解決。班內(nèi)設(shè)一個(gè)“班級(jí)輪流日記臺(tái)”，把好日記刊登上，來(lái)促使大家寫(xiě)日記的積極性和愉快的心境，使學(xué)生在和諧的文化氛圍;增長(zhǎng)知識(shí)、陶冶情操、提高寫(xiě)作能力。

4.開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上要開(kāi)展故事會(huì)、日記評(píng)比、成語(yǔ)接龍、說(shuō)話接龍等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和寫(xiě)作水平。

二、培養(yǎng)學(xué)生掌握基本詞語(yǔ)的能力

要想提高學(xué)生的作文水平，詞語(yǔ)的積累和運(yùn)用也很重要，根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，我采用了:一背、二讀、三對(duì)話的方法。

一背，就是要求學(xué)生背古詩(shī)、兒歌、童話故事等。背書(shū)能豐富學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)，也是提高學(xué)生表達(dá)能力的有效方法，相應(yīng)詞句也掌握得較牢固。在實(shí)踐中，每星期背會(huì)一至二篇古詩(shī)，大多數(shù)學(xué)生可能背熟，且學(xué)習(xí)量也不大，學(xué)生在樂(lè)趣中就學(xué)會(huì)了。一年來(lái)，就能背會(huì)六、七十篇古詩(shī)，有時(shí)在早讀課齊背，有時(shí)在活動(dòng)中個(gè)別背誦等，盡量采用靈活方式，讓學(xué)生背得快記得牢，且會(huì)用。如一位同學(xué)在日記中寫(xiě)道:“月到中秋分外明”看到圓圓的月亮，就想到在外打工的爸爸，心里格外掛念。因?yàn)椤懊糠昙压?jié)倍思親”嗎?雖然語(yǔ)句不太通順，但同時(shí)用到古詩(shī)句和兒歌，使句子更生動(dòng)。

二讀，就是要求學(xué)生多讀課外書(shū)。讀書(shū)是小學(xué)生獲取知識(shí)，積累材料的重要手段之一。讀書(shū)是作文的基礎(chǔ)，這使基礎(chǔ)越深，作文的根基就越牢，潛力就越大。讀書(shū)的目的在于應(yīng)用，為此，我要學(xué)生在讀書(shū)過(guò)程中，作好讀書(shū)筆記，把書(shū)中優(yōu)美的詞句摘下來(lái)，牢牢地記在腦海里，然后靈活應(yīng)用。如看到一篇描寫(xiě)秋季豐收的文章，把文章中描寫(xiě)秋季的優(yōu)美詞句先勾畫(huà)出來(lái)，然后記在筆記本上，反復(fù)說(shuō)幾遍就有了描寫(xiě)金秋時(shí)節(jié)的詞語(yǔ)。如學(xué)生一天讀一篇，一年能讀百余篇，本子上的好詞好句就多了 ，這樣，寫(xiě)起作文來(lái)便能得心應(yīng)手。

三對(duì)話，對(duì)話是學(xué)生感情的流露，也是檢驗(yàn)學(xué)生正確運(yùn)用詞語(yǔ)的有效方法。學(xué)生對(duì)童話故事最感興趣，教師講動(dòng)物的故事讓學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生模仿動(dòng)物對(duì)話，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地參加;也可以用“詞語(yǔ)接龍”的形式搞游戲，或“詞語(yǔ)搭配找朋友”的活動(dòng)表演，充分運(yùn)用書(shū)本上和生活中積累的詞語(yǔ)。

這樣做既培養(yǎng)了學(xué)生掌握詞語(yǔ)，運(yùn)用詞語(yǔ)的能力，也為高年級(jí)的寫(xiě)作打下了

基礎(chǔ)。

三、搞好作文訓(xùn)練

要想提高低年級(jí)的作文水平，必須搞好作文訓(xùn)練，我在教學(xué)實(shí)踐中，是從以下六種形式著手的。

1.看圖說(shuō)話——啟動(dòng)式?？磮D說(shuō)話是低年級(jí)最常見(jiàn)的一種訓(xùn)練形式?？沙鍪締畏鶊D或多幅圖后，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生有序觀察，合理想象，說(shuō)話時(shí)做到言之有物，言之有序。如:收集圖片貼在寫(xiě)作本子上或畫(huà)自己喜歡的畫(huà)，先說(shuō)話練習(xí)，然后在圖旁加上文字，寫(xiě)出圖意，適當(dāng)加上議論，抒情色彩。這樣做，能提高學(xué)生的想象能力和觀察能力。

2.聽(tīng)話說(shuō)話——復(fù)述式。老師或?qū)W生先講一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)述，可以復(fù)述一個(gè)片斷或一個(gè)情節(jié)或做補(bǔ)充。這樣做，可以提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。

3.語(yǔ)感豐富——故事式。學(xué)生能正確、流利、有表情地朗讀課文，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生有聲有色地講自己看到聽(tīng)到的事，或課外讀到的故事，或日記本上的內(nèi)容。這樣做，可以提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

4.角色模擬——情境式。讓學(xué)生都能表演，表演故事中的人物或仿照動(dòng)物動(dòng)作表演，邊表演邊敘述或先表演后敘述。如表演課本上的《駱駝和羊》這一課的對(duì)話，創(chuàng)設(shè)情境，便于教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也使學(xué)生的表演水平得到提高。

5.實(shí)物觀察——速說(shuō)式。教師預(yù)先準(zhǔn)備經(jīng)常看到的實(shí)物，讓大家觀察，然后迅速地說(shuō)，以提高學(xué)生的靈敏度。如:教師上課預(yù)先準(zhǔn)備一個(gè)桔子或一塊手帕、一個(gè)文具盒、一盆花等熟悉的物，老師講好作文要領(lǐng)，學(xué)生觀察思考，說(shuō)一段話。也可以把學(xué)生帶到外面，領(lǐng)略自然風(fēng)光，尋找大自然的美，說(shuō)一段或幾句歌頌的語(yǔ)言，提高學(xué)生的審美意說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言美的習(xí)慣。

6.提供例文——仿照式。教師提供說(shuō)

話、寫(xiě)話內(nèi)容，讓學(xué)生仿照例文的寫(xiě)法，學(xué)習(xí)例文的方法，找到例文的結(jié)構(gòu)，認(rèn)真思考后，讓學(xué)生重新練習(xí)說(shuō)話、寫(xiě)話，達(dá)到掌握方法為目的，使學(xué)生從抄文到學(xué)文，提高作文水平。

總之，低年級(jí)作文教學(xué)，就是千方百計(jì)讓學(xué)生“多說(shuō)”，從說(shuō)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、口語(yǔ)表達(dá)、認(rèn)識(shí)事物等多方面能力。

作者單位:河南省寧陵縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)