我從事生物課教學(xué)已20多年，隨著教學(xué)改革的層層深入，對(duì)于生物這門課程我覺得利用多媒體教學(xué)有常規(guī)教學(xué)所不能企及的優(yōu)勢(shì)，反思近幾年的教學(xué)經(jīng)歷，感觸頗深。

一、多媒體教學(xué)“活化”了生物教材，豐富了課堂

初中生物本身就是一門解釋世界生物奇觀和本質(zhì)的自然科學(xué)。單憑干枯的文字?jǐn)⑹鰺o(wú)法讓學(xué)生感受知識(shí)的魅力，但是利用多媒體教學(xué)卻能夠有利地改變這一缺陷。例如:在學(xué)習(xí)“草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)”時(shí)，教學(xué)中運(yùn)用多媒體將草履蟲的形態(tài)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)顯示出來(lái)，然后再配上有關(guān)草履蟲的錄像，使無(wú)法看清的草履蟲活生生地展現(xiàn)在學(xué)生們的面前，這樣，不僅學(xué)生的興趣高漲，而且為繼續(xù)草履蟲的生理內(nèi)容打下良好的基礎(chǔ)。

二、多媒體教學(xué)加大課堂教學(xué)能量，提高教學(xué)效果

常規(guī)教學(xué)手段中教師的大量板書，學(xué)生的大量記錄，占用了許多寶貴時(shí)間，因而課堂始終停留在課本知識(shí)的講解上，在有限的時(shí)間內(nèi)根本無(wú)法讓學(xué)生擴(kuò)展知識(shí)面的信息。但是多媒體的利用，縮短了課堂授課時(shí)間，讓學(xué)生廣開思路，通過(guò)各種手段來(lái)掌握所學(xué)知識(shí)。

例如:在講授“血液”這部分內(nèi)容時(shí)，演示時(shí)間需要太長(zhǎng)，可用錄像機(jī)將最后的結(jié)果和現(xiàn)象放給學(xué)生看，這樣不僅節(jié)約了時(shí)間，而且結(jié)果明顯。教師就可利用節(jié)省下來(lái)的時(shí)間進(jìn)行學(xué)業(yè)的知識(shí)的

講解。

三、多媒體教學(xué)有利于更好地組織教學(xué)

多媒體手段在生物教學(xué)中能夠幫助教師有效地組織教學(xué)，并能夠讓教學(xué)教程充滿生機(jī)。比如:我在講“水分散失”一節(jié)中，開始先用放像機(jī)放一段電視劇《少年特工》里小隊(duì)員在山頂用塑料袋在樹枝上取水的片段，課中間加入“樹葉在白天的蒸騰作用”的演示，同時(shí)把自己的講、做、寫、畫有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，然后用投影儀將蒸騰作用的過(guò)程及意義打在銀幕上，這樣一環(huán)扣一環(huán)，讓課堂變得緊張而有序，使學(xué)生較好地掌握了課堂知識(shí)。

四、多媒體教學(xué)有利于突出課堂知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

多媒體教學(xué)本身就有極大的趣味性，處于初中階段學(xué)生更是歡迎。當(dāng)講到重點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)，若配以多媒體就會(huì)吸引學(xué)生的注意力，留下深刻的印象。例如:在講“木本植物莖的結(jié)構(gòu)”時(shí)，先用投影儀將木本植物莖的橫切面顯微結(jié)構(gòu)投在銀幕上，然后邊講解邊板書，學(xué)生興趣大增，很快就掌握了該課的內(nèi)容，這樣，充分發(fā)揮了學(xué)生整體思維的功能，記憶效率大大提高。

這只是我在多媒體教學(xué)中的一點(diǎn)點(diǎn)收獲，隨著多媒體越來(lái)越多地被應(yīng)用于中學(xué)課堂，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，它將更好地成為初中生物課堂教學(xué)的好助手。

作者單位;河北省故城縣祖楊中學(xué)