摘 要:新的課程標準對高中地理教學提出了新的目標要求，認為要完成這些要求，必須從激發(fā)學生學習高中地理課的興趣入手，提出了利用信息技術(shù)、讓學生親自動手調(diào)查、營造民主和諧的課堂氣氛等激發(fā)學生興趣的教學策略。

關(guān)鍵詞:新課程標準 高中地理 興趣 教學

國家新頒布的《高中地理課程標準》的總體目標是:“要求學生初步掌握地理基本知識和基本原理;獲得地理基本技能，發(fā)展地理思維能力，初步掌握學習和探究地理問題的基本方法和技術(shù)手段;增強愛國主義情感，樹立科學的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念?！比绾伟凑招聵藴?，樹立新的教學理念，突破過時的傳統(tǒng)教法，取得預(yù)期的教學效果，是擺在每一個高中地理任課教師面前的一個新型課題。

通過多年的教學實踐，筆者認為，要完成新課程標準對高中地理教學的整體目標要求，必須從激發(fā)學生學習高中地理課的

興趣入手。

“興趣是最好的老師”，“興趣是創(chuàng)造一個歡樂的、光明的教學環(huán)境的重要途徑

之一”。美國哈佛大學心理學家詹姆士曾用實驗證明，通過激發(fā)興趣，人的積極性甚至可以增加3~4倍。因此，在設(shè)計教學任務(wù)的時候，教師應(yīng)采用多種手段，以學生的生活經(jīng)驗和興趣點為出發(fā)點，設(shè)置懸念，激發(fā)興趣。

一、通過信息技術(shù)的利用，激發(fā)興趣

新課標要求“重視地理教學信息資源和信息技術(shù)的利用”。地理這一學科的知識涉及多學科內(nèi)容，且很多知識的抽象性、邏輯性強，學生理解起來有難度，僅憑教師一張嘴、一支粉筆和一塊黑板也很難達到最佳教學效果。因而，教師可借助現(xiàn)代化的多媒體教學手段，直觀地將事物的本質(zhì)要素和教學內(nèi)容展現(xiàn)給學生，以此引發(fā)學生的學習興趣。例如，講解“地球的運動”時，運用Photoshop或Power point 制作多媒體演示課件，直觀地展示出地球在自轉(zhuǎn)的同時繞太陽公轉(zhuǎn)、黃赤交角的存在、太陽直射點的移動規(guī)律、正午太陽高度和晝夜長短的季節(jié)變化等，教師給予簡潔的解說，美麗的星球和自然界奇妙的現(xiàn)象將會使學生學習起來興趣十足。

二、通過讓學生親自動手調(diào)查，激發(fā)興趣

《地理新課標》對地理教學提出了“將地理知識作為認識現(xiàn)實世界，適應(yīng)未來生活的經(jīng)驗準備，從學生身邊的生活事例來具體認識和理解”的要求。因此地理教師應(yīng)思考如何實行開放式的地理教學，使地理教學生活化的問題。教師可以選擇在教學中創(chuàng)設(shè)生活情景的辦法，把教學內(nèi)容與生活情境有機結(jié)合起來，通過指導學生進行實際調(diào)查，使學生加深對知識的理解。例如在講解“區(qū)域可持續(xù)發(fā)展”這一節(jié)的時候，教師可以提前讓學生調(diào)查一下家鄉(xiāng)十幾年來的發(fā)展變化，尤其讓學生調(diào)查一下家鄉(xiāng)這些年來的空氣變化情況、工業(yè)污染情況、水源水質(zhì)變化情況以及本地居民的整體健康情況等，從而讓學生明白舊的發(fā)展方式的不足，進而增強對區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的理解。將學生的活動融合于整體教學中，讓學生通過自己的活動獲取知識，不但提高了學生的探知興趣，而且還培養(yǎng)了學生的實際調(diào)查和分析能力，拓展了學生的思維，加深了學生的感受。

三、通過營造民主和諧課堂氣氛，激發(fā)興趣

羅杰斯說:“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍。”根據(jù)新課程理念要求，在高中地理課堂教學中教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)“以人為本”的課堂環(huán)境，營造寬松、民主、平等、和諧的課堂氛圍，以促進學生學習的積極性，激發(fā)學生的學習興趣。在課堂教學中教師要尊重學生的主體地位，從知識的傳授者變?yōu)橹R的引導者，從過去簡單的知識的灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑W生思考，鼓勵學生勇于探索創(chuàng)新，積極思維，敢于質(zhì)疑。當學生的觀點和書本不同時，教師不應(yīng)馬上進行評價，應(yīng)與學生共同探討，求得正確的結(jié)論。地理教師還應(yīng)該充分調(diào)動情感因素，從學生的角度出發(fā)，尊重學生人格，關(guān)愛每一個學生。在課堂中營造良好的情感氛圍，那么學生就能夠“親其師而信其道”了，地理教學的吸引力和感染力就會因此而增強，學生的學習興趣也會得到激發(fā)。例如，在學習“日照圖、氣候、洋流”等較難內(nèi)容時，地理教師應(yīng)耐心、細致地講解，用微笑和眼神鼓勵學生，用積極的評價激勵學生，與學生共同分析知識上的難點，使每個學生都能夠體驗到學習的快樂和趣味，享受到成功的喜悅。

總之，作為高中地理教師，應(yīng)以新課程理念指導教學，不斷改革教法學法，提高自身師德素質(zhì)、專業(yè)水平和課堂教學藝術(shù)，充分利用教學中各方面的有利因素，來激發(fā)學生的學習興趣。

參考文獻:

[1]教育部.全日制普通高中地理新課程標準[M].北京:教育出版社，2007.

[2]付麗英.淺談高中地理學習興趣的培養(yǎng)[J].新西部(下半月).2008(10).

[3]鄭敏.試談地理興趣教學的方法[J].科教文匯.2007(3).

[4]龔雄飛.高中新課程教學改革問題與對策[M].呼和浩特:內(nèi)蒙古人民出版社，2007.

作者簡介:劉濤(1968~)，男，漢族，本科學歷，陜西省榆林市佳縣中學一級教師，研究方向，地理教學改革理論與實踐。

作者單位:陜西省榆林市佳縣中學