摘 要:作為一門新興的學(xué)科，中學(xué)信息技術(shù)教材的編寫有著其特殊性，筆者作為一名工作在教學(xué)第一線的青年教師，根據(jù)自己的親身體驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上對當(dāng)前信息技術(shù)教材存在的主要問題作了一定的研究，希望能對我國信息技術(shù)基礎(chǔ)教育的順利實(shí)施貢獻(xiàn)自己的微薄之力!

關(guān)鍵詞:中學(xué)信息技術(shù) 教材思考

信息素養(yǎng)是現(xiàn)代中學(xué)生必備的一種素質(zhì)，也是中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)的根本目標(biāo)。在中學(xué)階段學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的主要渠道是信息技術(shù)課程教學(xué)，信息技術(shù)教材的內(nèi)容則對信息技術(shù)課程的教學(xué)有著至關(guān)重要的影響。作為一名從事中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)的教師，通過與同行們交流討論，經(jīng)過一段時(shí)間的認(rèn)真思索，形成如下一己之見。

一、信息技術(shù)教材內(nèi)容應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)

密切聯(lián)系

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)目標(biāo)的具體化，盡管教材是具體的教學(xué)內(nèi)容，但在實(shí)際教學(xué)中對教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整不是隨意進(jìn)行的，要根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)、教學(xué)需要、學(xué)生實(shí)際等方面去考慮教學(xué)內(nèi)容的詳略，不能一概擴(kuò)展內(nèi)容，也不宜把教學(xué)內(nèi)容完全局限于教材內(nèi)容。

1.教材內(nèi)容應(yīng)注重利用信息技術(shù)解決

實(shí)際問題

很多現(xiàn)行的信息技術(shù)教材局限于軟件工具的使用與操作步驟的講解，沒有涉及利用信息工具處理學(xué)習(xí)者實(shí)際學(xué)習(xí)與生活問題的應(yīng)用，更沒有解決實(shí)際問題的方法與過程等內(nèi)容，這類信息技術(shù)教材不符合信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，一打開就如同應(yīng)用軟件使用說明書，這種教材內(nèi)容會使原本生動(dòng)有趣的信息技術(shù)課程變得枯燥無味，窒息學(xué)生的創(chuàng)新精神，因此就出現(xiàn)了“學(xué)生喜歡玩電腦，但不喜歡上信息技術(shù)課”或者“學(xué)生來上課的目的就是想上網(wǎng)”的現(xiàn)象。

有些現(xiàn)行教材有主題活動(dòng)應(yīng)用設(shè)計(jì)，但低于或高于中學(xué)生的心理年齡與實(shí)踐能力，或不在學(xué)生的興趣范圍，這些應(yīng)用設(shè)計(jì)對部分地區(qū)的學(xué)生有如紙上談兵，不切實(shí)際。

2.教材內(nèi)容應(yīng)注重信息社會人文精神

與信息責(zé)任的培養(yǎng)

許多中學(xué)信息技術(shù)教材大部分內(nèi)容主要包括制作網(wǎng)頁(FrontPage)、用PowerPoint制作幻燈片、或者使用Word、Excel等。而對于計(jì)算機(jī)安全與網(wǎng)絡(luò)道德、計(jì)算機(jī)道德規(guī)范、計(jì)算機(jī)病毒與安全等內(nèi)容只用少量的篇幅介紹，有的教材甚至沒有這方面的內(nèi)容。

信息技術(shù)是人類文化財(cái)富的一種積累形式，信息技術(shù)教材的內(nèi)容應(yīng)該體現(xiàn)信息技術(shù)發(fā)展、創(chuàng)新與應(yīng)用中蘊(yùn)藏的人文精神，用信息技術(shù)中表達(dá)的藝術(shù)、文化和道德責(zé)任打動(dòng)學(xué)生的心靈，使學(xué)生能辯證地認(rèn)識信息技術(shù)對社會發(fā)展、科技進(jìn)步和日常生活學(xué)習(xí)的影響。教材要重點(diǎn)加強(qiáng)對這方面意識的培養(yǎng)，引用現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際案例，使學(xué)生能夠掌握信息價(jià)值判斷的基本方法，學(xué)會鑒別與評價(jià)信息，理解并遵守信息活動(dòng)相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī)，負(fù)責(zé)地、安全地、健康地使用信息技術(shù)。

二、教材內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)對教學(xué)活動(dòng)評價(jià)

與考核的指導(dǎo)設(shè)計(jì)

我國信息技術(shù)課程由計(jì)算機(jī)課程發(fā)展而來，課程目標(biāo)由單純技能訓(xùn)練上升為全面信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，中學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)與評價(jià)也隨之面臨著內(nèi)在理念到外在方法的全面轉(zhuǎn)型。信息技術(shù)作為一門年輕的學(xué)科，沒有教參，沒有相關(guān)的指導(dǎo)綱要對整個(gè)課程和各個(gè)專題模塊的教學(xué)方式與考核評價(jià)方法作一個(gè)具體要求，也沒有設(shè)計(jì)一些具體的教學(xué)活動(dòng)參考范例，教師們只能各自摸索，大多數(shù)教師就干脆沿用傳統(tǒng)學(xué)科的講、學(xué)、考

模式，將教學(xué)評價(jià)停留在問卷的基礎(chǔ)上。

信息技術(shù)課程同其他中學(xué)課程教學(xué)相比，更具有實(shí)踐性、學(xué)生的參與性、創(chuàng)造性和合作性。由于中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容不是學(xué)習(xí)系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)理論，而是以應(yīng)用性學(xué)習(xí)為主，應(yīng)主要考核學(xué)生利用軟件完成任務(wù)的水平。因此，在信息技術(shù)教材內(nèi)容中應(yīng)注重評價(jià)主體的多元性、評價(jià)內(nèi)容的豐富性和靈活性以及評價(jià)手段、方法的多樣性。

三、教材內(nèi)容應(yīng)適應(yīng)中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律

按照新的課程指導(dǎo)綱要，全國很多教

研單位和個(gè)人編寫出版了近百套教材，許多省級、市級教育行政部門和教研部門在一定范圍內(nèi)統(tǒng)一教材，但是這些教材普遍存在以下問題:在內(nèi)容編排上強(qiáng)調(diào)信息技

術(shù)學(xué)科知識體系的系統(tǒng)性與邏輯性，通常

按照學(xué)科分類來劃分章節(jié)，違背中學(xué)信息

技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，違背青少年的年齡特點(diǎn)

與認(rèn)知心理規(guī)律;教材大多按直線方式組

織教材內(nèi)容，內(nèi)容面面俱到，忽視小學(xué)、初中、高中內(nèi)容的銜接設(shè)計(jì)，不適合學(xué)生的地區(qū)化差異、個(gè)性化發(fā)展的選擇需要。

教材要充分考慮到學(xué)生起點(diǎn)水平及個(gè)性方面的差異，提倡教材設(shè)計(jì)要有開放性，內(nèi)容呈現(xiàn)要有較大的靈活性，每個(gè)模塊內(nèi)容應(yīng)根據(jù)地區(qū)差異、社會實(shí)際與技術(shù)發(fā)展情況作合理延伸與拓展。

四、教材版面設(shè)計(jì)與內(nèi)容呈現(xiàn)方式應(yīng)

當(dāng)符合學(xué)生的心理需求

據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，目前大部分信息技術(shù)教材版面設(shè)計(jì)表現(xiàn)為顏色單一、字體單一、欄目的圖標(biāo)式樣單一，不同欄目內(nèi)容的背景色彩與字形變化不多;文字極多，包含信息量多，情趣化、形象化的動(dòng)畫插圖極少，內(nèi)容與版面常是計(jì)算機(jī)知識和操作界面，致使教材與計(jì)算機(jī)軟件使用說明書十分相似;專業(yè)術(shù)語過多，表達(dá)不夠通俗易懂。這樣在版面設(shè)計(jì)上不符合信息技術(shù)教學(xué)的課程改革，極大地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教材版面設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)采用彩頁，顯得活潑生動(dòng)，標(biāo)題突出主題，這樣才能夠吸引初中學(xué)生的興趣;同時(shí)教材內(nèi)容應(yīng)注重與其他學(xué)科內(nèi)容的整合，貫徹實(shí)施國家提倡的“信息技術(shù)與其他學(xué)科整合”的方案，從而促進(jìn)中學(xué)信息技術(shù)課程的有效開展。

毋庸置疑，作為一門新興的學(xué)科，信息技術(shù)一直處在日新月異的發(fā)展?fàn)顟B(tài)之中;作為一門新興課程，信息技術(shù)教材也一直處于動(dòng)態(tài)變化之中。與傳統(tǒng)學(xué)科相比較，信息技術(shù)學(xué)科教材的編寫仍處于一個(gè)需要不斷探索和完善的階段，需要我們不斷研究和改進(jìn)。作為一名信息技術(shù)教師要在認(rèn)真研究課程特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，在新課程理念的指導(dǎo)下，結(jié)合我們的教學(xué)實(shí)際，不斷完善信息技術(shù)的教育理念和教學(xué)模式?？偠灾绾胃玫赝瓿芍袑W(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)，如何使我們的學(xué)生成為具有良好的信息素養(yǎng)和終生學(xué)習(xí)能力的人才，才是我們思考問題、尋求答案的最終目的。

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作者單位:廣東省深圳市田東中學(xué)