歷史學(xué)科內(nèi)容豐富、包羅萬象、博大精深，蘊藏著豐富的教育資源。歷史能夠為學(xué)生提供一個可以借鑒的世界，給人一種道德判斷，一種價值取向，一種思維方式，一種內(nèi)在的精神，一種對社會的認識和理解。這就是隱藏在歷史知識中的深層次的內(nèi)涵。知識的學(xué)習(xí)過程是一個接受的過程，是學(xué)生心理感受的過程。在感悟中達成教育目的， 使教育意圖潛移默化成學(xué)生自身品質(zhì)。本文就以知識為載體，體驗過程，在情感共鳴中提升心理品質(zhì)來談點體會。

1.充分挖掘教材中蘊涵的中國傳統(tǒng)

美德“仁義”思想，使學(xué)生感受到人與人和睦團結(jié)帶來的愉悅。如在講述古代著名思想家、教育家孔子的“仁愛”思想時，強調(diào)“仁”的基本精神就是愛，孔子認為的愛既包含愛人，也包含尊重人。人正是在與別人相親相愛的關(guān)系中，才真正確立起自己做人的價值。由此使學(xué)生認識到家庭、鄰里、朋友之間愛的存在。使學(xué)生懂得因為有了愛，人活著有索取更有奉獻，有收獲也有分享，有要求還有感激。也會真正懂得“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼?！睘閷W(xué)生的未來播下行為的種子，在人際交往中主動、真誠與他人和睦相處、團結(jié)合作。

2.利用中國歷史教材中的民族關(guān)系史、中外交往史，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作意識。中國是以漢族為主體的統(tǒng)一的多民族國家，歷史教材既敘述了漢族的歷史及貢獻，同時也敘述了各少數(shù)民族的歷史及貢獻，各族人民在政治、經(jīng)濟、文化方面的密切聯(lián)系、友好往來的史實，使學(xué)生們體會到了中華民族輝煌燦爛的歷史是包括漢族在內(nèi)的各族人民共同努力奮斗的結(jié)果。從各族人民共同反抗階級壓迫、團結(jié)一致抵抗外來侵略的史實中，更加體現(xiàn)出團結(jié)合作，祖國統(tǒng)一的重要性。

3.通過歷史人物的氣節(jié)德操和事跡，培養(yǎng)學(xué)生的正義感和社會責(zé)任心。中國傳統(tǒng)文化在價值取向上，特別重視道德的培養(yǎng)，重德性、重氣節(jié)，鼓勵人們自覺地維護民族利益和社會正義。漫漫歷史長河，多少仁人志士為國家、為民族奮斗不息，抗爭到底，不惜犧牲生命，為何?歷史的使命感、做人的責(zé)任心。在實際教學(xué)中，通過這些活生生、鮮亮亮的歷史人物的風(fēng)采再現(xiàn)，用激情點燃學(xué)生心中熱情的火焰，用飽含深情的語言激起學(xué)生心靈的共鳴。讓學(xué)生去感受、去思索人物的內(nèi)心世界和情感真諦。例如在學(xué)習(xí)西漢著名外交家張騫出使西域的歷史，重點指導(dǎo)學(xué)生了解出使過程，感受環(huán)境的惡劣、路途的艱辛、處境的危險。教育學(xué)生學(xué)習(xí)張騫強烈的歷史責(zé)任感和在逆境中求生存的積極進取的良好心態(tài)。使學(xué)生認識到個人的積極進取在社會發(fā)展中的重要推動作用，使學(xué)生體會到:因為有了追求，人的一生才會豐富多彩而有價值。

4.從歷史人物的人生經(jīng)歷中感受人的

成長道路上的曲折坎坷，增強心理承受能力。歷史蘊涵著前人豐富的歷史經(jīng)驗，也記載著前人在追求社會進步中遭遇的種種曲折和苦痛。如在講述著名史學(xué)家司馬遷的《史記》時，著重強調(diào)司馬遷不畏挫折，積極進取，身心備受屈辱后堅持完成《史記》的事跡。教育學(xué)生無論有多大的困難和失敗，哪怕一生都是平凡，只要你努力了、付出了，也會是人生的喜悅者、成功者、勝利者。使學(xué)生認識到人的生活道路并不是一帆風(fēng)順的。教育學(xué)生要增強自信心，要有承受挫折的能力。

作者單位:甘肅金川集團公司第五中學(xué)