地理教學活動不但要適合初中學生的心理與智力特點，還要著力于人的全面發(fā)展和個性發(fā)展，這就使得實際能力的培養(yǎng)比傳授知識更重要。為此，教師必須更新教育觀念，把握機遇，深入鉆研地理教材，靈活地采用并創(chuàng)新多種生動的教學模式，充分發(fā)揮地理教學在素質(zhì)教育中的作用，充分弘揚學生的個性，以滿足時代對人才的需要。

一、開展探究式學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

新教材要求以學生為主體，讓學生成為課堂的主人，強調(diào)探究、發(fā)現(xiàn)式教學，鼓勵學生對地理事物、現(xiàn)象產(chǎn)生好奇心，培養(yǎng)學生勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神。這種教學活動更多地強調(diào)過程，而不是結(jié)果，強調(diào)一種主動探究和創(chuàng)新實踐的精神，著眼于教給學生終生有用的知識和能力。

二、注意素質(zhì)教育在地理教學中的延伸

素質(zhì)教育中以學生為主體的教學方法和有效的教學手段，可以增強同學們的學習興趣，達到事半功倍的教學效果。素質(zhì)教育在教學中，必須充分發(fā)揮教師的主導地位和學生的主體作用，通過教材中的“活

動”“閱讀材料”等欄目，啟發(fā)學生的思維，通過教材中的景觀圖、彩圖、漫畫、示意圖、新聞報道、數(shù)據(jù)圖表等適合學生身心特點的、喜聞樂見的方式，讓學生們學會動腦、動手，培養(yǎng)觀察、閱讀、分析問題和解決問題的能力，發(fā)展學生的個性和創(chuàng)造性。充分利用教材中的各種圖表，發(fā)展智能和進行

審美教育，加強競爭意識教育，讓素質(zhì)教育真正在地理教學中得以延伸。

三、重視學生地理學習能力和技能運

用能力的培養(yǎng)

為了讓學生能適應知識飛速發(fā)展的信息社會的需要，必須重視學生地理學習能

力和運用能力的培養(yǎng)，這也是素質(zhì)教育強

調(diào)“教給學生學習方法比學習知識本身更重要”的具體體現(xiàn)。能力培養(yǎng)方式多種多樣，各種課外活動、填繪圖表、自制地理教具、分析圖表、演講、撰寫小論文等等，都是能力培養(yǎng)的好途徑。在整個學習過程中，不僅培養(yǎng)了同學們閱讀、收集資料的能力，還培養(yǎng)了他們的審美能力，發(fā)展了他們的個性、意志力，同時積極向上的心理素質(zhì)也得到了更進一步的提高。

總之，教師要更新教學理念，通過一系列靈活生動的教學方式，探索出培養(yǎng)具有高度自覺能動性人才的途徑和模式，使之有利于人的自主性、探索性和創(chuàng)造性潛能的發(fā)揮，確實使地理學科的教學適應于素質(zhì)教育模式的轉(zhuǎn)移，將素質(zhì)教育落實到具體的教學中去，使地理教育發(fā)揮其應有的重要作用。

作者單位:河南省濮陽縣第二中學