素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。如何在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)創(chuàng)新精神是廣大一線教師一直探討的永恒課題，本文結(jié)合自己的教學實踐談幾點做法:

一、營造創(chuàng)新教學的環(huán)境，激發(fā)創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識是一種發(fā)現(xiàn)問題、積極探求的心理取向，貧瘠的土壤是生長不出茁壯的禾苗的。在數(shù)學教學中，要“喚醒”學生的創(chuàng)新意識就需要營造出自由而不散漫，寬松而不拖沓的課堂人際氛圍，建立融洽、和諧、平等、民主的師生關系，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，使學生從“要我學”轉(zhuǎn)到“我要學”變成“我樂學”上來。為了營造這樣的創(chuàng)新環(huán)境，我們可以在以下方面下工夫:

1.在導入新課上下工夫。每堂課一開

始，利用學生的好奇心理，創(chuàng)設奇異情境，產(chǎn)生懸念，把形式額定學習情緒、注意力和思維活動調(diào)節(jié)的積極狀態(tài)，如故事導入，實驗導入，創(chuàng)設問題情境導入等等。

2.在教學手段上下工夫。教學過程中恰當借助電教手段，尤其是多媒體計算機等輔助教學，能把被感知的對象直觀地呈現(xiàn)出來，可以通過音響、色彩、動態(tài)畫面等刺激學生的多種感官，激發(fā)學生的興趣，有利于創(chuàng)新意識的萌發(fā)。

3.在與學生情感交流上下工夫。教師只有對每一個學生傾注滿腔的愛，加強與學生情感交流，親近他們，愛護他們，熱情地幫助他們解決學習中的問題，學生才能充滿信心，朝氣蓬勃，積極向上地學習，愉快地參加到知識形成的過程中去。實踐證明，只有師生共同建構(gòu)的學習氛圍環(huán)境中學生才能產(chǎn)生強烈的學習欲望，創(chuàng)新意識才有可能建立。因此，恰當創(chuàng)設問題情境，不僅把學生的注意力集中起來，也激發(fā)了學生的學習興趣，由于學生積極思維，就能取得良好的教學效果。

二、創(chuàng)設思維情境，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

數(shù)學被人們稱之為思維之花，數(shù)學教學是培養(yǎng)學生能力，發(fā)展學生思維的重要陣地。在教學中應重視學生思維能力的培養(yǎng)，在探索中求新，培養(yǎng)思維的深刻性和廣闊性，強化創(chuàng)新意識的引導和創(chuàng)造潛能的開發(fā)。在課堂教學中，通過設計不同的思維層次，對學生進行多種形式的思維訓練，可以提示知識本身的內(nèi)在矛盾，并使之轉(zhuǎn)化為學生認識的內(nèi)在矛盾，把“填鴨式”的“這樣辦”變成啟發(fā)式的“怎么辦”，把淺層次的“是不是”變成單向思維的“用什么方法”變成多向思維的“有多少種方法”……引導學生在實際的探索和發(fā)現(xiàn)過程中獲得真理，就能把學生的思維引入求新、求異的天地，激發(fā)學生認識的興趣，全面發(fā)展學生良好的思維品質(zhì)，最大限度地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

三、讓學生自主探究，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力

荷蘭數(shù)學家弗登塔爾曾說:“學習數(shù)學惟一正確的方法是讓學生進行再創(chuàng)造?！痹S多數(shù)學知識產(chǎn)生過程的本身就是精彩的創(chuàng)造過程，但數(shù)學課程中從內(nèi)容到結(jié)構(gòu)都是經(jīng)過嚴密加工的系統(tǒng)，一般看不到數(shù)學家發(fā)現(xiàn)的可貴思維痕跡。因此，在數(shù)學教學中，教師應從學生的認知心理結(jié)構(gòu)出發(fā)，用再創(chuàng)造的方法處理教材，抓住典型，精心設計教學過程。讓知識內(nèi)容完成形式變?yōu)橹R的待建形式，鼓勵學生像數(shù)學家那樣去發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識，探索數(shù)學規(guī)律。

四、重視練習設計，保持學生的創(chuàng)新興趣

學生思維技能的形成是通過練習獲得的，通過練習使學生的知識得到鞏固、運用和發(fā)展，才能把知識轉(zhuǎn)化為能力，因此要使學生的思維不斷地發(fā)展，精心的設計練習是尤為重要的。

1.強化學生的順向思維，設計好鞏固練習。訓練學生的準確性、深刻性。培養(yǎng)學生的判斷性思維能力。

2.訓練學生的逆向思維。使學生每做一道題，都能做到“變化有因，推理有據(jù)”訓練學生思維的邏輯性。

3.活躍學生的思路，提高解題能力。通過這樣的綜合練習，培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力，訓練了學生思維的廣泛性、系統(tǒng)性和準確性。

4.訓練學生做一題多解、一題多變的練習。讓學生從不同的角度、方法和思維形式去解題，訓練學生思維的靈活性、防止思維的刻板性。

作者單位:河北省唐山市第四十六中學