“多種媒體教學”是我校進行了近十年實驗研究的教學科研課題。這個課題從化學學科角度講主要的特點是兩個注重:注重觀察實驗，注重即時反饋調(diào)節(jié)。

一、“多媒體教學”具體做法如下

1.繼續(xù)發(fā)揮傳統(tǒng)教具的作用。如進行元素符號教學，為了幫助學生記憶，把元素符號制成雙面書寫的卡片，正面寫拉丁文字母符號，背面寫漢字名稱，用“钅”旁、“石”旁、“氣”旁、“水”底、“氵”旁區(qū)分金屬元素(固態(tài)金屬)、非金屬元素、氣態(tài)元素、液態(tài)元素。其使用方便，幫助記憶效果好，是其他教學媒體所不可取代的。

2.充分發(fā)揮各種實驗器材的作用?；瘜W本來就是以實驗為基礎的學科，沒有實驗就失去化學課的學科特點。我們還盡量把教師的演示實驗、驗證性實驗改變?yōu)閷W生分組實驗和探索性實驗，使學生有較多的動手操作機會，發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維。

3.恰當運用投影媒體，幫助學生由感性認識向理性認識過渡?；瘜W實驗中的瞬間反應稍縱即逝。我們把這種反應現(xiàn)象繪制成投影圖片，在實驗之后映出，讓學生再觀察模擬的實驗現(xiàn)象。通過覆蓋片上的文字說明和給出的符號與數(shù)據(jù)，幫助學生進行理性分析，實現(xiàn)認識上的飛躍，效果很好。投影字幕片可以節(jié)省課堂板書板圖時間。

4.化學實驗裝置零件組合疊映投影片

可以隨時復習化學實驗裝置的合理組裝，不僅可以在投影儀上放映，學生在白紙上也可隨處進行復習，兼有學具功能。

5.有關(guān)化學實驗的教學錄像，因我校每間教室都裝有聲像輔助教學系統(tǒng)的大彩電，事先登記，定時由主控室發(fā)送播映，配合教學十分方便。

實施素質(zhì)教育與全面貫徹教育方針是一致的。現(xiàn)在許多教育理論專家提出了“六育”的主張(在原“五育”的基礎上增加“心育”)。我們接受了這個觀點，并主張要把素質(zhì)教育的這六項指標一一落實到化學學科的每一堂課中去。

二、素質(zhì)教育的這六項指標具體包括

1.德育:化學是德育的隱性課程。但是認真挖掘起來，每一章每一節(jié)化學知識中都不乏政治、思想、道德教育的因素，如我國在化學科學研究、化學工業(yè)生產(chǎn)建設方面的重大貢獻、成果，都是向?qū)W生進行愛黨、愛社會主義、愛祖國教育的生動教材;還可以通過化學知識本身滲透辯證唯物主義思想教育。

2.智育:化學的基礎知識和基本技能是化學學科的智育內(nèi)容，也是“六育”之重點。這里的關(guān)鍵是克服“考什么就教什么，不考什么就不教什么”的單純應試傾向，真正在落實化學“雙基”的基礎上啟發(fā)學生的智力，發(fā)展學生的能力。

3.體育:從表面看，好像化學課與體育沒有聯(lián)系。其實廣義的體育包括衛(wèi)生教育在內(nèi)。化學課的課堂(教室)空氣是否流通?教室采光狀況如何?我校搞“多種媒體教學”，投影、錄像的亮度是否有利于學生的視覺衛(wèi)生?進行化學實驗時，確保學生的安全等這都是體育范疇。此外，有些化學知識本身直接關(guān)系到人類的身體健康與安全，更是化學教學中體育教育的因素。

4.美育:所有學科教學中都蘊含美育，化學也不例外。觀察化學實驗的反應現(xiàn)象，各種教學媒體的演示，老師的板書、板圖和教學語言等無時無處不存在審美的因素。老師應有意識地自然滲透審美教育。

5.勞育:化學學科與工業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人民生活均有著密切的關(guān)系。注意隨時聯(lián)系生產(chǎn)生活實際，不僅是學習目的教育和培養(yǎng)學習化學興趣之必需，也是培養(yǎng)學生將來從事體力勞動與腦力勞動技能的必要手段。重不重視勞育也是單純“應試教育”與全面素質(zhì)教育的分水嶺。

6.心育:學生健康的心理素質(zhì)是要靠每個學科一堂一堂課逐漸培養(yǎng)和提高起來的。傳統(tǒng)教學在這方面缺少有效辦法，單純應試忽略心理素質(zhì)培養(yǎng)，會造成學生的心理障礙。“多種媒體教學”中通過“五色反應卡”進行課堂上的即時反饋調(diào)節(jié)，對培養(yǎng)學生心理素質(zhì)有顯著功能。有助于培養(yǎng)每個學生的自信心、自主性、責任感，克服盲目從眾、投機僥幸、怠惰自卑等不健康心理。

作者單位:河北省灤縣響鎮(zhèn)學區(qū)中心校