面對(duì)當(dāng)今的教育形式和我們的教育對(duì)象的多樣化，我們的教學(xué)理念和教學(xué)方法及課堂上的教學(xué)策略都需加以改進(jìn)，而合作學(xué)習(xí)顯得尤為重要。教學(xué)動(dòng)態(tài)因素之間的情感交融，是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉之一。有的教師在教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生間的心理距離非常近，他的一個(gè)手勢(shì)，一個(gè)眼神都能調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，拍肩摸頭也會(huì)使學(xué)生因此而受到鼓舞。

在合作學(xué)習(xí)中促進(jìn)師生間的情感交融，可以從師生互愛(ài)、生生互愛(ài)、人格平等、教學(xué)民主四個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)。

一、師生互愛(ài)

師生間溝通的渠道是教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)和學(xué)生對(duì)教師的愛(ài)。愛(ài)是學(xué)生的基本心理需求，愛(ài)是形成良好師生關(guān)系的核心。“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。教師是學(xué)生掌握知識(shí)發(fā)展個(gè)性的導(dǎo)航者和引路人，理應(yīng)受到學(xué)生足夠的尊重，但教師在教學(xué)中要以誠(chéng)待生，以情育人，通過(guò)各種渠道與學(xué)生建立濃厚的情感基礎(chǔ)，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)生活的愉快。

二、生生互愛(ài)

在合作學(xué)習(xí)中，生生互愛(ài)顯得尤為重要。因?yàn)楹献鲗W(xué)習(xí)是以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)的，而小組間的各成員是異質(zhì)的，在學(xué)習(xí)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)相互影響，共同探究，共同提高。只有生生互愛(ài)，才會(huì)相互尊重，相互幫助，相互促進(jìn)。

“智者多慮必有一失，愚者千慮必有一得”，在合作學(xué)習(xí)中，生生互愛(ài)，相互尊重，人人都認(rèn)真對(duì)待他人意見(jiàn)，就會(huì)達(dá)到人人都想說(shuō)、敢說(shuō);人人都想做、敢做。達(dá)到人人都在原有的基礎(chǔ)上得到一定的提高。

三、人格平等

在合作學(xué)習(xí)的環(huán)境中，各動(dòng)態(tài)因素之間在人格上應(yīng)該是平等的，無(wú)論是教師與學(xué)生之間，還是學(xué)生與學(xué)生之間都應(yīng)該是平等的。只有師生之間的關(guān)系平等了，教師才會(huì)融入每個(gè)合作學(xué)習(xí)小組之中，把自己當(dāng)作學(xué)生中的一員，傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)，尊重學(xué)生的觀點(diǎn)，有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)揮。

四、教學(xué)民主

教學(xué)民主，在合作學(xué)習(xí)教學(xué)過(guò)程中，主要體現(xiàn)為“觀點(diǎn)開(kāi)放”和“教學(xué)對(duì)話”兩種。

“觀點(diǎn)開(kāi)放”即除了原則性很強(qiáng)的是非問(wèn)題之外，對(duì)許多爭(zhēng)論性的、假說(shuō)性的、未有定論的、尚有分歧的各種觀點(diǎn)，應(yīng)持開(kāi)放性的態(tài)度。這不僅是一種教學(xué)民主，而且是一種科學(xué)態(tài)度，它能讓學(xué)生從一開(kāi)始就能適應(yīng)各種不同觀點(diǎn)及爭(zhēng)論環(huán)境，激發(fā)他們追求真知的欲望，達(dá)到“百家爭(zhēng)鳴，百花齊放;去粗取精，去偽存真”的目的。

“教學(xué)對(duì)話”即在課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)真正的、生動(dòng)活潑的、適合初中生各學(xué)段的心理特點(diǎn)的活動(dòng)。

總之，我們教師如果在課前能夠考慮得越全面，準(zhǔn)備得越到位，預(yù)設(shè)得越充分，合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性就越有保障。如果能進(jìn)一步關(guān)注課堂生成，靈活駕馭合作學(xué)習(xí)中生成的問(wèn)題，那么，合作學(xué)習(xí)就不再是課堂教學(xué)的點(diǎn)綴，而是變成有效的學(xué)習(xí)方式之一。

作者單位:遼寧省瓦房店市第七初級(jí)中學(xué)