一個班雖然小，班主任工作卻不易做好，特別是如何做好后進生的轉(zhuǎn)化工作成為一個最棘手的問題。這里所說的“后進生”是指品行差或品學俱差的學生。他們作為受教育者，是班集體的組成部分，他們的轉(zhuǎn)化是班主任工作極其重要的內(nèi)容。那么怎樣才能做好后進生的轉(zhuǎn)化工作呢?

一、尋找根源

對后進生來說，“尋根”的過程就是老師通過有效的途徑了解和掌握他們基本情況的過程。

我們知道，要做好工作，掌握情況是基礎(chǔ)，同樣，要做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，對他們也必須有一個全面而深入的了解。

要了解學生，可以從幾個渠道獲得后進生的有關(guān)材料。

1.通過間接的渠道，從側(cè)面進行調(diào)查。間接的渠道有很多，如通過任課教師、班委會、同班同學或該生原來的班主任、老師和同學來了解，也可以召集幾個同學開一個調(diào)查會來了解，當然更重要的是別忘了家訪。通過全面調(diào)查，將各種信息匯總，然后通過分析，你就可以初步了解該生差的原因了，你也會同時發(fā)現(xiàn)該生的優(yōu)點和長處。

2.通過直接的渠道，從正面來了解，也就是說在老師和學生間建立直接的聯(lián)系。如果說通過間接的渠道從側(cè)面來調(diào)查對于老師來說容易獲得材料是其優(yōu)點的話，那么，這種調(diào)查的結(jié)果很難具體化、深入化則是其缺點。而直接的了解，通過老師和學生建立直接聯(lián)系，則是對這種缺陷的有效補充。

怎樣從正面去了解后進生呢?最主要的是觀察。課堂內(nèi)，我觀察他們的學習習慣，作業(yè)完成情況、作業(yè)完成的質(zhì)量，學習的主動性、積極性。課堂外，我觀察他們的興趣愛好，日常生活習慣，以及他們的人際關(guān)系、交友情況。在正面了解中，一方面要求老師仔細、全面觀察，具體分析原因;另一方面要求老師真誠、公平和公正地對待學生，切忌先入為主。

二、后進生的特點

通過了解，我發(fā)現(xiàn)后進生基本可以分作三類:一是紀律松懈、成績暫時落后的學生;二是成績較好而生活、紀律比較散漫的學生;三是成績較差而紀律較好的學生。后進生之所以后進的原因，筆者認為大致有如下幾點。

1.社會環(huán)境的不良影響。如金錢萬能的拜金主義思想，不正之風，社會風氣不好，特別是學生玩電子游戲、看黃色錄像、黃色書籍、黃色網(wǎng)站和進營業(yè)性舞廳等，對他們的影響是巨大的。

2.家庭的不良影響。主要表現(xiàn)有:一是家庭教育價值取向出現(xiàn)偏差;二是以溺愛為主的隔代教育。祖輩一般是離退休在家的老人，他們雖然有很多的社會經(jīng)驗和做人的常識，但社會經(jīng)驗對幼稚的孩童不起作用或聽不懂，做人的常識也良莠不齊。他們與孫輩在一起大多數(shù)是“老來少”童心大發(fā)，與孫輩嬉戲;再加上祖輩以前吃過很多苦，現(xiàn)在有比較好的經(jīng)濟基礎(chǔ)了，四個(幾個)祖輩輪番滿足孫輩的物質(zhì)要求甚至是一些非分要求。久之，養(yǎng)成孫輩嬌氣、霸氣和高人一等的習慣。霸氣十足，受到挫折后消沉、自信心不足。

3.學習基礎(chǔ)差。由于智力、學習方法或別的原因，使他們的學習基礎(chǔ)薄弱，在班級中成績落后。而這類學生有兩種行為表現(xiàn):一種是因為成績差，往往被同學瞧不起，于是他們把自己關(guān)在一個封閉的圈子里，顯得很孤獨，如果老師也不重視甚至歧視他們，他們就會疏遠老師和同學，與全班同學和老師之間形成“敵對”關(guān)系。有的后進生偏要違背老師的意愿行事，如破罐子破摔就是這種心理的典型表現(xiàn)。

根據(jù)后進生原因的分析，我將他們分門別類登記造冊，制成轉(zhuǎn)差表三份，一份交給家長請其配合督促，一份交給學生本人，讓他們對照缺點進行改正，一份交給該生的導師，請導師時刻督促檢查。

三、送學生一個春天

后進生是受教育者，我們沒有任何理由將他們拒之門外，因為我們是教育者，教育者的職責就是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的為家鄉(xiāng)建設(shè)服務(wù)，為祖國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的后備軍。我們要相信每一個學生都有潛力，要相信他們都會為國家建設(shè)出大力做巨大貢獻。我們沒有任何理由讓一個學生掉隊，不管是學習還是做人，點燃自己，送給學生一個春天，這是班主任轉(zhuǎn)差工作必備的思想，而如何送學生一個春天，如何讓學生走進春天，筆者認為大致有如下幾點。

1.重樹學生的信心。要做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，就要讓他們相信老師是可以信任的人。一般說來，后進生普遍都心理敏感，自尊心強。針對這一點，我盡量避免在集體場合批評他們，也不宣揚他們隱私上的錯誤。即使要批評也要做到有理有據(jù)有節(jié)，不能信口開河，更不能諷刺、挖苦，傷害他們的自尊心，并且沒有厭棄他們的言行，學生就是自己的子女，用愛去溫暖他們，用真誠、平等和民主去對待他們，從他們的處境去想辦法，實事求是地指出方向，使他們鼓起勇氣、重樹信心;再者，根據(jù)后進生的優(yōu)點或一技之長，委以重任，明確責任，并告訴他們?nèi)绾喂ぷ?，給他創(chuàng)造成功的機會，堅定他們上進的信心。

給后進生創(chuàng)造一個轉(zhuǎn)化的優(yōu)良環(huán)境也是極其重要的。優(yōu)良環(huán)境的創(chuàng)造有兩個方面。一方面在班集體中肯定后進生的優(yōu)點，重新樹立他們在同學中的良好形象，改變同學們對后進生的習慣性看法，讓他們有一個轉(zhuǎn)化的寬松環(huán)境。要重新樹立后進生在同學們心目中的良好形象，并私下請一個同學督促他，使他們?nèi)〉靡淮巍状涡〉某晒?，重樹他們的信心，讓他們?nèi)诤显诎嗉w中，令他們熱愛集體，不想掉隊，令全班同學感到，他們是一個集體，不能讓一個同學掉隊，這樣互幫互學的學風就會逐漸形成，后進生在進步中就會逐漸減少自卑感。另一方面要努力給后進生轉(zhuǎn)化創(chuàng)造一個好的家庭環(huán)境，他們的轉(zhuǎn)化在很大程度上受家庭的制約。既要重樹家長的信心，也要指出家長在教育中存在的問題，并與他們共同商討孩子進步的方案。很多孩子不敢對家長提出的正當要求，班主任可以明確提出;很多家長對孩子提出的不切實際的要求，可以讓家長和孩子坐在一起共同討論。理順了家長與孩子之間的要求，才能使孩子放下包袱，輕裝上陣。

2.重鼓學生的決心。俗話說:“人怕傷

心，樹怕剝皮”。人傷心后就會痛下決心改正錯誤，克服困難爭取進步。但是后進生在下了決心并用實際行動爭取進步的時候，因挫折或舊病復發(fā)或失去信心，此時就要有人來督促他們，重鼓他們的決心。

(1)教師自身素質(zhì)的影響與督促、檢查。教師是學生學習的榜樣，教師的一舉一動都能在潛移默化中影響學生，特別是對后進生起著巨大的影響。一個積極上進的、知識淵博的平易近人的老師，特別是班主任將對后進生產(chǎn)生巨大的吸引力，一種無形的力量會支配學生摒棄毛病。像這樣學生敬佩的老師來督促、檢查他們，他們不會應付了事，而是真心地爭取進步。所以我在班上推行的導師制的確起到了很好的效果。所謂導師制就是讓任課教師帶幾個與他關(guān)系好、并且信任他的學生。這些任課教師在學生的學習方法、做人以及心理健康教育等方面給予指導和幫助，使他們真正有了貼心人，并且是高素質(zhì)、有很強指導性的知心人。如一個女學生在初中時成績一直不錯，但從高一年級第二個學期開始成績就迅速下降，還經(jīng)常遲到，上課心不在焉。我急在心里，通過了解，得知她最喜歡外語教師。我請外語教師去做她的工作，外語教師了解了她的秘密后告訴我，她在談戀愛。外語教師告訴她怎樣處理這種事情，她聽了老師的勸告，高三畢業(yè)時不僅考上了大學，還考上了她喜歡的外國語大學。

(2)學生的督促與幫助。同班同學一起生活、工作、學習，相處的時間很長，讓一兩個成績好、模范遵守《中學生日常行為規(guī)范》，并且在同學們中威信很高的學生來督促、幫助他，會有很好的效果。督促不是監(jiān)視，幫助不是包辦代替，而是讓他們互相取長補短、共同進步。

3.指導后進生學習方法。單單從思想上去改變后進生還是不行的，他們的轉(zhuǎn)化必須有學習進步這一基礎(chǔ)。因此，在轉(zhuǎn)化后進生思想的過程，還必須告訴學生如何學習。

我們知道，后進生之所以后進，主要原因在于基礎(chǔ)差，而基礎(chǔ)差，主要在于學習方法不當，所以在轉(zhuǎn)化過程中，我特別注意告訴他們?nèi)绾螌W習，如何有效地利用時間。

四、結(jié)語

后進生轉(zhuǎn)化工作是一項具有戰(zhàn)略意義的工作，它關(guān)系著法律的嚴肅、民族的興旺。后進生的轉(zhuǎn)化工作又是一項艱巨的工作，因為對象是活生生的人，我們只能用愛的情感來工作、來教育，要有耐心，不要怕學生落后。點燃自己，給學生一個春天，這是神圣的職責。

作者單位:深圳市鹽田外國語學校