化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，通過化學(xué)實驗教學(xué)，可以使學(xué)生掌握大量的化學(xué)事實，加深對化學(xué)概念與化學(xué)理論的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的觀察現(xiàn)象、分析、綜合、歸納、解決問題的能力，獲得比較熟練的實驗技能，培養(yǎng)學(xué)生實事求是，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。因此，加強實驗教學(xué)是提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。通過在民族地區(qū)幾年的教育教學(xué)，在這我想談?wù)劽褡宓貐^(qū)的化學(xué)實驗教學(xué)。

一、當(dāng)前存在的問題

由于歷史的和現(xiàn)實的種種原因，當(dāng)前我國的少數(shù)民族教育主要有這樣幾個特點:1.各民族的教育發(fā)展還很不平衡;2.學(xué)校布點較少，課程設(shè)置和學(xué)制管理不完全統(tǒng)一;3.辦學(xué)形式和教學(xué)使用的語言文字有差異。以及大部分地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化落后導(dǎo)致學(xué)生的整體素質(zhì)落后，地區(qū)在教學(xué)資源分配上的不均造成學(xué)?；瘜W(xué)實驗教學(xué)滯后。通過對得榮縣12個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校城小和中學(xué)的了解，幾乎小學(xué)自然無專業(yè)教師，實驗設(shè)備幾乎入庫沒有使用，中學(xué)存在沒有專業(yè)的實驗員，設(shè)備落后，實驗經(jīng)費短缺。

二、初中化學(xué)實驗教學(xué)要求全面培養(yǎng)學(xué)生能力，提高科學(xué)文化素質(zhì)

在實驗教學(xué)中要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰Α⑺季S能力和自學(xué)能力。在重視化學(xué)實驗教學(xué)中要注意概念形成的階段性，引導(dǎo)學(xué)生不斷加深對概念的理解和運用的能力。實驗教學(xué)要注意加強化學(xué)用語的教學(xué)和元素化合物知識的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生理解元素化合物知識間的內(nèi)在聯(lián)系，了解一些元素化合物的性質(zhì)、制法和用途間的聯(lián)系，化學(xué)實驗教學(xué)中要注意化學(xué)在實際中的應(yīng)用，并能引導(dǎo)學(xué)生初步運用化學(xué)知識解釋一些簡單現(xiàn)象和解決一些簡單的化學(xué)問題。

三、提高學(xué)生能力的有效途徑分為演

示實驗和分組實驗

化學(xué)實驗教學(xué)是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)和重要組成部分，實驗教學(xué)活動包括教師的演示實驗、學(xué)生的分組實驗等。

在這我想談?wù)勓菔炯胺纸M實驗的教學(xué)。教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生學(xué)會教材上的知識，在教學(xué)過程中，必須多方引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使學(xué)生有股內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，這樣才能提高教學(xué)效果，完成教學(xué)任務(wù)。根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有的狀態(tài)，經(jīng)費不足，民族地區(qū)學(xué)生整體素質(zhì)差的條件下，我們不得不在教學(xué)中去思考如何運用演示實驗和分組實驗提高學(xué)生能力，通過幾年的教學(xué)我覺得我們應(yīng)該打破常規(guī)不能去區(qū)分演示實驗和分組實驗的主次，雖然通過生動、有趣的演示實驗，在實驗中學(xué)生通過觀察實驗裝置、操作和發(fā)生的現(xiàn)象，可以引起學(xué)生對化學(xué)課的興趣和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。但很多學(xué)生來自生活單一的農(nóng)牧區(qū)，很多實驗現(xiàn)象不能與實踐聯(lián)系猶如天上的云彩，時間一久興趣慢慢就淡去。而分組實驗從生動的直觀到抽象思維、并從抽象思維到實踐通過自己動手做實驗，獨立觀察現(xiàn)象，很自然地引起思維，從而得出正確結(jié)論，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固了所學(xué)知識，培養(yǎng)獨立觀察能力。但是民族地區(qū)的孩子動手能力極差，這就要求我們的教師在備課上多下工夫，利用有限的資源反復(fù)進(jìn)行演示和分組實驗，這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量。

作者單位:四川省甘孜州得榮縣教育局督導(dǎo)室