教學(xué)設(shè)計(jì)是指我們教師在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)之前，制訂教學(xué)活動(dòng)方案的過程。教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)效果有著直接關(guān)系?？茖W(xué)、合理的教學(xué)設(shè)計(jì)是取得良好教學(xué)效果的前提和保證，英語教學(xué)不僅是一門學(xué)科，也是一門藝術(shù)，形成英語教學(xué)藝術(shù)特色的重要因素之一就是教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、中學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)的提出

教學(xué)設(shè)計(jì)這一概念，最早提出的是美國教育家Robert Gagne。自從Robert Gagne提出“ID”概念之后，國內(nèi)外學(xué)者對(duì)“教學(xué)設(shè)計(jì)”的概念進(jìn)行了深入的探討，其中Leslie J.Briggs提出:“教學(xué)設(shè)計(jì)是分析學(xué)習(xí)需要和目標(biāo)以形成滿足學(xué)習(xí)需要的傳送系統(tǒng)的全過程”。從中學(xué)英語教學(xué)的角度看，教學(xué)設(shè)計(jì)就是根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容，確定合適的教學(xué)起點(diǎn)與終點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序、合理的安排，形成教學(xué)反饋的過程。

二、中學(xué)英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的原則

1.教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要熟練駕馭教材

教材是課堂教學(xué)最直接、最主要的依據(jù)，教師在英語課堂設(shè)計(jì)中應(yīng)總覽全局，組織好教材，考慮好整體教學(xué)，安排好課時(shí)，分配好各個(gè)課時(shí)內(nèi)容，設(shè)置好每節(jié)課的課后作業(yè)和練習(xí)，把握各課時(shí)內(nèi)容的前后銜接。同時(shí)，教師要抓住教材中的關(guān)鍵，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)。用教材教而不是“教教材”。教師要?jiǎng)?chuàng)造良好的教學(xué)情境，把教材內(nèi)容激活，讓學(xué)生在富有情趣的環(huán)境中輕松領(lǐng)會(huì)，掌握教材內(nèi)容。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要正確把握教學(xué)方式

吳立崗在《教學(xué)的原理、模式和活動(dòng)》一書中描述，“教學(xué)方式是教學(xué)思想與教學(xué) 規(guī)律的反映，它將教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)組織形式融為一體，它可以使教師明確教學(xué)應(yīng)先做什么，后做什么，先怎樣做，后怎樣做等一系列具體問題，把比較抽象的理論化為具體的操作性策略，教師可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要選擇運(yùn)用?！?/p>

隨著課改的推進(jìn)，越來越多的教師學(xué)會(huì)了掌握多種教學(xué)方式，學(xué)會(huì)了選擇性地使用教材和教法，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過程。

3.教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要始終以學(xué)生為中心

“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”是教育家們一直倡導(dǎo)的教育理念。教學(xué)過程中如果真正做到以學(xué)生為主、以學(xué)生為中心就要求教師本身應(yīng)不斷充電，精心備課。英語課上教師要善于控制課堂氣氛，善于捕捉學(xué)生的情緒變化，盡量使學(xué)生敢于開口，樂于開口，努力激發(fā)自己的思維，成功地進(jìn)行大量的課堂實(shí)踐活動(dòng)。

4.教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要靈活運(yùn)用教學(xué)手段

“教學(xué)有法，但無定法”，正確選擇和靈活運(yùn)用教學(xué)方法非常重要，要使教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生所接受，并能促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展，形成正確的思想觀點(diǎn)，必須在課堂上機(jī)智靈活地選擇和運(yùn)用教學(xué)方法。比如當(dāng)學(xué)生對(duì)這堂課認(rèn)識(shí)不足，學(xué)習(xí)態(tài)度不積極時(shí)，就要善于提出有趣味的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)效果的關(guān)系

教師上課肯定是要有教學(xué)目標(biāo)的，要完成教學(xué)目標(biāo)，就必須進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。而要設(shè)計(jì)好一堂課，教師首先要熟悉教材。根據(jù)教材設(shè)計(jì)出本科的教學(xué)目標(biāo)，再據(jù)此設(shè)計(jì)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)時(shí)間和教學(xué)過程、教學(xué)步驟。準(zhǔn)確的教學(xué)設(shè)計(jì)是取得良好教學(xué)效果的重要保證。一堂課時(shí)間有限，精確的教學(xué)設(shè)計(jì)可以在有限的時(shí)間里最大限度地利用教育資源，使學(xué)生得到最有效的學(xué)習(xí)。教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)也可以在課堂上得到充分體現(xiàn)。從這方面講，教學(xué)設(shè)計(jì)是獲取優(yōu)化教學(xué)效果的關(guān)鍵。一堂好課，不在教師水平的高低、知識(shí)的淵博，而是教師在40分鐘的課堂上如何讓學(xué)生最大限度地掌握該節(jié)課的內(nèi)容。高中英語教學(xué)要致力于優(yōu)化課堂教學(xué)的改革，教師必須樹立新課程理念，必須在教學(xué)中進(jìn)一步貫徹以教學(xué)效果為最終目標(biāo)的教學(xué)設(shè)計(jì)，以保證學(xué)生在課堂上接受能力最大化。經(jīng)常有很多英語教師說，“我該講的都講了，為什么學(xué)生成績還是提不高”。我想，這種情況可能是該教師只顧展示自己的教學(xué)技能，而忽視了教學(xué)效果。

作者單位:河北省灤縣第二中學(xué)