隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和文化事業(yè)的不斷發(fā)展與繁榮，音樂(lè)藝術(shù)人才的需求也在加大。同時(shí)，在倡導(dǎo)人才培養(yǎng)多元化和尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育理念的引導(dǎo)下以及人才培養(yǎng)以社會(huì)需求為導(dǎo)向的教改形式要求下，以特色教育為代表的音樂(lè)特長(zhǎng)班在不少學(xué)校相繼開(kāi)設(shè)，這無(wú)疑為具有音樂(lè)特長(zhǎng)和愛(ài)好的學(xué)生提供了一個(gè)很好的發(fā)展平臺(tái)，這一點(diǎn)已得到廣泛肯定。但就從目前高中音樂(lè)特長(zhǎng)生的人文素質(zhì)和音樂(lè)素養(yǎng)來(lái)看，不容樂(lè)觀。下面就高中音樂(lè)特長(zhǎng)生的現(xiàn)狀、成因及對(duì)策談點(diǎn)淺顯的看法。

一、高中音樂(lè)特長(zhǎng)生的現(xiàn)狀及成因

音樂(lè)藝術(shù)是文化藝術(shù)的重要組成部分，也是文化的表現(xiàn)形式之一，它源于生活而高于生活，其內(nèi)容包含廣泛的自然知識(shí)和人文知識(shí)，它以抽象的旋律表達(dá)出特有的審美意境。音樂(lè)之所以極具感染力，它是作者和演奏者文化內(nèi)涵、知識(shí)修養(yǎng)、情感共鳴的結(jié)晶。由此可見(jiàn)，音樂(lè)職業(yè)是一個(gè)崇高的職業(yè)，音樂(lè)從業(yè)者應(yīng)具備豐富的自然和人文知識(shí)，良好的藝術(shù)修養(yǎng)和高尚的文化品質(zhì)以及對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的深厚情感和不懈追求的精神。作為高中音樂(lè)特長(zhǎng)生，顧名思義，“特”就是特別，與眾不同，也就是綜合素質(zhì)和知識(shí)應(yīng)高于普通學(xué)生，而“長(zhǎng)”就是長(zhǎng)處，是一般學(xué)生所不具備的。但從現(xiàn)實(shí)情況看，除少數(shù)音樂(lè)特長(zhǎng)生具備較好的人文素質(zhì)和音樂(lè)素養(yǎng)外，高中音樂(lè)特長(zhǎng)生普遍存在六個(gè)方面問(wèn)題:一是文化知識(shí)偏低、學(xué)科知識(shí)不廣、人文素質(zhì)不高;二是對(duì)音樂(lè)缺乏真情實(shí)感，音樂(lè)學(xué)習(xí)停留在表層;三是音樂(lè)修養(yǎng)不夠，音樂(lè)欣賞和鑒賞能力弱;四是急功近利，重技巧訓(xùn)練，輕功底磨練;五是善于模仿，缺乏創(chuàng)作、創(chuàng)新能力;六是注重應(yīng)試能力的提高，把高考和考級(jí)作為音樂(lè)學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。這種畸形現(xiàn)象的存在，其原因既有教育方面的因素，又有社會(huì)方面

的因素:

1.應(yīng)試制度成為音樂(lè)教育的指揮棒

(1)高考分?jǐn)?shù)成為衡量音樂(lè)生水平的標(biāo)志和決定音樂(lè)生前提的關(guān)鍵，導(dǎo)致音樂(lè)特長(zhǎng)生不是把對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的追求作為學(xué)習(xí)的目標(biāo)，而是把考分作為學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

(2)升學(xué)率成為對(duì)學(xué)校和教師教學(xué)質(zhì)量的考核標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致教師將音樂(lè)特長(zhǎng)生的考試技巧、高考模擬訓(xùn)練作為重要的教學(xué)任務(wù)。

(3)各種音樂(lè)考級(jí)、達(dá)標(biāo)考試成為音樂(lè)生今后從業(yè)的門(mén)檻，導(dǎo)致音樂(lè)特長(zhǎng)生頻于

應(yīng)付各種考試，無(wú)心豐富音樂(lè)和文化底蘊(yùn)。

2.受社會(huì)的功利、浮華和拜金等畸形潮流影響，將音樂(lè)藝術(shù)當(dāng)作名成功就的跳板或捷徑

(1)由于家長(zhǎng)的功利意識(shí)和望子成龍的虛榮心，迫使文化課程較弱的子女轉(zhuǎn)型音樂(lè)。

(2)普通專(zhuān)業(yè)就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻，導(dǎo)致一部分本不愛(ài)好音樂(lè)的學(xué)生為了就業(yè)出路而轉(zhuǎn)向音樂(lè)。

(3)社會(huì)上各種以商業(yè)為目的的才藝選拔、表演和炒作，成為部分演職人員成名和暴富的捷徑，由此催生了高中音樂(lè)特長(zhǎng)生浮躁的心理。

上述問(wèn)題反映了中國(guó)教育方面和經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展中文明進(jìn)步的缺失，我們?cè)诤粲醺母锝逃u(píng)價(jià)機(jī)制、人才選拔標(biāo)準(zhǔn)、倡導(dǎo)健康的音樂(lè)價(jià)值觀的同時(shí)，作為一名普通的音樂(lè)教師，僅圍繞著自身的職業(yè)，提出一些想法。

二、加強(qiáng)對(duì)高中音樂(lè)特長(zhǎng)生的非技能

培養(yǎng)

1.加強(qiáng)對(duì)高中音樂(lè)特長(zhǎng)生音樂(lè)興趣和

情感的培養(yǎng)

興趣是學(xué)習(xí)的源泉和內(nèi)在的動(dòng)因，無(wú)興趣的學(xué)習(xí)是被動(dòng)、麻木的，更不可能有專(zhuān)業(yè)上的成就。興趣又是情感的基礎(chǔ)，沒(méi)有興趣就不會(huì)建立對(duì)專(zhuān)業(yè)的情感，同時(shí)，情感一旦被激發(fā)，將會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生更濃的興趣。因此，培養(yǎng)高中音樂(lè)特長(zhǎng)生的第一步，應(yīng)激發(fā)其對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)其對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的情感。在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)有效的課堂氛圍、提供展示的機(jī)會(huì)、開(kāi)展交流活動(dòng)、注重賞識(shí)教學(xué)等都是激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的重要方法。同時(shí)，開(kāi)展音樂(lè)史教育，引導(dǎo)學(xué)生音樂(lè)欣賞習(xí)慣，開(kāi)展音樂(lè)專(zhuān)題評(píng)論、鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作，以提高音樂(lè)特長(zhǎng)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的情感。

2.加強(qiáng)對(duì)高中音樂(lè)特長(zhǎng)生綜合知識(shí)和人文素質(zhì)的培養(yǎng)

音樂(lè)作品的藝術(shù)水平與作者的思想水平、知識(shí)水平和審美能力密不可分。偉大的作品，來(lái)自偉大的作家，偉大的作家根源于他深厚的知識(shí)底蘊(yùn)和文化內(nèi)涵。無(wú)論是作曲家還是演奏家，他們的藝術(shù)能力不是體現(xiàn)在音樂(lè)技巧上，而是體現(xiàn)在知識(shí)修養(yǎng)、人生態(tài)度、哲學(xué)思想及強(qiáng)烈的感受力上。技巧是對(duì)作品表現(xiàn)的手段，沒(méi)有內(nèi)涵的音樂(lè)作品，再好的表現(xiàn)技巧，也難以產(chǎn)生感染效果。因而，加強(qiáng)對(duì)高中音樂(lè)特長(zhǎng)生的綜合知識(shí)和人文素質(zhì)的培養(yǎng)是造就其音樂(lè)品質(zhì)的重要一環(huán)。在音樂(lè)教學(xué)中，除了有效開(kāi)展聲樂(lè)、鋼琴、樂(lè)理、視唱練耳等專(zhuān)業(yè)技巧訓(xùn)練的同時(shí)，應(yīng)重視文學(xué)、美術(shù)、地理、歷史、政治等人文社科的教育，這樣才能避免音樂(lè)特長(zhǎng)生先天營(yíng)養(yǎng)不良。

3.加強(qiáng)對(duì)高中音樂(lè)特長(zhǎng)生音樂(lè)鑒賞能

力的培養(yǎng)

音樂(lè)鑒賞是培養(yǎng)高中音樂(lè)特長(zhǎng)生音樂(lè)感受力和提升聽(tīng)辨、鑒別、判斷力的重要環(huán)節(jié)。音樂(lè)鑒賞能力是高中音樂(lè)特長(zhǎng)生音樂(lè)素質(zhì)的體現(xiàn)，針對(duì)當(dāng)前高中音樂(lè)特長(zhǎng)生對(duì)音樂(lè)鑒賞認(rèn)識(shí)不足、訓(xùn)練不夠的狀況，加強(qiáng)高中音樂(lè)特長(zhǎng)生音樂(lè)鑒賞的訓(xùn)練，有針對(duì)性地開(kāi)展專(zhuān)題鑒賞會(huì)，按照不同時(shí)期、不同地域的音樂(lè)作品進(jìn)行比較鑒賞。只有這樣，高中音樂(lè)特長(zhǎng)生才能夯實(shí)音樂(lè)的基礎(chǔ)。

4.加強(qiáng)對(duì)高中音樂(lè)特長(zhǎng)生實(shí)踐能力和

創(chuàng)作能力的培養(yǎng)

實(shí)踐活動(dòng)是檢驗(yàn)高中音樂(lè)特長(zhǎng)生學(xué)習(xí)水平和提升其音樂(lè)能力的手段，音樂(lè)表演是高中音樂(lè)特長(zhǎng)生實(shí)踐活動(dòng)的重要內(nèi)容，表演的過(guò)程既是所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通的過(guò)程，又是體驗(yàn)的過(guò)程，更是創(chuàng)造性的過(guò)程。多開(kāi)展以表演為內(nèi)容的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，有利于高中音樂(lè)特長(zhǎng)生在音樂(lè)專(zhuān)業(yè)上的快速成長(zhǎng);同時(shí)，音樂(lè)的創(chuàng)作是一項(xiàng)創(chuàng)造和創(chuàng)新的工作，是開(kāi)啟高中音樂(lè)特長(zhǎng)生智慧，激發(fā)其音樂(lè)熱情，提高其音樂(lè)綜合能力，培養(yǎng)音樂(lè)創(chuàng)造性人才的措施。

因此，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，加強(qiáng)對(duì)高中音樂(lè)特長(zhǎng)生音樂(lè)興趣、情感、人文素質(zhì)、音樂(lè)素養(yǎng)、實(shí)踐創(chuàng)新等非技能的教育與培養(yǎng)，是教育賦予我們的神圣使命，是促進(jìn)高中音樂(lè)特長(zhǎng)生的平衡發(fā)展，為我國(guó)音樂(lè)事業(yè)造就可塑人才的需要。

作者單位:廣東省高州市第四中學(xué)