說給我聽，我也許會(huì)忘記;指給我看，我也許會(huì)記住;讓我自己做，我也許會(huì)理解。這是國(guó)外的一句教學(xué)名言。我們不難讀懂其中的含義，學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受與理解，最重要的方法是“做”，最必要的途徑也是“做”，這個(gè)觀點(diǎn)也剛好與我國(guó)實(shí)驗(yàn)教材新課標(biāo)的理論相符合，新教材更強(qiáng)調(diào)學(xué)生要重視親身的體驗(yàn)，從而尋求解決問題的多種方法，以達(dá)到發(fā)展學(xué)生思維能力，訓(xùn)練學(xué)生的操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的目的。但在實(shí)際的教學(xué)工作過程中，我們當(dāng)然不能只讓學(xué)生做，因?yàn)檫@樣學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)缺乏教師的引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)將陷入盲目狀態(tài)，不能系統(tǒng)、高效率地獲取知識(shí)，發(fā)展智力。因而我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“做”，卻不能完全忽視說給他們聽，指給他們看。數(shù)學(xué)教學(xué)的完整過程，是教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和教學(xué)對(duì)象的實(shí)際而靈活運(yùn)用教學(xué)方法，從而盡量高效率使學(xué)生掌握知識(shí)的過程。

學(xué)生的聽、看、做應(yīng)該是他們?cè)诮處煹闹敢伦龀龅挠欣谖罩R(shí)和發(fā)展思維的良性反映。數(shù)學(xué)課的教學(xué)，更應(yīng)該盡量能體現(xiàn)學(xué)生動(dòng)手去做去實(shí)踐的重要性。學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)的養(yǎng)成，數(shù)學(xué)能力的提高，非親自去實(shí)踐、去體驗(yàn)不可。下面我就談?wù)勗诮虒W(xué)活動(dòng)中如何讓學(xué)生去聽、看、做。

一、學(xué)生的“聽”是對(duì)教師的“講”的信息的接受

如果只有良好的輸出而沒有有效的接收，教學(xué)的效果一定不顯著。但是教師的講是必不可少的，運(yùn)用講授法、談話法進(jìn)行教學(xué)是一種不可缺少的方法。從另一角度看，教師的“講”與“談”實(shí)際上就是注，因而缺點(diǎn)是明顯的，為盡量減少這種缺點(diǎn)，教師應(yīng)注意運(yùn)用講授法與談話法，要充分準(zhǔn)備周密計(jì)劃;要善問，啟發(fā)誘導(dǎo);要面向全體;要小結(jié)或總結(jié)。當(dāng)然數(shù)學(xué)課的教學(xué)幾乎沒有只讓學(xué)生去聽的，為了使學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的印象更深刻。教師還要指給學(xué)生看，聽與看也不是獨(dú)立的，而是相匯相融，互依互存的。

二、讓學(xué)生“看”，是數(shù)學(xué)教學(xué)法中的一種重要手段

能使學(xué)生較為直觀地接受教師的信息，這種信息一般也存在較持久，如教師的板書。板書是學(xué)生在課堂上用看接受到的重要信息。為了盡量使學(xué)生看的明白，要求所做板書必須內(nèi)容精練，有條理，重點(diǎn)突出，字跡工整、清晰、醒目。另外數(shù)學(xué)教學(xué)過程中最為直觀也可使問題簡(jiǎn)單易解的方法有圖解法和演示法，一道數(shù)量關(guān)系復(fù)雜的應(yīng)用題在一條線段上準(zhǔn)確的標(biāo)上略有說明的數(shù)量就能把條件與條件，條件與問題的關(guān)系明顯地表示出來，把問題的內(nèi)涵直觀化、清晰化。出現(xiàn)了問題看得明明白白也就易記，同時(shí)印象深刻也就易牢記。

三、“做”讓學(xué)生投身于探求真知的全過程

雖然聽與看是學(xué)生接受知識(shí)信息的重要途徑，但這畢竟不能使學(xué)生完全地體會(huì)數(shù)學(xué)的精要。要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力一定要他們親自動(dòng)手去嘗試，然后才能有所發(fā)現(xiàn)。接著才有發(fā)展，最后才能提高。我們都知道實(shí)踐出真知的道理，學(xué)生親身的體驗(yàn)是最寶貴的，只有親口嘗試過才能知道梨的味道。因而我認(rèn)為數(shù)學(xué)課要求老師取重點(diǎn)讓學(xué)生聽，抓關(guān)鍵讓學(xué)生看。更要求教師盡量多地讓學(xué)生去做，讓他們投身于探求真知的全過程，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，發(fā)掘他們各具特點(diǎn)的個(gè)性。那么在教學(xué)活動(dòng)中如何安排指導(dǎo)學(xué)生去做呢?

1.應(yīng)在課堂教學(xué)的過程中讓學(xué)生多寫

因?yàn)閷懩苁箤W(xué)生零距離地與數(shù)學(xué)問題接觸，同時(shí)也是誘發(fā)學(xué)生思維最直接有效的手段，通過學(xué)生的寫才能了解問題的來龍去脈，并能尋出過程的錯(cuò)誤給予訂正，也能鞏固已學(xué)的知識(shí)。寫其實(shí)就是練習(xí)法，是對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的訓(xùn)練的重要手段。因而又必須有目的性。從而提高學(xué)生自覺性和積極性。對(duì)于新知識(shí)內(nèi)容的鞏固性訓(xùn)練，應(yīng)精、減、適量，對(duì)于具有發(fā)展性的知識(shí)內(nèi)容要求訓(xùn)練目標(biāo)單一形式多樣。還應(yīng)該適當(dāng)分配練習(xí)的分量、次數(shù)和時(shí)間，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還要及時(shí)檢查練習(xí)，及時(shí)指明練習(xí)的正確與錯(cuò)誤，逐步培養(yǎng)學(xué)生自我檢查的能力，切忌滿抄一黑板，讓學(xué)生在題海里無所適從，這樣題海戰(zhàn)術(shù)只會(huì)造成學(xué)生

信息的混亂，增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

2.用游戲的形式讓學(xué)生快樂地理解知識(shí)內(nèi)容

當(dāng)然這種游戲應(yīng)該目的性明確，程序編排緊湊，結(jié)論要清楚。數(shù)學(xué)問題有很多是極其抽象的，不管教師怎么講，讓學(xué)生怎么聽，怎么看，他們也只是一知半解，甚至全然不懂。我在教學(xué)按比例分配的意義時(shí)，我要求同學(xué)們選出三個(gè)代表上臺(tái)分乒乓球，我給出十一個(gè)乒乓球，提出三個(gè)學(xué)生用平均分的形式，后來他們終于懂得了把一個(gè)

數(shù)量進(jìn)行分配不一定要平均分還可以按一定的比例去分。

3.教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中

的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，用已學(xué)的知識(shí)去推理、分析、總結(jié)

教師可以適當(dāng)組織學(xué)生到校外社會(huì)生產(chǎn)、生活場(chǎng)所對(duì)實(shí)際事物進(jìn)行觀察、研究，合理運(yùn)用“參觀法”。這樣可以使學(xué)生接觸實(shí)際，了解社會(huì)生產(chǎn)、生活，可開闊學(xué)生的眼界，有利于書本知識(shí)與生產(chǎn)、生活相聯(lián)系，教學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合。實(shí)際生活具有豐富的直觀性可培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲。但這種教學(xué)方法受到很多方面的限制，教師一般都不實(shí)施，我認(rèn)為，只要有嚴(yán)密的計(jì)劃:實(shí)施過程中的注意事項(xiàng)預(yù)先估計(jì)好，通過指導(dǎo)學(xué)生記錄收集資料安排調(diào)查、訪問，我們收獲的效果一定很好。實(shí)踐出真知就是這個(gè)道理。

綜上所述，數(shù)學(xué)教學(xué)除了要使學(xué)生聽得懂，看得清之外，更重要的是讓我們動(dòng)手去做，也就是讓我們參與到實(shí)踐中去，讓我們體驗(yàn)知識(shí)來源的全過程。數(shù)學(xué)教學(xué)舊模式要打破、要?jiǎng)?chuàng)新，就一定要讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮他們的主體作用，讓他們做學(xué)習(xí)和生活的主人。

作者單位:內(nèi)蒙古包頭市東河區(qū)鐵路第一小學(xué)