當(dāng)前一些考生作文僅滿足于堆砌辭藻，內(nèi)容感情卻大多空洞虛假。說(shuō)起堅(jiān)韌，就是父母去世使自己承受孤苦而默默成長(zhǎng);說(shuō)起挫折，就是考試失敗使自己一蹶不振而最終站立;說(shuō)起逆境，就是父母離異使自己深陷其中不可自拔。寫(xiě)作是一種抒寫(xiě)真情的沖動(dòng)，應(yīng)說(shuō)真話，抒真情，而有些文章卻總是依托相同的事、物、景，缺乏個(gè)性，缺乏創(chuàng)造性，感情虛假。雖然只有深入生活，體味生活的酸甜苦辣，揭示出生活的真諦，寫(xiě)出的文章才能撥動(dòng)讀者的心弦。但除此之外，還可以從以下有意識(shí)的訓(xùn)練中，漸漸培養(yǎng)良好的抒寫(xiě)真情的技巧。

一.見(jiàn)微知著——用細(xì)節(jié)傳遞真情

好的文章最能打動(dòng)人的地方往往是那些讓人過(guò)目不忘的細(xì)節(jié)。湖北考生在《飄落心靈的落葉》一文中所設(shè)置的細(xì)節(jié)就顯得極為重要。作者“面對(duì)這樣的家境，殘酷的命運(yùn)竟讓我痛苦地作出決定——為了這個(gè)貧困的家放棄學(xué)業(yè)，隨鄉(xiāng)鄰南下打工”。這個(gè)決定還是被放棄了，因?yàn)樽髡呖吹搅四瞧淙~:“仔細(xì)端詳這片落葉，竟然發(fā)現(xiàn)秋葉曾經(jīng)被撕裂過(guò)，在那業(yè)已枯萎的身軀上仍很清晰地留著一道彎曲的疤痕，可是疤痕處卻又連著一小片梧桐葉，它是接著疤痕與殘損的樹(shù)葉一起生長(zhǎng)著的!又一陣清風(fēng)吹來(lái)，送走了手掌里的樹(shù)葉，可我的腦海里涌動(dòng)的依舊是那片溝通心靈的紅樹(shù)葉?！弊髡咦プ∏锶~上留下的“疤痕”而一小片梧桐葉仍然頑強(qiáng)地生長(zhǎng)這一細(xì)節(jié)著筆，“猛然覺(jué)得這片樹(shù)葉是生活給我的一種暗示”，感悟到“我”不能彷徨在絕望的生命線上，要掙脫命運(yùn)的束縛，堅(jiān)強(qiáng)地選擇“對(duì)我的一生負(fù)責(zé)”的道路。如果沒(méi)有這一細(xì)節(jié)的鋪墊，那么作者在困境中的選擇就失去轉(zhuǎn)化的根據(jù)，那么作者在文中所抒發(fā)的感情也就虛假了。在敘事中抓住這些細(xì)節(jié)，不動(dòng)聲色地把它呈現(xiàn)出來(lái)，就能傳遞人物的心情，就能讓我們的真情流溢。

二.情景交融——用景語(yǔ)渲染真情

“我見(jiàn)青山多嫵媚，料青山見(jiàn)我應(yīng)如是”，一個(gè)人觸目所見(jiàn)的景物多帶著他的主觀色彩，作品中大自然的色彩往往是作者感情的“晴雨表”?！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”，景美情更美。陜西考生在《烏江為誰(shuí)寫(xiě)悲歌》中，用景烘情，已臻完美。虞姬自刎，“天，鉛鍋似的壓在地面，遠(yuǎn)處的天邊，一抹猩紅色的云久久不愿離去。風(fēng)，咆哮著，烏江的水沸騰似地翻滾;地球，似乎要在這一刻爆裂”。用“云”“雨”“水”之景，極力渲染凄婉之情。項(xiàng)羽自刎，“一道閃電劃破長(zhǎng)空，沒(méi)有聽(tīng)到雷聲，世間都已沉默……又一閃，是那劍光，和著那并不耀眼的閃電。于是，雷的轟鳴，壯士應(yīng)聲而倒。于是，雨如注瀉下”。用“電”“雷”“雨”之景，極寫(xiě)悲壯之情。此時(shí)，文中的景已與人物的處境、作者的感情交相輝映，鑄就了感情的真實(shí)深沉。古人寫(xiě)作早就有“借景抒情”的做法，這就是說(shuō)，作者的感情可以用繪景的方式含蓄表達(dá)。同是寫(xiě)離別之情，李白用的是“桃花潭水深千尺”，柳永繪的是“千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”，《西廂記》借的是滿山“離人淚”的楓葉。這些作品之所以流傳至今，就是因?yàn)樗鼈冮L(zhǎng)于用景抒寫(xiě)真情。

三.寫(xiě)出文采——用修辭表現(xiàn)真情

平淡無(wú)味的語(yǔ)言，是抒發(fā)不了真情的。我們可以用各種修辭手法表現(xiàn)真情。如用比喻，可以使感情具體化，如某同學(xué)在《遺憾》一文中寫(xiě)道:“遺憾是楚霸王烏江自刎的鮮血，是文天祥在零丁洋里的嘆息，是李自成在九宮山的殊死搏斗，是陳玉成那永不瞑目的雙眼，是蔣介石在沙灘上的那一行由深到淺的腳印?！庇玫诙朔Q，使感情親切，真實(shí)，如《公德，歸來(lái)兮》一文中寫(xiě)道:“曾幾何時(shí)，你漸漸遠(yuǎn)去，帶著一臉的無(wú)奈和滿身的唾罵，迷茫的眼角，猶自掛著一滴濁淚，這是你無(wú)言的憤怒的吶喊，更是你受盡百般屈辱、挖苦、譏笑后尚未愈合的傷口!”由上可知，恰當(dāng)?shù)厥褂眯揶o，能最真實(shí)自然地再現(xiàn)人物的心情，令讀者為之動(dòng)容。

四.正反皆文——用多變的句式抒寫(xiě)真情

在作文中恰當(dāng)?shù)厥褂枚嘧兊木涫?，有助于情感的抒發(fā)。如設(shè)問(wèn)可以引起讀者的注意，反問(wèn)可以加深讀者的印象。設(shè)問(wèn)句中套用格言警句可以增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力。例如:“古今中外又有幾人能夠穿越感情的煙霧?像莊子追求‘至人無(wú)己，神人無(wú)功，圣人無(wú)名’的境界嗎?像屈原‘路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索’的執(zhí)著嗎?雖然莊子能與鯤鵬為友，能穿透世間有為的境界，但他卻無(wú)法脫離塵世的紛紛擾擾。”排比用于敘述，則清晰深刻;用于描寫(xiě)，則形象生動(dòng);用于抒情，則情深意厚。語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，明快，就要多用短句，而長(zhǎng)句的使用又有一種強(qiáng)烈的邏輯力量和語(yǔ)言氣勢(shì);兩者相互結(jié)合，可增添文學(xué)色彩，強(qiáng)化說(shuō)理氣勢(shì)，增強(qiáng)抒情效果等。

當(dāng)然我們?cè)谑阏媲闀r(shí)，要注意防止以下毛病:一是缺乏創(chuàng)新，襲用固定套路;二是抒情太盛，名不符實(shí);三是牽強(qiáng)附會(huì)，生硬別扭;四是客觀陳述，不加修飾。一篇文章惟寫(xiě)真情才能動(dòng)人，在高考備考有限的時(shí)間內(nèi)，只要注意發(fā)掘?qū)ι畹母形?，注重?duì)情感的積累，同樣也能寫(xiě)出情深意切的美文，從而在高考作文考試中獲得令人滿意的成績(jī)。

王益龍，語(yǔ)文教師，現(xiàn)居浙江龍游。本文編校:艾永芳