語文教學(xué)活動(dòng)中要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，就要遵循語文教育的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)探求語文的豐富內(nèi)涵，不斷更新學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

一.喚醒學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)

傳統(tǒng)的學(xué)校教育過分強(qiáng)調(diào)教學(xué)的選拔、篩選功能，片面追求升學(xué)率，于是語文課堂更多地注重教師的操縱與控制。許多教師在教學(xué)中單方面灌輸給學(xué)生知識(shí)，反復(fù)強(qiáng)化考試訓(xùn)練。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)錯(cuò)亂模糊，學(xué)習(xí)語文的熱情和主動(dòng)性缺乏，嚴(yán)重地影響了教學(xué)效果。因此，教學(xué)中要時(shí)時(shí)刻刻注意滲透給學(xué)生自我發(fā)展的學(xué)習(xí)意識(shí)。學(xué)習(xí)的目的不是為了考試，不是為了父母師長，而是自身在社會(huì)中生存的必需。面對(duì)新世紀(jì)科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展形勢的挑戰(zhàn)，一個(gè)人僅靠在學(xué)校學(xué)的知識(shí)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，每個(gè)人都必須終身學(xué)習(xí)，而終身學(xué)習(xí)不可能時(shí)時(shí)刻刻有教師陪伴在身邊，必須靠自主學(xué)習(xí)完成?？梢?，自主學(xué)習(xí)能力已成為本世紀(jì)人類生存的基本能力。

二.營造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍

新課標(biāo)要求教師放下架子，走下講臺(tái)，走到學(xué)生中去，以一種平等的身份與學(xué)生交流，回歸學(xué)生的主體地位，給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)、自由學(xué)習(xí)的空間，充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。教師要尊重學(xué)生，活躍學(xué)生思維，從教學(xué)語言上要注意多運(yùn)用親切鼓勵(lì)的語言，使學(xué)生樂于表現(xiàn)自我，讓學(xué)生對(duì)自己回答問題的機(jī)會(huì)充滿期待。對(duì)于學(xué)生提出的問題要給予足夠的重視并認(rèn)真作答，讓學(xué)生感受到其所提問題對(duì)于其自身的價(jià)值所在。教師要注重精心設(shè)計(jì)問題引起懸念，層層深入引導(dǎo)，竭力點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，引起學(xué)生思維的活躍和思考的興趣，達(dá)到“一石激起千層浪”的效果，創(chuàng)設(shè)出一定要把問題弄明白的學(xué)習(xí)情境。教師對(duì)自己感覺沒有把握的問題，要敢于放下架子，發(fā)現(xiàn)說錯(cuò)了要敢于承認(rèn)錯(cuò)誤。學(xué)生在這樣一個(gè)平等尊重的氛圍中，他們的思維沒有約束感，是放松活躍的，在互動(dòng)過程中樂于說和做。也只有這樣，學(xué)生才能夠積極參與教學(xué)，也容易把新知識(shí)構(gòu)建到自己的知識(shí)體系中，主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍自然會(huì)形成，學(xué)生會(huì)感到自己是學(xué)習(xí)的主人。

三.搭建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，語文教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)學(xué)生活動(dòng)的機(jī)會(huì)，以活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生學(xué)知識(shí)、長見識(shí)、練才干。在教學(xué)中教師可以引導(dǎo)學(xué)生演一演。愛表演是學(xué)生的天性，他們總希望老師給予表演的機(jī)會(huì)，使他們能充分地展示自我、施展才華。通過表演，讓學(xué)生積累生活體驗(yàn)，加深對(duì)課文的理解?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生唱一唱。用音樂、歌曲這樣一種學(xué)生熟知的藝術(shù)方式來開啟他們智慧的大門，對(duì)激蕩學(xué)生的情感，展開學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，具有十分重要的促進(jìn)作用?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生訪一訪。讓學(xué)生當(dāng)一回記者，采訪充當(dāng)課文中人物角色的同學(xué)。當(dāng)記者的同學(xué)只有對(duì)課文有較深的理解，所提的問題才深刻;被問的同學(xué)也只有熟悉課文中的人物，說話才機(jī)靈、流暢，頗具哲理性。除此之外，語文課堂教學(xué)中還可以采用辯論、講故事，等等，活動(dòng)方式不拘一格。但是不管哪一種，都能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們的個(gè)性得到充分的展示，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、獲取知識(shí)信息的能力、創(chuàng)造性解決問題的能力等等。為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，課堂才能充滿樂趣，才會(huì)吸引學(xué)生，才能使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生愛學(xué)語文，會(huì)學(xué)語文，最終學(xué)好語文。

四.提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

自主學(xué)習(xí)的能力是學(xué)生自主學(xué)習(xí)獲得成功的保證。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀。閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。閱讀時(shí)，眼睛首先從書本或屏幕上感知文字或圖象的信息。然后大腦進(jìn)行分析與綜合、演繹與歸納等思維活動(dòng)以此提取、處理所需要的信息資料。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考。思考是學(xué)習(xí)的核心。教師要通過教育教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)生學(xué)會(huì)具體問題具體分析的方法，學(xué)會(huì)從特殊到一般，再從一般到特殊認(rèn)識(shí)事物的方法;能透過現(xiàn)象抓住實(shí)質(zhì)進(jìn)行分類比較的方法;能一分為二又能合二而一，進(jìn)行發(fā)散和收斂的方法……要通過不同的課型、題型，發(fā)展學(xué)生多方面的思維能力。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)檢索。檢索是學(xué)習(xí)的手段。教師要有計(jì)劃地在每學(xué)期都要擬定些課題，讓學(xué)生自己到圖書館去查找資料，選擇資料。從紛繁的知識(shí)素材中提煉出有用信息，學(xué)會(huì)自己解決問題。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)控。調(diào)控是學(xué)習(xí)的保證。穩(wěn)定的情緒與平和的心態(tài)，對(duì)學(xué)習(xí)是有利的。在自學(xué)的過程中，學(xué)生有時(shí)會(huì)嘗到成功的喜悅，有時(shí)也難免會(huì)遇到困難和挫折，這就要求學(xué)生能調(diào)整自己的心態(tài)，控制自己的情緒，做到勝不驕、敗不餒，要避免狂妄和消沉，能自己教育自己，不斷進(jìn)取，爭做強(qiáng)者。

在語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，做到以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，共同發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值、人人學(xué)有所獲。

蘇銀，語文教師，現(xiàn)居江蘇泰興。本文編校:王 玲