在高中語(yǔ)文課本中，選了《雷雨》《茶館》《羅密歐與朱麗葉》和《三塊錢(qián)國(guó)幣》等戲劇篇目。如何優(yōu)化戲劇篇目教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)戲劇的了解，提高學(xué)生的審美趣味與審美能力，既達(dá)到教學(xué)目標(biāo)同時(shí)又開(kāi)拓學(xué)生視野、提升學(xué)生的整體素質(zhì)，其教學(xué)模式與方法值得我們深入探索。

一.明確篇目定位，合理選擇教學(xué)內(nèi)容

高中語(yǔ)文教育并不僅僅是為了傳播語(yǔ)文知識(shí)、培養(yǎng)語(yǔ)文技能，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)提升學(xué)生的整體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的修養(yǎng)及塑造健全的人格。孔子曾言“入其國(guó)，其教可知”。對(duì)于當(dāng)今的中學(xué)生而言，具備良好的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)，了解經(jīng)典名作，對(duì)于國(guó)家、民族的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展也具有重要的意義。戲劇篇目的教學(xué)，對(duì)于提高學(xué)生的綜合文化素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)具有更典型的意義。

雖然高中語(yǔ)文課本中選入的是戲劇劇本，但戲劇藝術(shù)是一門(mén)綜合性的舞臺(tái)藝術(shù)，劇本是作為其中的文學(xué)成分。作為教師應(yīng)明確這一點(diǎn)，更應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容上有針對(duì)性地加以選擇。我以為，在戲劇單元的教學(xué)中，由于課程主體在于對(duì)具體劇本的賞析，因此讓學(xué)生掌握關(guān)于戲劇的基礎(chǔ)性概念、理論就特別重要。主要分為兩個(gè)方面:1、在單元導(dǎo)論中應(yīng)對(duì)戲劇乃至劇本的類(lèi)別屬性與特征、相關(guān)基本概念做一個(gè)總體概述，講授戲劇藝術(shù)的特點(diǎn)，并對(duì)戲劇語(yǔ)言、戲劇的情節(jié)結(jié)構(gòu)、戲劇沖突進(jìn)行基礎(chǔ)性理論的解析;2、講授具體篇目時(shí)針對(duì)具體作品所屬的流派、風(fēng)格也應(yīng)大致的介紹，比如《雷雨》和《茶館》不同，悲劇與喜劇的基本特征也不一樣。從戲劇劇本的類(lèi)別屬性特征講授入手，在對(duì)具體劇本的賞析之中結(jié)合這些基礎(chǔ)理論進(jìn)行實(shí)例剖析，就能使學(xué)生明確所學(xué)劇本是作為戲劇藝術(shù)的一個(gè)部分，而不僅僅將之作為文學(xué)作品來(lái)看待。這樣的教學(xué)安排使得學(xué)生能掌握基本的戲劇藝術(shù)知識(shí)，通過(guò)對(duì)經(jīng)典的、有代表性的作品進(jìn)行賞析，通過(guò)鑒賞這種帶有創(chuàng)造性的感知、理解和評(píng)價(jià)活動(dòng)，培養(yǎng)和提高學(xué)生感受和鑒賞戲劇的能力，形成高雅的審美情趣。

總之，教學(xué)內(nèi)容的合理選擇對(duì)于戲劇單元教學(xué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的獲取、人文素養(yǎng)的提高等目標(biāo)至關(guān)重要。教師也要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)、能力等各方面的實(shí)際狀況對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的選擇和整合，適應(yīng)中學(xué)生的接受特點(diǎn)。

二.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，進(jìn)行啟發(fā)、互動(dòng)教學(xué)

在傳統(tǒng)的戲劇單元教學(xué)中，一般以教師講授為主，重點(diǎn)分析戲劇沖突及戲劇語(yǔ)言。但以教師為中心的教學(xué)模式有其不足之處:作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生如果在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終處于比較被動(dòng)的地位，勢(shì)必難以達(dá)到理想的教學(xué)效果，更難以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)他們的思維能力。針對(duì)戲劇單元的具體特點(diǎn)，作為教師必須要注重教學(xué)方式，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，在課堂上進(jìn)行啟發(fā)、互動(dòng)教學(xué)，形成“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)模式。

其一，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，多方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)今中學(xué)生所處的時(shí)代是一個(gè)視聽(tīng)信息豐富多元的時(shí)代，因此他們?cè)谥R(shí)接受方面也深受其影響。教師在課堂上首先就要通過(guò)各種方法不斷地保持與加強(qiáng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生充滿興趣地去學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，從中感受文學(xué)藝術(shù)的魅力。如果學(xué)生在課堂上感受不到興趣，不愿意接受知識(shí)，那么就談不上達(dá)到課程的基本目的，更難以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。前面已經(jīng)講過(guò)，戲劇藝術(shù)本來(lái)就是綜合性的舞臺(tái)藝術(shù)，因此戲劇單元教學(xué)過(guò)程多媒體化就很有必要了。教師可在課件中插入相應(yīng)的戲劇演出圖片或視頻，或帶領(lǐng)學(xué)生觀看由劇本改編的電影，以直觀的視聽(tīng)感受讓學(xué)生來(lái)了解劇本，還可讓學(xué)生分角色朗讀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官及情感體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)之上來(lái)分析劇本的藝術(shù)特色，就更為直觀清晰。

其二，運(yùn)用啟發(fā)、互動(dòng)模式，深化課堂教學(xué)。在學(xué)生欣賞具體戲劇作品前，教師應(yīng)提出要求，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去欣賞作品。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)是件好事，但如果不適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)，尤其是在欣賞視頻片段時(shí)，學(xué)生可能會(huì)關(guān)注演員、服飾等因素而忽視了作品的藝術(shù)表現(xiàn)和深層蘊(yùn)意。因此教師要發(fā)揮其主導(dǎo)作用，如在看《雷雨》電影前，我要求學(xué)生搜集相關(guān)資料、分析交流，了解作者及寫(xiě)作背景、劇本情節(jié)結(jié)構(gòu)、戲劇沖突、人物形象、語(yǔ)言特點(diǎn)等等，然后與電影進(jìn)行比較，分析那些改動(dòng)了的情節(jié)與語(yǔ)言，哪個(gè)更能體現(xiàn)人物個(gè)性。如:魯侍萍是撕支票好，還是燒支票好?這時(shí)教師就要一方面鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，同時(shí)還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作共享資源，這也是一種社會(huì)能力的培養(yǎng)。在課堂上，教師既要及時(shí)對(duì)學(xué)生的研討進(jìn)行反饋調(diào)控，捕捉其中的亮點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，同時(shí)也要尊重學(xué)生的思維方式。教師對(duì)學(xué)生課堂研討的調(diào)控除了圍繞該堂課的主要教學(xué)目標(biāo)外，還應(yīng)特別關(guān)注對(duì)學(xué)生情感心智的培養(yǎng)。總之，互動(dòng)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是在教師的適當(dāng)引導(dǎo)下，把思維的空間留給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探索精神，由教師和學(xué)生在共同討論中完成教學(xué)目標(biāo)。

三.開(kāi)展課外活動(dòng)，進(jìn)行開(kāi)放式教學(xué)

對(duì)于戲劇單元教學(xué)來(lái)講，開(kāi)展豐富多樣的課外活動(dòng)尤為重要。在課堂上加以賞析的只是有限的幾部作品，同時(shí)由于時(shí)間的限制，有些與篇目賞析相關(guān)的資料也難以在課堂上完全展示。而學(xué)生對(duì)于知識(shí)的需求也不是只滿足于教材介紹，需要更多的信息。根據(jù)本人的教學(xué)實(shí)踐，課外活動(dòng)作為戲劇單元課堂教學(xué)的延伸，可從以下幾方面進(jìn)行:

第一，適當(dāng)建立網(wǎng)上課堂與資料庫(kù)，將教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)化，積極與學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)。在條件許可的情況下，將教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)化，有益于拓寬學(xué)生的視野，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也不受時(shí)空限制，非常方便。網(wǎng)上課堂與資料庫(kù)可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)信息量的不足，可從下列內(nèi)容著手:1.與課堂講授劇本相關(guān)的基本資料(如相關(guān)介紹、演出圖片)、視頻觀看網(wǎng)址鏈接等;2.課堂教學(xué)的拓展性內(nèi)容，如筆者在講授《茶館》時(shí)，就將對(duì)茶館主題進(jìn)行探討的新觀點(diǎn)論文放在電子郵箱中供學(xué)生查閱;3.在講授劇本之外的其他代表性作品資料，如莎士比亞的其他經(jīng)典戲劇介紹等。課余還可以運(yùn)用電子郵件對(duì)有興趣的學(xué)生進(jìn)行具體指導(dǎo)。

第二，鼓勵(lì)學(xué)生參與與戲劇有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，拓寬視野。例如積極讓學(xué)生排演戲劇參加學(xué)校的課本劇演出比賽活動(dòng)，或觀摩演出。這樣的活動(dòng)有利于進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)劇本在戲劇這種舞臺(tái)藝術(shù)中所起到的作用，并對(duì)戲劇藝術(shù)的舞臺(tái)性有更深入的認(rèn)識(shí)。如在排演《三塊錢(qián)國(guó)幣》時(shí)，在反復(fù)的排練中，讓學(xué)生充分了解了丁西林喜劇俏皮幽默的語(yǔ)言特點(diǎn)，其中雖不乏諷刺嘲弄的意味，但輕松俏皮的幽默遠(yuǎn)勝于辛辣尖銳的諷刺，它不是引人哄堂大笑的諷刺喜劇，而是使人產(chǎn)生會(huì)心的微笑的幽默喜劇的特點(diǎn)。同時(shí)也要讓學(xué)生充分體驗(yàn)楊長(zhǎng)雄極強(qiáng)的正義感和同情心，成眾的沉著穩(wěn)重又不乏幽默，吳太太的自私、尖刻。值得注意的是，在學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)中教師還要進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并適當(dāng)引導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的吸收。這種帶有創(chuàng)造性的感知、理解和評(píng)價(jià)活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)提高學(xué)生感受和鑒賞戲劇的能力，形成高雅的審美情趣，豐富他們的情感體驗(yàn)有極大的幫助。

作為當(dāng)代中學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計(jì)好每一堂課，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，探索和實(shí)踐互動(dòng)教學(xué)模式，同時(shí)開(kāi)展豐富多樣的課外活動(dòng)，有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)戲劇劇本的認(rèn)識(shí)，使戲劇單元教學(xué)成為感受、欣賞文學(xué)藝術(shù)的殿堂，才能真正實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的人才培養(yǎng)。

宋玉芬，語(yǔ)文教師，現(xiàn)居湖北武漢。本文編校:劍 男