教學設想

普通高中課程標準實驗教科書(人教版)《語文》(必修)的內(nèi)容分“閱讀鑒賞”“表達交流”“梳理探究”“名著導讀”四個部分，其中“梳理探究”是體現(xiàn)高中語文課程改革精神的教材內(nèi)容。《成語:中華文化的微縮景觀》是知識性材料，屬于教材中“梳理探究”的部分。教材提供了三個方面的內(nèi)容，即“成語的來源和結構”“成語的運用”“成語與文化”。針對教學現(xiàn)狀和學生實際，我在教學設計中沒有拘泥于教材，對教材內(nèi)容進行了取舍、調(diào)整和擴展。通過“成語的來源”激發(fā)學生的學習熱情和探究精神。學習成語的主要目的就是正確理解并熟練運用成語，因此我把這一教學內(nèi)容具體化，并把成語的運用和高考結合起來?！俺烧Z與文化”也沒有簡單地停留在成語的梳理上，而是讓學生從成語中了解中華文化的微縮景觀，真正體會到中華文化的博大精深。

教學方法和手段

發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，利用信息技術使語文學習更方便高效，課堂容量更大。采取師生互動的形式，既強調(diào)學生主動學習，老師又要做好學生學習活動的組織者和引導者。積極倡導合作、探究的學習方式，體現(xiàn)新課改“自主、合作、探究”的教學理念?！罢Z文學習的外延與生活的外延相等”，語文學習的課堂時間有限，但課外學習語文的時間更多、空間更大，引導學生由課內(nèi)到課外，給他們提供更廣闊的學習空間，進行自主學習。

教學過程

一.導入方法:

課前要求學生帶自己日用的成語工具書，并向?qū)W生展示常用的幾種成語工具書。短短一節(jié)課的時間不可能教給學生有關成語的全部知識，只能通過這節(jié)課的學習，讓學生初步了解成語并掌握學習成語的方法，其目的是引導學生借助工具書在今后的學習和生活中自主學習成語。

二.教學內(nèi)容:

(一)成語的來源:(通過多媒體展示有關成語的幾幅圖畫讓學生猜成語，老師總結)

神話傳說:夸父逐日 精衛(wèi)填海

寓言故事:刻舟求劍 自相矛盾

歷史故事:負荊請罪 臥薪嘗膽

文人作品:樂不思蜀 望梅止渴

外來文化:功德無量 立地成佛

(二)成語的特點:

成語是人們長期以來習用的、形式簡潔而意思精辟的、定型的詞組或短句。具有形式固定、源遠流長、含義完整、言簡意賅的特點。

(三)成語的運用:

1.讀音:

瞠目結舌chēng 如法炮制páo 鍥而不舍qiè 鮮為人知 xiǎn

強詞奪理qiǎng 惟妙惟肖xiào 螳臂當車dāng 風靡一時mǐ

2.字形:

(川)流不息 以逸(待)勞 和(藹)可親 (唉)聲嘆氣 甘(拜)下風 金(碧)輝煌 一(籌)莫展 寥若(晨)星

3.高考成語題主要設置誤區(qū):

(1)四十年來，您培養(yǎng)的莘莘學子，或縱橫商海，運籌帷幄;或潛心學界，激揚文字……在各行各業(yè)的建設中，總是首當其沖?！纳x

(2)李老師當了20年的班主任，工作勤勤懇懇，常常日理萬機。——輕重失度

(3)這些年輕的科學家決心以無所不為的勇氣，克服重重困難，去探索大自然的奧秘?！`用褒貶

(4)當看到趙本山的小品時，一向嚴肅的父親也忍俊不禁地笑了。——語義重復

(5)陳教授剛才那番話拋磚引玉，我下面將要講的只能算是狗尾續(xù)貂?！t敬錯位

(6)馬克思、恩格斯為了共同的理想而奮斗，幾十年如一日，相敬如賓，堪稱人類歷上“最珍貴的友誼”?！獙ο蟛划?/p>

(7)姐姐跟我說:“想到五個月后就要參加高考，我就心有余悸。真的還沒準備好呀!”——不合邏輯

(8)清華大學食堂賣饅頭的小伙竟然考上北大國際貿(mào)易系，令全體清華人對之側目而視?！x混淆

(四)成語與文化:

1.成語與自然文化

江山如畫——對美好的山川大地的謳歌

凄風苦雨——對險惡自然的由衷敬畏

傲霜斗雪——對自然的精神氣節(jié)的歌頌

描寫自然的成語還有:山清水秀、風和日麗、彤云密布、花團錦簇、春意闌珊。

2.成語與服飾文化:

鳳冠霞帔——帝王妃嬪和貴族婦女的服飾

荊釵布裙——普通的勞動婦女的服飾

披紅掛彩——遇到喜事

披麻戴孝——遇到喪事

描寫服飾的成語還有:西裝革履、華冠麗服、衣衫襤褸、衣冠楚楚、長袖善舞。

3.成語與建筑文化:

雕梁畫棟——有雕刻和彩繪裝飾的棟梁，形容建筑物富麗堂皇。

金碧輝煌——形容建筑物裝飾華麗，光彩奪目。

甕牖繩樞——破甕做窗，繩作門軸，比喻貧窮人家。

家徒四壁——家里只有四面的墻壁。形容十分貧困，一無所有。

描寫建筑的成語還有:美輪美奐、鉤心斗角、空中樓閣、鱗次櫛比、古色古香。

4.成語與做人:

表現(xiàn)中華民族勤勞勇敢的成語:披星戴月、奮不顧身

表現(xiàn)中華民族誠實守信的成語:一諾千金、童叟無欺

表現(xiàn)中華民族不畏強暴的成語:勇者無懼、大義凜然

表現(xiàn)中華民族勇于創(chuàng)新的成語:不落窠臼、獨辟蹊徑

描寫做人的成語還有:高風亮節(jié)、浩然正氣、光明磊落、兩袖清風、寬宏大量。

(五)成語游戲:

一.猜謎語:

啞巴說話、變奏為春、舉棋不定、濫竽充數(shù)、二四六八十各打一成語。

答案:啞巴說話——有口難言(指手畫腳) 變奏為春——偷天換日 舉棋不定——下落不明 濫竽充數(shù)——裝模做樣 二四六八十——無獨有偶

二.成語對聯(lián):

以“守株待兔”“流芳百世”分別作為上聯(lián)，寫出它們的下聯(lián);以“放虎歸山”“下里巴人”分別作為下聯(lián)，寫出它們的上聯(lián)。

答案:守株待兔——掩耳盜鈴 流芳百世——遺臭萬年 請狼入室——放虎歸山 陽春白雪——下里巴人

三.成語接龍:學生分三組分別以“大庭廣眾” “石破天驚”和“鮮為人知”的最后一個字為下一個成語的第一個字接龍。

教學反思:

上課過程中，從學生的表情和課堂反映中我已經(jīng)感受到學生對這樣的課是歡迎和喜愛的。特別是多媒體的運用，激發(fā)了學習興趣、擴大了課堂容量。本著高中新課程改革“自主、合作、探究”的教學理念，通過成語游戲環(huán)節(jié)讓每一個學生參與其中，真正成為學習的主人。

成語是語言的精華、文化的載體，它準確而全面地表現(xiàn)了漢民族文化的基本內(nèi)容，閃爍著中華民族智慧的光芒。我們是炎黃子孫，教師在引導學生學好、用好成語，將其文化內(nèi)涵得以傳承的同時，在新課改下要上好語文課也要不斷學習，提高專業(yè)素養(yǎng)和課堂駕馭能力。

陳小蘭，語文教師，現(xiàn)居湖北黃石。本文編校:老 猛