在家園協(xié)作中，家長(zhǎng)志愿者來園授課這種模式，被很多幼兒園采用。但家長(zhǎng)的參與常流于形式，效果并不明顯。我園開展的相關(guān)問卷調(diào)查表明：96％的家長(zhǎng)志愿者愿意參與來園授課活動(dòng)，95％家長(zhǎng)志愿者愿意接受幼兒園給予的專業(yè)指導(dǎo)，98％的家長(zhǎng)志愿者對(duì)來園授課的權(quán)利和義務(wù)不明確，65％的家長(zhǎng)志愿者對(duì)授課的活動(dòng)形式不清晰。為了提高家長(zhǎng)志愿者來園授課的質(zhì)量，我園進(jìn)行了為期兩年的探究，取得了一些成績(jī)，希望能給關(guān)注這方面的同行們一些啟示。

一、轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)志愿者教育觀念

轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)志愿者的教育觀念，對(duì)其進(jìn)行相對(duì)的指導(dǎo)和培訓(xùn)是提高其授課質(zhì)量的首要任務(wù)。

1.了解活動(dòng)常規(guī)和作息時(shí)間。

教師可運(yùn)用家長(zhǎng)開放日、家長(zhǎng)志愿者跟班活動(dòng)等形式。幫助家長(zhǎng)志愿者了解本班幼兒的生活及活動(dòng)情況。了解教師的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)有效地跟幼兒互動(dòng)的技巧，教師還要幫助家長(zhǎng)志愿者了解班級(jí)的作息時(shí)間，使他們掌握活動(dòng)組織流程，以便更好地和教師配合，發(fā)揮助教優(yōu)勢(shì)。

2.掌握相關(guān)的理論知識(shí)。

為進(jìn)一步幫助家長(zhǎng)志愿者了解最新的幼教理念和育兒方法，定期開展家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)志愿者沙龍、家教園地等活動(dòng)，幫助家長(zhǎng)解決自己平時(shí)在教育孩子方面存在的問題和困惑。

3.分享教育資源。

幼兒園除了為家長(zhǎng)推薦優(yōu)秀的家庭教育書籍、文章和講座視頻外，還開放幼兒園資料室，家長(zhǎng)志愿者根據(jù)其需要隨時(shí)借閱專業(yè)書刊和音響DV，在資源共享中實(shí)現(xiàn)共贏。

二、明確家長(zhǎng)志愿者的權(quán)利和義務(wù)

根據(jù)前期調(diào)查的數(shù)據(jù)結(jié)果，家長(zhǎng)志愿者對(duì)來園授課擁有哪些權(quán)利和義務(wù)并不明確，只是以幼兒園為主導(dǎo)，習(xí)慣性配合完成任務(wù)，無法成為活動(dòng)的真正“主人”。解決這一不足，幼兒園首先可在“志愿者招募表”中詳細(xì)注明授課的權(quán)利，包括：1.知情權(quán)：授課前，教師幫助家長(zhǎng)了解和分析本班幼兒的實(shí)際情況；2.選擇權(quán)：家長(zhǎng)可按自身的設(shè)計(jì)理念選擇組織形式；3.建議權(quán)：對(duì)活動(dòng)順利開展提出經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。授課的義務(wù)包括：1.遵守幼兒園各項(xiàng)規(guī)章制度；2.履行“志愿者”職責(zé)；3.接受相關(guān)指導(dǎo)；4.認(rèn)真完成授課活動(dòng)；5.反思、小結(jié)授課內(nèi)容等。

其次，通過學(xué)期初的家長(zhǎng)志愿者大會(huì)，選擇一個(gè)案例。幫助參與授課活動(dòng)的家長(zhǎng)志愿者理解其權(quán)利和義務(wù)的具體內(nèi)容，從而內(nèi)化到實(shí)際操作中。如：在家長(zhǎng)授課活動(dòng)《我眼中的小學(xué)》案例分析中，主持者先請(qǐng)家長(zhǎng)們完整觀看視頻后討論：授課家長(zhǎng)展現(xiàn)了哪些權(quán)利和義務(wù)?然后運(yùn)用分段講解的方式，在聲情并茂上內(nèi)化內(nèi)容，最后主持者進(jìn)行總結(jié)。

三、優(yōu)化家長(zhǎng)志愿者授課流程

1.雙向選材。

每月初，幼兒園在“宣傳欄”中公布本階段授課活動(dòng)內(nèi)容，家長(zhǎng)志愿者根據(jù)自身特長(zhǎng)和時(shí)間自主安排，以雙向選材的方式。使之化被動(dòng)為主動(dòng)。

2.內(nèi)容制定。

在活動(dòng)前，授課班級(jí)教師應(yīng)主動(dòng)和家長(zhǎng)志愿者溝通，幫助家長(zhǎng)志愿者了解幼兒特征、活動(dòng)場(chǎng)地，并配合家長(zhǎng)志愿者擬定出活動(dòng)目標(biāo)、流程以及和幼兒互動(dòng)的形式。引導(dǎo)家長(zhǎng)志愿者設(shè)計(jì)內(nèi)容時(shí)，盡量遵循童真童趣、循序漸進(jìn)等教育原則。

3.組織與實(shí)施。

幼兒對(duì)這些“媽媽老師、爸爸老師”充滿新鮮感，教師抓住幼兒這一興趣點(diǎn)，向幼兒介紹家長(zhǎng)志愿者的特長(zhǎng)，并為每一位幼兒掛上名片。以便在活動(dòng)中消除彼此陌生感，更好地開展活動(dòng)。

4.活動(dòng)反思。

在活動(dòng)結(jié)束后，教師首先應(yīng)肯定家長(zhǎng)在活動(dòng)中正確的教育方法和組織能力，使家長(zhǎng)志愿者感受到自身的教育力量和作用，增強(qiáng)授課的自信心。其次，教師和授課家長(zhǎng)共同對(duì)本次活動(dòng)的教育教學(xué)觀念和教育教學(xué)行為進(jìn)行回顧，對(duì)存在的問題進(jìn)行反復(fù)思考，以求得最佳效果，為下次活動(dòng)的順利開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、研究后的思考

當(dāng)家長(zhǎng)來園授課為幼兒園家園共育增添了濃墨重彩的一筆時(shí)，如何巧妙地引導(dǎo)家長(zhǎng)志愿者在其他方面繼續(xù)發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)將是我們今后重點(diǎn)研究的課題。希望更多的幼教同行對(duì)我們的研究給予指導(dǎo)和幫助，使之更加完善。