分離焦慮是新入園幼兒表現(xiàn)出來(lái)的特殊情緒，也是幼兒園在新生管理中的一大難點(diǎn)。本文從操作層面上分析了當(dāng)前幼兒園在降低幼兒入園分離焦慮操作中存在的問(wèn)題，并提出了相應(yīng)對(duì)策。

[問(wèn)題之一]個(gè)別特殊的幼兒在集體活動(dòng)中哭鬧，教師組織集體活動(dòng)時(shí)常受影響。

誤區(qū)：在集體活動(dòng)中特殊幼兒的情緒會(huì)慢慢改變。

對(duì)策：個(gè)別對(duì)待。暫離集體。新生入園一段時(shí)間后，偶爾會(huì)有個(gè)別幼兒情緒仍不穩(wěn)定。這時(shí)班級(jí)應(yīng)安排專人，在臥室等能看到集體活動(dòng)的地方陪護(hù)這些特殊幼兒。這樣既能使班級(jí)活動(dòng)正常進(jìn)行，又能使他們看到集體活動(dòng)中小朋友愉快的情景，誘發(fā)他們參加集體活動(dòng)的意識(shí)。

[問(wèn)題之二]家長(zhǎng)出現(xiàn)分離焦慮，有的幼兒爺爺奶奶以及父母一起來(lái)送幼兒入園。送完后不及時(shí)離開，在幼兒活動(dòng)室逗留或陪護(hù)。

誤區(qū)：家長(zhǎng)的分離焦慮幼兒園不需要管，家長(zhǎng)的陪護(hù)可以減輕幼兒的入園分離焦慮情緒。

對(duì)策：建立家長(zhǎng)對(duì)教師的信任，消除家長(zhǎng)的分離焦慮。一般來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)在幼兒園陪護(hù)時(shí)間越長(zhǎng)，幼兒對(duì)家長(zhǎng)的依戀就越強(qiáng)烈，幼兒的情緒穩(wěn)定工作難度也就越大。為此，班級(jí)教師讓家長(zhǎng)明確這樣一個(gè)事實(shí)：家長(zhǎng)的分離焦慮和不恰當(dāng)行為反而會(huì)增強(qiáng)孩子對(duì)幼兒園的不適應(yīng)感。

幼兒園對(duì)家長(zhǎng)的分離焦慮應(yīng)予以重視，教師要用自己耐心細(xì)致的工作建立起家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的信任，緩解家長(zhǎng)心中的焦慮。幼兒入園后，教師要盡快熟悉并叫出幼兒的名字，消除陌生感，使幼兒親近老師、同伴。幼兒入園一周后，班級(jí)可以組織召開家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)匯報(bào)一周情況，并向有分離焦慮的家長(zhǎng)提出今后行為上的要求，以配合幼兒園開展幼兒情緒穩(wěn)定工作。

[問(wèn)題之三]班級(jí)2個(gè)教師，1個(gè)保育員，組織新生一日活動(dòng)十分困難，手忙腳亂。

誤區(qū)：新生入園后1周～2周內(nèi)不能進(jìn)行活動(dòng)是正常的：新生的情緒穩(wěn)定工作是班級(jí)的事。

對(duì)策：全員參與。統(tǒng)籌安排。園長(zhǎng)要整合幼兒園的人力資源，有計(jì)劃地安排好穩(wěn)定新生情緒的工作。根據(jù)幼兒園的情況。增加小班的保教人員，特別是開學(xué)后前兩周，每班不少于3教2保。班級(jí)3教2保須做到人員定點(diǎn)定位，分工明確。如：明確一個(gè)教師接待家長(zhǎng)，做好與家長(zhǎng)的交接幼兒工作，并做好幼兒來(lái)園登記；一個(gè)教師組織活動(dòng)，一個(gè)教師協(xié)助：2名保育員負(fù)責(zé)照顧個(gè)別情緒不穩(wěn)定的幼兒。這樣既可確保幼兒的安全。又可確保一日活動(dòng)的正常開展。

[問(wèn)題之四]將幼兒關(guān)在活動(dòng)室中，強(qiáng)行讓幼兒適應(yīng)集體生活。

誤區(qū)：將幼兒關(guān)在活動(dòng)室既可以避免幼兒逃離幼兒園，又可以讓幼兒適應(yīng)集體生活。

對(duì)策：組織游戲活動(dòng)。讓幼兒喜歡幼兒園。根據(jù)情緒不穩(wěn)定幼兒的興趣和需要，教師可設(shè)計(jì)一些新穎的游戲活動(dòng)，吸引他們主動(dòng)參加。有趣的游戲活動(dòng)不僅能轉(zhuǎn)移幼兒的注意力，而且還可以消除幼兒之間以及與教師之間的陌生感，緩解幼兒的分離焦慮情緒。

[問(wèn)題之五]家長(zhǎng)為不讓孩子哭鬧，三天兩頭不送孩子來(lái)園。導(dǎo)致孩子每次來(lái)園都哭鬧不止。

誤區(qū)：滿足幼兒不愿去幼兒園的意愿，可以緩解幼兒的分離焦慮。

對(duì)策：做好家長(zhǎng)工作。堅(jiān)持送孩子入園。幼兒園可通過(guò)發(fā)送“告家長(zhǎng)書”、“幼兒入園須知”等形式，向家長(zhǎng)宣傳幼兒入園時(shí)的科學(xué)教育思想和行為。讓家長(zhǎng)知道，哭鬧是幼兒入園初期最普遍、最典型的情緒反應(yīng)和行為表現(xiàn)。在幼兒入園前，家長(zhǎng)就應(yīng)做好充分的心理準(zhǔn)備，堅(jiān)持每天送孩子入園。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，孩子就會(huì)融入集體，適應(yīng)幼兒園生活。