編者按：又是一年教師節(jié)，每到這個(gè)時(shí)候，編輯部都會(huì)收到很多新老教師發(fā)來的職業(yè)感言。在他們用愛和經(jīng)歷寫成的文字中，出現(xiàn)最多的一個(gè)詞就是“幸?！?。也許有人會(huì)說，這些只不過是為迎合主流媒體而寫的應(yīng)時(shí)頌歌而已。的確，編者在閱讀這些稿件之初也十分困惑，跟幼兒教師打交道10年，我深知他們的工資水平并不高，在偏遠(yuǎn)地區(qū)民辦幼兒教師最少的工資每月只有100多元，這是一個(gè)令人驚訝的數(shù)字，即使在南京這樣的省會(huì)城市，也有幼兒園教師的工資每月1000多元的，但他們?cè)诠ぷ髦兴冻龅男羷诤统惺艿木駢毫?，隨著時(shí)代對(duì)早期教育要求的提高卻日益增加。在以薪資水平和工作舒適度衡量職業(yè)幸福感的今天，從事這份工作，幸福感從何而來呢?讀一讀下面的文字，也許你會(huì)感受到那份與物質(zhì)無關(guān)的，純粹來自于職業(yè)本身的幸福情懷。

為愛教育

曹春玲

在幼教崗位我已經(jīng)不知不覺地走過了19年。

有人說：“愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣。”幼兒教師是一種傳播知識(shí)也傳遞真愛的職業(yè)。因此我們的教育應(yīng)該成為愛的教育。但“愛的教育”這四個(gè)字。卻是知易行難。因?yàn)閻弁馕吨鵁o私的付出，意味著默默無聞的辛勞。在我的班上，有這么一個(gè)孩子，因?yàn)橐粓?chǎng)疾病導(dǎo)致了聽力受損。雖然戴上了人工耳蝸，但是與人說話交流依然很困難。剛從特殊學(xué)校轉(zhuǎn)來的時(shí)候，他很沉默，一天也說不到一句話，他害怕自己含混的發(fā)音會(huì)引起別的小朋友的嘲笑。于是我經(jīng)常鼓勵(lì)他，一次次不厭其煩地糾正他的發(fā)音，每當(dāng)他取得了一點(diǎn)進(jìn)步，我就豎起拇指夸獎(jiǎng)他，親切地?fù)肀４送?，我還教育其他小朋友，都要學(xué)會(huì)主動(dòng)地關(guān)心和幫助他。有一天，當(dāng)他能比較清晰地跟隨我念完一首兒歌時(shí)。全班小朋友都給予了他熱烈的掌聲。下課以后，他來到我身邊，笑瞇瞇地注視著我，并且在我的臉上親了一下。剎時(shí)，一股幸福的暖流涌上我的心頭，這讓我更加體會(huì)到愛是教育的最高境界。

幸福的選擇

紀(jì)淑靜

1982年金秋，我?guī)е篮玫你裤?，從幼兒師范學(xué)校跨入了幼兒園大門，至今已在色彩斑斕的兒童世界里幸福了28個(gè)春秋。

每種職業(yè)都有自己的使命和價(jià)值，但是沒有一種職業(yè)像教育這樣古老、崇高、受人關(guān)注和富有創(chuàng)新。工作中。我們每多一個(gè)正確的引導(dǎo)，多一個(gè)可行的糾正，每將誠(chéng)實(shí)、正直和善良多播種在一個(gè)幼小的心田。就為現(xiàn)在和未來增添一些美好。我們執(zhí)著地用真、善、美啟迪了無數(shù)顆幼稚的童心，幫助他們樹起了第一塊生命的里程碑。雖然，年復(fù)一年，青絲堆雪，但我們的青春卻在孩子們的身上得到了延續(xù)，所以幸福才是我們內(nèi)心的真實(shí)體驗(yàn)。

教育活動(dòng)中我們與幼兒在幸福上是共同“感染”的，共同受惠于幸福。我們老師既是幸福的創(chuàng)造者，也是幸福的享受者。我們精心地用愛去撥動(dòng)一根根嬌嫩的心弦，彈奏出美妙的樂章：用愛去滋潤(rùn)一株株纖柔的幼苗，使其健康成長(zhǎng)，我們的精神就可以永遠(yuǎn)地融入孩子的心靈。孩子們是幸福的享受者，也是幸福的創(chuàng)造者，他們的成長(zhǎng)中有我們的力量在起作用，他們也給予了我們幸福。工作中，還有什么比自我生命的增值更讓人感覺幸福呢?

下輩子，我還選擇當(dāng)幼兒教師!

我的角色“變臉”

劉 莉

一年一度，又是教師節(jié)。無限情緒，涌動(dòng)在心頭，每每此時(shí)，我總會(huì)有些人生的感悟。而今年，我已經(jīng)在幼兒教師這個(gè)行列。幸福地耕耘了三十年，這三十年來，我從事的一直都是幼兒教師職業(yè)。但我的角色卻隨著時(shí)代的發(fā)展而不停地“變臉”。

保姆型老師——上個(gè)世紀(jì)80年代初。我中學(xué)畢業(yè)，被安排到了縣實(shí)驗(yàn)幼兒園，幼兒園當(dāng)時(shí)還附設(shè)在小學(xué)里，所在班級(jí)位于學(xué)校的角落里。當(dāng)時(shí)，教材、教玩具匱乏，僅有的一本統(tǒng)編教材也是幾個(gè)班輪流著看，教學(xué)掛圖都要我們老師自己畫出來。幼兒園的設(shè)施。除了教室和一個(gè)滑梯外就一無所有了，幼兒平時(shí)學(xué)習(xí)、午睡都在教室里。至于教什么，全由教師說了算，那種感覺難以描述，在那個(gè)年代，看好孩子是首要任務(wù)。

學(xué)習(xí)型教師——上個(gè)世紀(jì)90年代初，隨著社會(huì)對(duì)學(xué)前教育的重視，我們這些非科班出身的教師也進(jìn)行了各種專業(yè)技能的培訓(xùn)。拿到了相應(yīng)的文憑，幼兒園整體師資質(zhì)量有了很大的提高。教學(xué)也逐漸正規(guī)起來，有了明確的作息時(shí)間表、課程表，上課再也不能隨意進(jìn)行。教學(xué)方式也隨著教育改革，打破了以前的“灌輸式”教育，提倡“寓教于樂”。變單科教育為各科互相聯(lián)系有機(jī)滲透，領(lǐng)域教學(xué)、主題課程、單元課程、綜合課程等名詞也是層出不窮。日新月異的變化，使我們一線教師也不得不忙于到各地去進(jìn)修與提高，從而能更新自己的觀念，以緊跟時(shí)代的步伐。

研究型教師——本世紀(jì)初，國(guó)家和社會(huì)越來越關(guān)注學(xué)前教育的重要性。2001年頒布了新《綱要》，改變了過去過于重視知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)興趣與經(jīng)驗(yàn)，處處體現(xiàn)了以兒童為本的思想。作為教師的我們，身份也有了變化，信息時(shí)代賦予我們新的角色既不是保姆，也不是同伴，而是“以專業(yè)的眼光賦予學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)以價(jià)值的人”。此時(shí)的我，潛心研究孩子的特點(diǎn)，研究孩子的個(gè)體需要，成為孩子的傾聽者、觀察者，成為孩子學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。

驀然回首，悠悠歲月隨風(fēng)而去，留下的是桃園耕耘的芬芳和愈久彌香的回憶。送走一屆又一屆的孩子，他們的成長(zhǎng)也見證了我的成長(zhǎng)，他們的快樂也成就了我的幸福人生。

整理幸福心情

李春蕾

每年這個(gè)時(shí)候，我都會(huì)認(rèn)真地整理一下心情，努力為自己在這一年中留住些什么。

照片 隨手整理抽屜的雜物，一張照片讓我停住了手中的工作。那是一張今年上半年帶過的畢業(yè)班的畢業(yè)照，我仔細(xì)地看著每張笑臉，并努力地回憶著大家的名字，還好!我沒有忘記他們。可他們有沒有忘記我呢?他們?cè)谛W(xué)還適應(yīng)嗎?幾個(gè)頑皮的小男孩會(huì)不會(huì)有所收斂，認(rèn)真起來呢?像一位母親一樣。我有那么多的不放心涌上心頭。真是杞人憂天，我那么努力地在幼兒園培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，他們一定不會(huì)讓我失望的，要信任他們，因?yàn)樗麄兛梢宰龅酶映錾?/p>

短信 手機(jī)里的短信很久沒有整理了。我熟練地刪除著沒用的短信，可是有一條，我卻怎么也不忍心將它刪去，那是競(jìng)則媽媽發(fā)來的，內(nèi)容是：“李老師，還記得畢業(yè)前兒子和你的那個(gè)約定嗎?今天他戴上了紅領(lǐng)巾，成為一名光榮的少先隊(duì)員了，他說在今天會(huì)去幼兒園看望你的!”記得當(dāng)時(shí)我收到這條短信時(shí)，心情激動(dòng)得一直不能平靜，這個(gè)“約定”其實(shí)是來自于幼兒園的那首畢業(yè)歌：等我?guī)霞t領(lǐng)巾。再向你們來問好……可愛的競(jìng)則把它當(dāng)真了。當(dāng)我在校門口見到他的時(shí)候，用最親近的擁抱抱住了那個(gè)小男孩。這份情遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了師生之情。

電話 新學(xué)期我?guī)Я诵滦“啵荛L(zhǎng)時(shí)間我的精力都花在了熟悉這些新面孔及和新家長(zhǎng)的溝通上。我努力用最短的時(shí)間了解班上每個(gè)孩子的情況，因此電話便成了我平時(shí)重要的聯(lián)系工具。一天，我接到了駿駿外婆的電話，外婆是為他來續(xù)病假的，一會(huì)兒電話里傳來駿駿的聲音：“李老師。我是駿駿!”“你怎么還不來上幼兒園呀?”“我還在生病!李老師，我想你啦!”“李老師也想駿駿，你要聽話。病馬上就會(huì)好的?！毙“嗟暮⒆涌偸菚?huì)毫無掩飾地說出心里話，短短幾天，我便讓他那么想念，真是有很多的感動(dòng)，說明孩子們已完全接納、信任我了，一時(shí)間我覺得我的辛苦沒有徒勞，更激發(fā)了我用心愛這班孩子的信心。

我的心情就這樣越整理越幸福，原來我收獲了那么多、那么多!在繁瑣的工作面前我也曾抱怨過、也曾失落過，可每一次都會(huì)有無數(shù)個(gè)理由說服自己，其實(shí)在辛苦的背后我積累的是真實(shí)的感動(dòng)，值得我永遠(yuǎn)去珍藏!