一堂好的詩歌鑒賞課，應(yīng)通過教師深入淺出的評析，形象生動(dòng)的闡發(fā)，觸類旁通的聯(lián)想，并滲透教師本人的人生感觸，使學(xué)生既能從整體上理解此詩，也能從局部明白問題答案，更主要的是通過鑒賞(聲情并茂)所營造的氛圍、所產(chǎn)生的情趣使學(xué)生能在迎戰(zhàn)高考的重負(fù)中獲得美的快感，獲得一種精神上的享受，從而在爭分奪秒的緊張復(fù)習(xí)中，始終有讀語文、有讀詩的雅趣，在詩的陶冶中提升人的素養(yǎng)。下面筆者就唐朝詩人元稹的《離思》談?wù)勗姼璧蔫b賞教學(xué)。

一.知人論世

即簡要介紹作者。作者的介紹應(yīng)抓住最能體現(xiàn)其一生主要活動(dòng)的事跡并能理出其內(nèi)在的聯(lián)系，簡明扼要介紹。元稹為中唐詩人，15歲明經(jīng)及第，授校書郎(朝中官員)，后歷任監(jiān)察御史、工部侍郎、同州刺史、浙東觀察使、鄂州刺史、武昌軍節(jié)度使。他與白居易齊名，號(hào)“元白”，寫新樂府詩早于白居易但成就在白居易之下，自言“詞直氣粗，固不敢陳露于人”是較為恰切的。倒是他那些寫家庭生活、懷念忘妻韋叢的詩作內(nèi)容真切感人、藝術(shù)上獨(dú)具特色，廣為后世傳誦。

元稹生于779年，23歲時(shí)同20歲的韋叢結(jié)為夫妻(韋叢為太子少保韋夏卿的幼女)，他們在一起生活了幸福而又清貧的七年，韋叢27歲即病故，元稹時(shí)年30歲。元和六年(元稹33歲，也即妻亡三年時(shí))，元稹就寫了悼念亡妻的《離思》(共五首)。在元稹的文集中，直接表達(dá)悼念亡妻之情的除《離思》之外，尚有《遣悲懷》三首，《六年春遣懷》八首。足見元稹對韋叢的感情之深。《新唐書》(中華書局版)5229頁有《元稹傳》。

二.縱橫拓展

“橫”指元稹詩集中與此題材相關(guān)的詩，“縱”指歷代詩文中與元稹此題材相同的詩。元稹的《離思》實(shí)際上屬于悼亡詩，悼亡詩濫觴于《詩經(jīng).邶風(fēng)》中的《綠衣》:“綠兮衣兮，綠衣黃裹。心之憂兮，曷維其已;綠兮衣兮，綠衣黃裳。心之憂兮，曷維其亡。綠兮絲兮，女所治兮。我思古人，俾無憂兮。絺兮綌兮，凄其以風(fēng)。我思古人，實(shí)獲我心?！边@是一個(gè)男子對他亡妻的悼念。但明確的以“悼亡”為題，概括了這一類題材的，實(shí)為西晉的潘岳，他有《悼亡詩》三首，特別有名，其中有“帷屏無仿佛，翰墨有余跡。流芳未及歇，遺掛猶在壁”，“如彼翰林鳥，雙棲一朝只;如彼游川魚，比目中路析”這樣的詩句，真切感人。

元稹繼承潘岳“悼亡詩”的題材、寫法但又有光大，如《唐詩三百首》收錄的《遣悲懷》三首，蘅塘退士評價(jià):“古今悼亡詩充棟，終無能出此三首范圍?！痹u價(jià)甚高。

北宋南宋悼亡詞中膾炙人口的有兩首。一首是蘇軾的《江城子·十年生死兩茫茫》，另一首是賀鑄的《鷓鴣天·重過閶門萬事非》。毛澤東《寄李淑一》亦為悼亡詞。

當(dāng)然還可以列出一些，但最好的就這幾首。實(shí)際上，圍繞“悼亡”這一題材，在教師縱橫聯(lián)系時(shí)，把這幾首詩中的精妙能形象地傳達(dá)給學(xué)生，就已經(jīng)能夠說明問題了。

三.聚焦品評

鑒賞一首詩，不應(yīng)只是靜態(tài)的評點(diǎn)，而應(yīng)是縱向、橫向放在一定的環(huán)境中理解。應(yīng)該說，這首詩如放在上述作者與韋叢的經(jīng)歷、關(guān)系這樣的背景之中，放在同類題材的詩中，學(xué)生應(yīng)該知曉詩意了，但還需要教師對詩本身進(jìn)行挖掘，因?yàn)橐环矫嬖娭杏械涔?，一方面詩中有比喻夸張等修辭手法的使用，學(xué)生直接閱讀理解也許還只能停留在表層。

頭兩句化用兼用典?！睹献?盡心》篇有“觀于海者難為水，游于圣人之門者難為言”之句。另外，宋玉《高唐賦》中說:“昔者先王嘗游高唐，怠而晝寢，夢見一婦人曰:妾為高唐客，聞君游高唐，愿薦枕席。王因幸之。去而辭曰:妾在巫山之陽，高丘之陰，旦為朝云，暮為行雨，朝朝暮暮，陽臺(tái)之下?！蔽咨皆朴甑某烧Z即源于此?！皽婧！薄拔咨健笔鞘篱g無與倫比的美好形象，從字面上看是說經(jīng)歷、觀賞過滄海巫山那樣的水云，對別處的水和云就難以看上眼，實(shí)則隱喻韋叢及他和韋叢的關(guān)系。這兩句，因有前邊《遣悲懷》等詩的鋪墊，學(xué)生就會(huì)完全理解元稹近乎夸張的描寫實(shí)不為過。

第三句“花叢”比喻兼有夸張，言美女多而密集，“懶回顧”描寫了心理，同時(shí)也是表明了對愛妻忠貞的態(tài)度，這是果，第四句則說明原因?！暗馈笨梢杂袃煞N理解，一是尊佛信道之道，一是砥礪學(xué)問、修養(yǎng)品德之道。取任何一種解釋均可，但貴在能自圓其說。一半是“修道”，一半是“緣君”，對愛情的忠貞，對亡妻的思念表達(dá)婉曲而又深沉。

高三課本教學(xué)任務(wù)完成后，教學(xué)的主要內(nèi)容即是復(fù)習(xí)資料的使用及綜合練習(xí)，在這個(gè)過程中，要有計(jì)劃但不能囿于常規(guī)，應(yīng)該是整體上嚴(yán)格落實(shí)計(jì)劃，局部處適度調(diào)控;主線不變，局部伸縮。對于可細(xì)講之處，洋洋灑灑，挖深挖透;對于可略講之處，可一兩句帶過。詩詞鑒賞也當(dāng)如此，開合有度，隨機(jī)而變，不必死扣既定程式。講題講出情引出趣，師生在情中品味，在趣中感悟，還愁教學(xué)效果不好嗎?

任偉棟，語文教師，現(xiàn)居甘肅靜寧。本文編校:舒坦