家庭教育和學(xué)校教育緊密結(jié)合可收到事半功倍的效果。家訪工作則是充分聯(lián)系家庭和學(xué)校的有效紐帶。如果教師注意家訪的方式方法，會(huì)給學(xué)生、家長(zhǎng)、教師，給家庭、學(xué)校和社會(huì)帶來(lái)巨大的影響。

家訪應(yīng)充分建立起

教師與家長(zhǎng)的緊密聯(lián)系

有人說(shuō)，世界上沒(méi)有血緣關(guān)系，卻最能同心同德的一對(duì)人際關(guān)系不是夫妻，也不是朋友，而是家長(zhǎng)和老師，望子(生)成龍的心愿使他們之間充滿了巨大的凝聚力。然而，就是這兩個(gè)最容易撞擊出心靈火花的人卻聯(lián)系不密切，尤其是那些孩子表現(xiàn)較差的家長(zhǎng)和老師之間?！鞍澈⒆訉W(xué)習(xí)不好，老拖班級(jí)的后腿，每次見(jiàn)了老師都覺(jué)得心里別扭?！薄翱刹皇?，有時(shí)想找老師談?wù)?，又怕人家嫌棄?！本瓦@樣，大部分家長(zhǎng)一學(xué)期中除了開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，再很少與老師碰面，學(xué)校教育與家庭教育基本談不上結(jié)合。

老師應(yīng)該主動(dòng)走進(jìn)家庭，不是告狀，而是像朋友一樣共同研究孩子的情況，探討教育方法。誰(shuí)不望子成龍，望女成鳳?可有些家長(zhǎng)只有好的愿望，缺少好的方法。許多父母說(shuō)，作為家長(zhǎng)，他們感到很迷茫，不知道該如何教育自己的孩子，加上平日忙工作，便只憑心血來(lái)潮和想當(dāng)然去實(shí)施家庭教育。老師的家訪，需要解決這些問(wèn)題。

家訪要充分了解學(xué)生各方面的情況

教師要了解每一個(gè)學(xué)生在家中的情況，了解每一個(gè)家長(zhǎng)的教育觀、成才觀和對(duì)子女的教育方法，了解學(xué)生們的生活環(huán)境。每一個(gè)老師都應(yīng)建立專(zhuān)門(mén)的家訪檔案。既有對(duì)家長(zhǎng)工作情況、文化程度、育子觀念及生活方式的記錄，又有對(duì)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)、心理狀態(tài)、生活習(xí)慣和興趣愛(ài)好的分析，后面還應(yīng)附加教師家訪的心得體會(huì)及下一步將采取的方法、步驟等。每一個(gè)學(xué)生的不良表現(xiàn)都有其產(chǎn)生的原因和背景，許多老師就是在家訪過(guò)程中找到了根源，對(duì)癥下藥，從而盡快讓幼苗走上了健康成長(zhǎng)的軌道。

孩子是父母言行的鏡子，在日常的耳濡耳染中，家長(zhǎng)的很多情況會(huì)直接映射在孩子身上。有的家長(zhǎng)工作忙得沒(méi)時(shí)間管孩子，有時(shí)間又覺(jué)得只要孩子能吃飽穿暖就行了，學(xué)習(xí)好壞無(wú)所謂。有的孩子挺好學(xué)，卻沒(méi)有安靜的環(huán)境。一個(gè)家庭一個(gè)樣，一個(gè)學(xué)生一個(gè)背景。教育學(xué)生好比一場(chǎng)戰(zhàn)斗，只有知已知彼，才會(huì)百戰(zhàn)不殆。教師在通過(guò)家訪了解了學(xué)生的全部以后，再采取措施進(jìn)行教育，便會(huì)有種得心應(yīng)手的感覺(jué)。更重要的是，應(yīng)通過(guò)全新意義的家訪喚醒家長(zhǎng)的意識(shí)，激發(fā)起他們的熱情，調(diào)動(dòng)起他們的積極性，教師、家長(zhǎng)雙管齊下，相輔相成。

家訪應(yīng)以表?yè)P(yáng)與肯定為主

我們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的優(yōu)劣不能光看成績(jī)?！翱剂硕嗌俜?”這句過(guò)去常掛在家長(zhǎng)嘴邊的話應(yīng)該被“最近表現(xiàn)怎么樣?”所取代。教師和家長(zhǎng)應(yīng)達(dá)成這樣的一種共識(shí)——學(xué)做人比學(xué)知識(shí)更重要。有才的人不一定是有用的人，有德的人卻一定有用。所以，我們要教孩子做德才兼?zhèn)涞娜?。不論后進(jìn)生還是優(yōu)秀生，教育都不可忽視，人們往往會(huì)因?yàn)閮?yōu)生的表面成績(jī)而忽略內(nèi)在思想的變化。教育是無(wú)止境的，后進(jìn)生要進(jìn)步，優(yōu)秀生也要進(jìn)步。學(xué)生不一定非要考第一，更重要的是健康發(fā)展。對(duì)不同的學(xué)生要有不同的要求，畢竟不能人人都當(dāng)科學(xué)家。關(guān)注孩子的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)，發(fā)展孩子的個(gè)性特點(diǎn)，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力，才是教師與家長(zhǎng)共同努力的方向。不切實(shí)際的要求孩子追求高分，極有可能?chē)?yán)重挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性，有時(shí)甚至?xí)购⒆赢a(chǎn)生自我屏蔽，拒絕再接受教育。

老師要對(duì)學(xué)生說(shuō)，你其實(shí)挺聰明的，只要努力，就可以趕上別人。這樣就會(huì)有一股希望在學(xué)生心頭升騰。久違了的上進(jìn)心會(huì)重新爬上心頭。學(xué)生，尤其是后進(jìn)生，哪怕身上有一點(diǎn)進(jìn)步，老師也要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，給予肯定和表?yè)P(yáng)，這給學(xué)生帶來(lái)的成就感和積極性勝過(guò)一百句批評(píng)。教師要用愛(ài)心和慧眼時(shí)刻關(guān)注著學(xué)生的變化。聽(tīng)?wèi)T了批評(píng)的家長(zhǎng)如果頭一回遇到老師上門(mén)來(lái)表?yè)P(yáng)自己的孩子，頭一回聽(tīng)到不爭(zhēng)氣的孩子身上還有這么些優(yōu)點(diǎn)，頭一回知道老師居然喜歡他們的后進(jìn)生孩子，這會(huì)讓他們驚喜萬(wàn)分。一直在其他家長(zhǎng)和老師面前充滿自卑感的后進(jìn)生家長(zhǎng)會(huì)第一次獲得輕松感。

而且應(yīng)該讓家長(zhǎng)知道，無(wú)論學(xué)生犯了什么錯(cuò)誤，做家長(zhǎng)的都不要打罵，要對(duì)他講道理，以理服人；要用愛(ài)感化他，以情動(dòng)人。有的后進(jìn)生家長(zhǎng)充滿自卑感，但又和別人一樣有著望子成龍的殷切希望。因?yàn)闋?zhēng)強(qiáng)好勝，而心情不好，打罵孩子便成了家常便飯。時(shí)間久了，學(xué)生就會(huì)對(duì)家長(zhǎng)敬而遠(yuǎn)之，什么心里話也不跟她們說(shuō)。

。環(huán)境改造人，從學(xué)校到家庭，要使學(xué)生學(xué)習(xí)生活的環(huán)境發(fā)生根本性的變化，建立和諧愉快的學(xué)習(xí)氛圍。若把學(xué)生比作魚(yú)，那么以前的環(huán)境是沙漠，而現(xiàn)在會(huì)變成海洋，學(xué)生會(huì)在這片海洋里盡情地游。他的心情會(huì)越來(lái)越好，家庭中的氣氛也會(huì)越來(lái)越好，家庭之間的關(guān)系也會(huì)越來(lái)越好，一家人的凝聚力也會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。

新的時(shí)代對(duì)教育工作提出了新的要求，作為教師，應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)，不斷提高，連接好“家訪”這一學(xué)校教育與家庭教育的紐帶，為培養(yǎng)現(xiàn)代化人才鋪平道路。

(作者單位：山東淄博市博山區(qū)教研室)