又接了一個(gè)新班，按照工作慣例，我開(kāi)始對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行家訪。因?yàn)檫€未與新生有過(guò)多地接觸，此時(shí)去家訪一般不會(huì)引起學(xué)生的恐慌，有利于很快建立師生感情，為以后的家訪奠定和諧的基調(diào)，也便于我了解學(xué)生基本情況，合適地物色到班干部，為班級(jí)工作打下基礎(chǔ)。

我利用休息日和業(yè)余時(shí)間，以平均每天三家的速度展開(kāi)。家興媽媽要求對(duì)孩子多多關(guān)照；彤彤?huà)寢屨f(shuō)孩子運(yùn)動(dòng)會(huì)不能參加；俊杰媽媽要求我嚴(yán)格管教其子；攻玉媽媽要求為女兒調(diào)座位；凌峰爸爸要求重視孩子英語(yǔ)的學(xué)習(xí)；文字爸爸要求孩子回家后能有在家的作息時(shí)間表，這樣孩子學(xué)習(xí)、生活有條理，父母也不會(huì)嘮叨；張昱父母說(shuō)孩子交朋友太亂。刻意交朋友是心靈空虛的表現(xiàn)，不成熟的表現(xiàn)；黃田媽媽說(shuō)孩子心事重，常做一些力不從心的事；正陽(yáng)媽媽說(shuō)：“知道您要來(lái)家訪，孩子把長(zhǎng)發(fā)變短發(fā)，立志好好學(xué)習(xí)……”

一路家訪下來(lái)，我感受到班主任工作一定要做細(xì)，不光要抓學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、思想行為……應(yīng)該以一顆寬大的心去包容千差萬(wàn)別的學(xué)生，去關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。

雖然現(xiàn)在處于信息時(shí)代，電話、手機(jī)、電子郵件、傳真為傳遞信息提供了極大的便利，但是作為學(xué)校教育的代表，班主任親自登門(mén)家訪，面對(duì)面地與家長(zhǎng)溝通交流，共商對(duì)孩子的教育大計(jì)，還是具有重要的教育意義，還是深受家長(zhǎng)歡迎的。，

家訪時(shí)，三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理的距離，有利于交換意見(jiàn)，也有助于達(dá)成共識(shí)，商量解決問(wèn)題的辦法。老師上門(mén)家訪，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視，這對(duì)學(xué)生是個(gè)激勵(lì)，對(duì)家長(zhǎng)也是個(gè)觸動(dòng)，容易使教育形成合力，產(chǎn)生良好的教育效果。因此，教師家訪的重點(diǎn)要放在學(xué)生身上，通過(guò)與家長(zhǎng)談話，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)、社會(huì)交往情況，以及在家里做家務(wù)的表現(xiàn)情況；了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，了解學(xué)生的性格特征，窺探學(xué)生的內(nèi)心世界。這樣，通過(guò)了解學(xué)生的全部生活內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)，依據(jù)不同的情況采用不同的方法進(jìn)行教育，也讓家長(zhǎng)注意利用日常生活中的小事，鼓勵(lì)、增強(qiáng)孩子的自信心、進(jìn)取心。

在工作中當(dāng)學(xué)生取得明顯進(jìn)步時(shí)我會(huì)家訪，主要是向家長(zhǎng)報(bào)喜，肯定學(xué)生的積極因素，增強(qiáng)家長(zhǎng)和學(xué)生的信心，鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)取更大進(jìn)步；當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，有了認(rèn)識(shí)并有了一點(diǎn)改正時(shí)我會(huì)家訪，目的是及時(shí)表?yè)P(yáng)，鼓足他的后勁；當(dāng)學(xué)生遇到困難，遭受挫折，心理產(chǎn)生障礙時(shí)我會(huì)進(jìn)行家訪，目的在于慰問(wèn)學(xué)生，真心幫助他正確處理生活矛盾，克服心理障礙，得以安心學(xué)習(xí)；當(dāng)學(xué)生有病沒(méi)上學(xué)時(shí)我會(huì)家訪，讓他真切地感受到什么是關(guān)心與愛(ài)護(hù)，從而培養(yǎng)他的善良情感。這時(shí)的家訪極易走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界，觸動(dòng)學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)教師的真情，喚起他們對(duì)班級(jí)工作的參與熱情，從而達(dá)到促進(jìn)班級(jí)建設(shè)穩(wěn)步發(fā)展的目的。

對(duì)重點(diǎn)教育對(duì)象的多次家訪，需要合理安排家訪時(shí)間。接班的初始階段不宜；待老師、學(xué)生、家長(zhǎng)互相了解之后，在不會(huì)引起學(xué)生恐慌的情況下，在溝通好師生感情并奠定好家訪的和諧基調(diào)的前提下，方可用之。海洋在校的表現(xiàn)是：紀(jì)律上渙散、自由，時(shí)時(shí)表現(xiàn)出無(wú)拘無(wú)束的樣子。學(xué)習(xí)方面更是一竅不通，上課不能認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)不認(rèn)真完成。針對(duì)該生的表現(xiàn)，我多次家訪，不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)他在學(xué)校的點(diǎn)滴進(jìn)步，提出老師對(duì)他的希望。了解他在家的表現(xiàn)，及時(shí)與家長(zhǎng)交流，使家庭教育與學(xué)校教育形成合力。這樣，經(jīng)過(guò)反復(fù)家訪，該生有了較大的變化，學(xué)習(xí)成績(jī)、文明禮貌、課堂紀(jì)律有了明顯的好轉(zhuǎn)。

家訪中虛心向家長(zhǎng)學(xué)習(xí)?！鞍嗉w是三位一體的。學(xué)生群體、教師群體、家長(zhǎng)群體都是班集體的重要組成部分?！痹谧优慕逃龁?wèn)題上，家長(zhǎng)們最有發(fā)言權(quán)，特別是對(duì)于子女在家的表現(xiàn)，他們掌握的“情報(bào)”比教師掌握的要準(zhǔn)確。所以在家訪時(shí)，教師一定要虛心聽(tīng)取家長(zhǎng)的建議、意見(jiàn)、想法等。特別是虛心學(xué)習(xí)家長(zhǎng)教育子女的成功經(jīng)驗(yàn)和好的做法，并在其他家長(zhǎng)中推廣。有一次在開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，我一改以往由我一講到底的做法，而是先讓曉彤?huà)寢屔吓_(tái)給其他家長(zhǎng)介紹她教育子女的幾個(gè)成功事例及體會(huì)。聽(tīng)了以后，不僅對(duì)其他家長(zhǎng)有借鑒作用，我本人也獲益匪淺，因?yàn)槲也粌H是一位教師，也是一位家長(zhǎng)。

在家訪中，我既能向?qū)W生家長(zhǎng)面對(duì)面地宣傳教學(xué)改革的發(fā)展思路，宣傳實(shí)施素質(zhì)教育的全過(guò)程，宣傳新課程改革的方向；又能就學(xué)生在學(xué)校與社會(huì)上的各種行為表現(xiàn)，思想動(dòng)態(tài)，與家長(zhǎng)及時(shí)交流溝通，取得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的深刻了解和對(duì)教師工作的理解與配合。我通過(guò)家訪能及時(shí)掌握家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作中的要求與建議，全面聽(tīng)取社會(huì)各方面的意見(jiàn)，積極彌補(bǔ)教學(xué)過(guò)程中的不足之處，自覺(jué)改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。因此，有計(jì)劃、有目的地搞好家訪工作，是因材施教全面提高教育質(zhì)量和班級(jí)管理的重要手段。

用心去感受家訪，一定能品嘗出不一樣的滋味。家訪是師愛(ài)的延伸，是一種能夠觸及靈魂、動(dòng)人心魄的教育過(guò)程，更是一種為師的責(zé)任。

(作者單位：山東即墨市實(shí)驗(yàn)學(xué)校)