2010年2月9日，《南方都市報(bào)》獨(dú)家報(bào)道3名代課老師稱被南山教育部門“軟禁”事件。就此，南山區(qū)教育局發(fā)布通告，“針對(duì)近日媒體關(guān)注的聘用教師招考問題”說明相關(guān)情況，稱部分代課老師在第二次轉(zhuǎn)正考試后的言行影響社會(huì)安定；同時(shí)透露，擬于新學(xué)期開始，在區(qū)內(nèi)全部實(shí)施同崗?fù)辍?2月10日《南方都市報(bào)》)

當(dāng)強(qiáng)勢(shì)者與弱勢(shì)者發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)或沖突時(shí)，國人的同情心總是習(xí)慣性地如潮水般地涌向弱勢(shì)的一方，而忽視了對(duì)事件真相的追問。任何事情往往都有看得見的一面與看不見的一面。在這次有關(guān)代課老師媒體事件中，大多數(shù)公眾只看到三位老師“弱勢(shì)”的一面，卻忽略了對(duì)他們的言行動(dòng)機(jī)的追問。從目前報(bào)道的事實(shí)來看，整個(gè)事件的起因其實(shí)非常簡(jiǎn)單，無非就是三位老師招調(diào)考試沒考好，于是在教師中和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上散布煽動(dòng)性言論。為了維持社會(huì)的穩(wěn)定，當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T就在生態(tài)園約了這三位情緒失控的老師做思想工作，而在三位老師看來，則等于變相的“軟禁”，于是發(fā)短信向報(bào)社求助。

對(duì)于三位老師因不能人編而帶來的心理焦慮和心理壓力，我深表同情。雖然日本小說家村上春樹曾說過：“在一道堅(jiān)固的高墻與一個(gè)撞破在墻上的雞蛋之間，我永遠(yuǎn)會(huì)站在雞蛋一邊?！比欢?，同情歸同情，卻也不能不說，在這次事件中，這三位老師所扮演的絕非僅僅只是處于弱勢(shì)的無辜者的角色。

如果這三位老師考得比較好，我想，他們將心態(tài)平和地去迎接新的一年的到來，絕對(duì)不會(huì)去到處散布那些煽動(dòng)性的言論了。由此可見，他們散布這些言論的動(dòng)機(jī)其實(shí)很簡(jiǎn)單，無非就是想通過輿論的壓力，逼迫政府就范，想不通過招調(diào)考試這道門檻直接人編。當(dāng)然，也不排除他們只是為了發(fā)泄一下自己因在考試上的失敗而郁積的負(fù)面情緒。

三位老師的心情我們可以理解，但對(duì)于他們的做法卻實(shí)在不敢恭維。任何職業(yè)，尤其是那些對(duì)技術(shù)或知識(shí)的要求比較高的職業(yè)，必須設(shè)定相應(yīng)的準(zhǔn)入門檻，否則，該職業(yè)的從業(yè)水準(zhǔn)和職業(yè)道德就沒法維持，真正受害的人將是廣大的公眾。就教師這一行業(yè)來說，如果準(zhǔn)入門檻太低，或缺乏優(yōu)勝劣汰的機(jī)制，則無異于押上了整個(gè)國家或民族的未來。教育是一件事關(guān)全體公民的公共利益的大事，如果讓部分素質(zhì)較差的人混入了教師隊(duì)伍，或者為了滿足少數(shù)群體的利益訴求而毫無原則地降低準(zhǔn)人的門檻，對(duì)受益的那少部分人來說，無疑是“公正”的，可對(duì)于大多數(shù)公民而言，卻是最大的不公正。

撇開“約談”還是“軟禁”的爭(zhēng)議，此次事件的焦點(diǎn)其實(shí)就在于是否應(yīng)該設(shè)置代課老師的準(zhǔn)入門檻，應(yīng)該怎樣設(shè)置這個(gè)門檻，以及現(xiàn)行準(zhǔn)入門檻的設(shè)置是否合理的問題。如上述，設(shè)置并堅(jiān)守代課老師的準(zhǔn)入門檻是絕對(duì)必要的。如果三位老師對(duì)現(xiàn)行的準(zhǔn)入門檻的設(shè)置有什么不滿，或覺得在某些地方有必要進(jìn)行改進(jìn)，完全可以通過正式的和合法的渠道向相關(guān)部門提出一些具有可操作性的建設(shè)性意見，這些部門未必不會(huì)考慮他們的意見。

此外，因考試不利，想通過公共的言論平臺(tái)的方式發(fā)泄自己的負(fù)面情緒，也未必不可以，但這種言論畢竟是一個(gè)發(fā)生在公共空間的事件，故必須遵循在公共空間發(fā)言的“游戲規(guī)則”，即所有言論必須建立在合理、合法的基礎(chǔ)上，要擺事實(shí)，講道理，依靠事實(shí)與邏輯的力量服人，而不是一味的情緒發(fā)泄，甚至散布無根據(jù)的謠言或無理取鬧。

盡管這次媒體事件給深圳市政府與教育行政部門在解決代課老師的人編問題上造成了巨大的輿論壓力，但是，為了維護(hù)社會(huì)的公平、公正以及整體利益起見，政府仍然應(yīng)該頂住這種壓力，堅(jiān)守代課老師的準(zhǔn)入門檻。不過，在準(zhǔn)入條件的設(shè)置方面，或許尚有不盡合理的地方，有關(guān)部門也應(yīng)該組織相關(guān)的專家進(jìn)行深入地調(diào)研，并根據(jù)調(diào)研的結(jié)果制訂出更加合理的準(zhǔn)入規(guī)則來，以求在公平與公正的基礎(chǔ)上促進(jìn)教育系統(tǒng)的安定與和諧。