在學(xué)校里總會有部分學(xué)生出現(xiàn)“不良”表現(xiàn)，正所謂大錯不犯、小錯不斷。凡此種種，牽扯了老師們很大的精力，恨不能幫他們一一糾正過來，讓其成為完人。甚至面對學(xué)生的屢屢犯錯，有些教師大動肝火，覺得問題相當(dāng)嚴(yán)重，須做到“有錯必糾，大批大斗”。如此解決問題，往往適得其反，學(xué)生滋生叛逆心理，我行我素，以至于犯下更大的錯誤。筆者經(jīng)過多年的磨礪與思索，卻得出了這樣的結(jié)論：學(xué)生犯下的一些錯誤，一無關(guān)道德品質(zhì)；二未超出其年齡允許的范圍，就無需小題大作，反而應(yīng)該大題小作，化解矛盾而不激化矛盾，往往會產(chǎn)生更佳的教育效果。

我班有一個名叫曉陽(化名)的女生，她就屬于那種“大錯不犯、小錯不斷”的學(xué)生。上學(xué)期我了解到她早戀了，思想特別不穩(wěn)定，我通過做思想工作讓她結(jié)束了與那個男生的交往。這學(xué)期開學(xué)，她本不愿讀書，覺得自己也只能是上技校的料，還不如在家先休息休息，落得個輕松自由。我又電話聯(lián)系她的父親，讓她重返校園。剛開學(xué)沒幾天，有同學(xué)就反映她自習(xí)課上紀(jì)律特別差，老愛笑，把她叫進(jìn)辦公室了解情況，她還是一個勁地笑。我跟她說：“一個人開朗樂觀是好事，可要分清場合，不能置學(xué)校和班級紀(jì)律于不顧?！彼牶箢l頻點(diǎn)頭，可總是會舊病復(fù)發(fā)。 面對這樣一個不省心的女孩子，有時我甚至拿她一點(diǎn)兒辦法也沒有，說深說淺都不是件容易事。盡管如此，我還在努力地改變她。有一段時間她時有曠課，頻繁出入網(wǎng)吧，而且還吸引了班內(nèi)其他幾個“不穩(wěn)定分子”，據(jù)說是迷上了一款叫做“開心農(nóng)場”的網(wǎng)絡(luò)游戲。“今天你種菜了嗎?”“今天你除草了沒?”“今天你偷菜了嗎?”這些成了她們課下談?wù)摰脑掝}。我心急如焚，首先找來曉陽談心，與她一起分析沉湎于網(wǎng)絡(luò)游戲的害處。談過之后，她表現(xiàn)好一些，可過不多久又故伎重演。如此經(jīng)過了多次反復(fù)，由于我和家長的圍追堵截，她開始與我越來越疏遠(yuǎn)，玩游戲也就越發(fā)的隱蔽。顯然，一味地對其禁止，要求她把精力用在學(xué)習(xí)上，會讓她產(chǎn)生逆反心理，那么有沒有一種方法可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)與游戲合理結(jié)合呢?終于，發(fā)生在兒子身上的一件事讓我尋到了轉(zhuǎn)化游戲玩家的希望。

一天晚上我督促剛上初一的兒子上床休息，可他要求上網(wǎng)玩一會兒游戲，我當(dāng)即拒絕。但他再三懇求，我只好答應(yīng)他玩上10分鐘。盡管這樣；我還是不放心地陪在一旁，“原來你也在玩‘開心農(nóng)場’呀!”這下吸引了我的注意力。只見他一陣干凈利落的操作，臉上寫滿“趕收忙偷”的喜悅。我若有所思，網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)Τ赡耆松星揖哂袚醪蛔〉恼T惑，更何況是未成年的學(xué)生!這不由得使我想起曉陽。換位思考不難明白，成年人較之于未成年的學(xué)生，通常具有較好的控制力，他們能夠正確處理游戲與工作的關(guān)系，孰輕孰重可以做到?jīng)芪挤置?，而許多學(xué)生則會被游戲吸引，深陷其中不能自拔。 我思忖再三，決定與曉陽她們約法三章：允許她們玩游戲，但要有時間、地點(diǎn)的限制，不可進(jìn)入網(wǎng)吧，時間固定在雙休日晚上的6點(diǎn)鐘，持續(xù)時間盡量不超過兩小時，由幾個同學(xué)在家上網(wǎng)聯(lián)機(jī)游戲，家長和我負(fù)責(zé)監(jiān)督。

實(shí)施了一段時間，曉陽幾人的情緒漸漸穩(wěn)定了下來，沒有再去網(wǎng)吧玩游戲，有時我還主動跟她們“過過招”，分。享一下她們的快樂。相互交流得多了。無形之中融洽了師生關(guān)系，她們也從中體會到了“農(nóng)場”里的經(jīng)營之道——付出不一定全收獲，不付出一點(diǎn)兒收獲也沒有。隨著中考的臨近，曉陽的幾個“同黨”漸漸淡出了網(wǎng)絡(luò)游戲，她好像變了個樣子，思想和學(xué)習(xí)正向著期望的方向發(fā)展。

事實(shí)證明，轉(zhuǎn)化“大錯不犯、小錯不斷”的學(xué)生，切忌使認(rèn)識復(fù)雜化，不妨把看似很嚴(yán)重的事情采取“化小”的方式來解決，既不興師動眾，又使問題迎刃而解。如此何樂而不為! (作者單位：山東滕州市濱湖鎮(zhèn)職成教中心)