近年來，教育部門頻頻加大了對學(xué)生減負(fù)的力度，使得全社會再一次關(guān)注學(xué)生的“閑暇”生活。這樣一來，如何合理的安排學(xué)生的節(jié)假日等課余時(shí)間，便擺在我們教育工作者及家長的面前。關(guān)注中學(xué)生閑暇生活已變成了時(shí)代的要求。把本該屬于學(xué)生的閑暇時(shí)間還給他們，的確是與人為本的好舉措。如何讓學(xué)生把這些自由支配的時(shí)間安排好，使得他們的閑暇活動(dòng)搞得生動(dòng)而有趣，筆者從語文學(xué)科方面談?wù)剮c(diǎn)想法：

閑暇活動(dòng)。就是指個(gè)人沒有必須做的事情而感到自由和最能表現(xiàn)個(gè)性特點(diǎn)的活動(dòng)。語文閑暇活動(dòng)是指：學(xué)生在輕松愉快的心境中學(xué)習(xí)語文、培養(yǎng)語文能力、提高學(xué)習(xí)語文的素養(yǎng)的活動(dòng)。

首先，語文閑暇活動(dòng)必須符合語文學(xué)科的特點(diǎn)。 語文學(xué)科是有人文性和工具性的特點(diǎn)，正如有關(guān)學(xué)者說的那樣：語文活動(dòng)其實(shí)質(zhì)就是一種聽說讀寫的對話的實(shí)踐活動(dòng)。正是這一特點(diǎn)便決定了它是一門交際的學(xué)科，葉圣陶說：“生活即語文，語文即生活”，意思是可以在生活中學(xué)習(xí)語文，語文學(xué)習(xí)處處可以進(jìn)行，大街小巷形形色色的廣告，網(wǎng)絡(luò)報(bào)刊上的各種宣傳，都是體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的載體，如何安排，如何讓學(xué)在寬松的環(huán)境氛圍中自主的學(xué)習(xí)語文，這需要教師對整個(gè)過程進(jìn)行合理的規(guī)劃，決不能脫離語文學(xué)科的特點(diǎn)。

其次，要對學(xué)生語文閑暇活動(dòng)過程要有個(gè)預(yù)設(shè)。 一個(gè)完整的方案的產(chǎn)生，必須對其有一定的預(yù)設(shè)，這就是韓愈所言“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。對活動(dòng)很好的預(yù)設(shè)，能更好地對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的駕馭。對活動(dòng)設(shè)計(jì)要有準(zhǔn)備階段，如(1)成立活動(dòng)小組。要對小組人員的組成：進(jìn)行評估，不是隨隨便便進(jìn)行組合。有的學(xué)生開拓性強(qiáng)，讓他做領(lǐng)頭，有助于活動(dòng)開展以及質(zhì)量的提高。(2)需制定活動(dòng)計(jì)劃。活動(dòng)的時(shí)間地點(diǎn)安排，要達(dá)到怎樣的目標(biāo)，活動(dòng)的步驟，要分幾個(gè)階段，各階段要達(dá)到怎樣的目標(biāo)，要注意哪些方面，運(yùn)用什么方法，如何協(xié)調(diào)活動(dòng)小組人員等，這些都必須考慮周全。(3)活動(dòng)總結(jié)，要注意資料的及時(shí)整理與歸類，總結(jié)與反思。因?yàn)樯钪刑幪幨钦Z文活動(dòng)的環(huán)境和舞臺，加上活動(dòng)可以隨時(shí)開展，所以可以個(gè)體單獨(dú)進(jìn)行，也可以成立活動(dòng)小組。但不管采取何種方式，預(yù)設(shè)是必需的。當(dāng)然在活動(dòng)中隨時(shí)根據(jù)情況調(diào)整自己的目標(biāo)，更改自己的活動(dòng)方向也是可以的。比如，我校學(xué)生研究《南通，民居與近代第一城》這一課題時(shí)，之前制定了一系列的活動(dòng)設(shè)想。發(fā)現(xiàn)南通的方言也很有特點(diǎn)，且資料很殷實(shí)，更適合自己的研究，便更改了研究方向。

再次，正確處理好學(xué)生語文學(xué)科閑暇活動(dòng)的有效合作與個(gè)性化的關(guān)系。 語文學(xué)科閑暇活動(dòng)因人而異，個(gè)人的審美情趣喜好及個(gè)性乃至家庭環(huán)境的不同也導(dǎo)致了閑暇活動(dòng)的差異。閑暇活動(dòng)與課堂教學(xué)不一樣。課堂學(xué)習(xí)，是教師按照一定的程序和要求，在課堂上進(jìn)行的傳道解惑為主的活動(dòng)。它要求立足課本，面向全體學(xué)生，與學(xué)生共同完成某些教學(xué)任務(wù)。盡管課堂上也提倡學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)自主性存在差異，因而在課堂上個(gè)性化學(xué)習(xí)就相對的較為淡化。而閑暇時(shí)的學(xué)習(xí)正好彌補(bǔ)了這一欠缺。若能好好加以重視與利用，使之與課堂學(xué)習(xí)相輔相成，那么對學(xué)生的語文素養(yǎng)的養(yǎng)成會大有裨益的。比如蘇教版中“廣告多棱鏡”這一專題的教學(xué)，可以很好的解決課堂與語文學(xué)科閑暇活動(dòng)的有機(jī)整合與個(gè)性發(fā)展的關(guān)系。課堂上老師主要講廣告的特點(diǎn)，從語言知識的角度去闡述廣告這一語文交際媒介的作用，包括運(yùn)用的修辭、句式等方面。課后閑暇時(shí)間，學(xué)生自己去探究收集羅列了許多很有代表性的個(gè)性廣告。學(xué)生們分別從吃、穿、住、行及公益方面廣告，分析語言特點(diǎn)。有的還編成充滿個(gè)性的短劇。一學(xué)生爬墻出校。被校長抓到了。校長問：“為什么不從校門走?”答曰：“美特斯邦威，不走尋常路。”校長又問：“這么高的墻怎么翻過去的啊?’，他指了指褲子說：“李寧，一切皆有可能?！毙ｉL再問：“翻墻是什么感覺?”他指了指鞋子說：“特步，飛一般的感覺?！钡诙焖麖恼T進(jìn)學(xué)校，校長問：“怎么不翻墻了?”他說：“安踏，我選擇，我喜歡。”第三天他穿混混裝進(jìn)了學(xué)校，校長嚴(yán)肅地說：“學(xué)生不能穿混混裝!”他說：“穿什么就是什么，森瑪服飾?！钡谒奶焖┍承纳蠈W(xué)，校長說，學(xué)生不能穿背心上學(xué)?！彼f：“男人，簡單就好，愛登堡服飾?！毙ｉL說：“我要記你大過?！彼f：“為什么?”校長說，“動(dòng)感地帶，我的地盤我做主!’，活動(dòng)的多樣性同時(shí)也極大地豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的的興趣。

最后，對學(xué)生語文閑暇活動(dòng)的評價(jià)中，表揚(yáng)與激勵(lì)也十分重要，要從發(fā)展角度，淡化甄別與選拔，強(qiáng)調(diào)評價(jià)主體的多元化，注重過程，體現(xiàn)差異?？梢詮膶W(xué)生參加的態(tài)度、感性經(jīng)驗(yàn)和精神生活的獲得，學(xué)生的生活方式，學(xué)生的創(chuàng)實(shí)踐活動(dòng)精神和安踐能力等方面方面進(jìn)行評價(jià)： 對學(xué)生語文閑暇活動(dòng)的評價(jià)以鼓勵(lì)為主，重在對參與態(tài)度、團(tuán)隊(duì)合作及創(chuàng)新意識的評價(jià)，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語文的積極性，讓他們在寬松自由的環(huán)境中增強(qiáng)興趣，提高語文素養(yǎng)，從而使其語文能力得到提升。 (作者單位：江蘇南通市天星湖中學(xué))