詩意地棲居，是一種理想的生存狀態(tài)；詩意的心靈，方能擁有是美好道德和品質(zhì)。人作為生命的栽體，擁有了詩意的情懷，便會熱愛生活，尊重生命，會具有健全的人格和健康的心靈。

觀察當(dāng)下的未成年人的生存空間和思維狀態(tài)，不禁讓人深感憂慮。“商業(yè)文化、快餐文化泛濫，紛紛走進(jìn)中小學(xué)生的日常生活，他們被這樣的社會文化包圍著、浸染著，被喧囂、浮躁的社會心理影響著，干擾著。有些學(xué)生熱衷于快餐文化，難以沉下心來讀書、讀好書、讀整本的書，人文精神在流失。”崔欒教授的這席話更是叫醒了教師的耳朵，讓教師深感肩負(fù)責(zé)任之重。如何讓學(xué)生浮躁的心靈得以安頓，蒙塵的靈魂得以純凈，自然、鮮活的天性自由舒展呢?將班級建設(shè)成為詩意生活的棲居地，構(gòu)建一個(gè)立體多維的心靈綠色環(huán)境，讓學(xué)生在詩意的班級文化的熏陶濡染下快樂、自主、能動地發(fā)展。于是，在渴盼與憧憬之后，開始了求索和努力……

創(chuàng)設(shè)詩意環(huán)境

環(huán)境育人是亙古不變的教育話題?！芭钌?，不扶而直?！卑嗉壩镔|(zhì)文化建設(shè)，是班級教育教學(xué)及其管理活動的基礎(chǔ)，也是體現(xiàn)班主任教育和管理思想的物化的表現(xiàn)形態(tài)。它雖然“桃李不言”，卻能使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶、暗示和感染。蘇霍姆林斯基認(rèn)為學(xué)生所接觸到的一切，對精神面貌的形成具有重大意義。所以，教師應(yīng)努力改變那種有環(huán)境而無環(huán)境文化的狀況，讓班級環(huán)境富有一定的文化色彩的熏陶場、磁性場，使學(xué)生能詩意地棲居。 教室是學(xué)生獲取知識的場所，獲取各種思想的主陣地，整潔、明麗、溫馨的教室環(huán)境可以激發(fā)性情、陶冶情操。和諧向上的教室文化，對學(xué)生的心理健康、個(gè)性發(fā)展具有積極的暗示作用。因此班級文化建設(shè)首先要抓好教室的環(huán)境布置，創(chuàng)建和諧向上的教室文化。

為了給學(xué)生營造賞心悅目的環(huán)境，提供展示才華的舞臺，努力使“讓每一塊墻壁都說話。”得以真正體現(xiàn)，在教室四周的墻壁上開辟“涂鴉風(fēng)景線”“讀書天地”“班級小明星”等欄目?！巴盔f風(fēng)景線”，確實(shí)是一處絢麗的風(fēng)景，成為展示班級活動剪影、粘貼學(xué)生佳作一個(gè)平臺。折射學(xué)生思想火花的日記和經(jīng)過電腦版面設(shè)計(jì)的小報(bào)，圖文并茂，文質(zhì)精美；反映學(xué)生假日愉快生活的照片經(jīng)過學(xué)生的文字潤色編輯，能勾起甜美、難忘的記憶；集學(xué)科知識、國事要聞、社會百科于一成的小報(bào)，學(xué)生從這里開闊視野，了解社會，走向世界……“讀書天地”通過“讀書心得”“好書推薦”“閱讀之星”等子欄目激發(fā)學(xué)生讀書熱情，逐漸使學(xué)生養(yǎng)成與書為友，多讀好書的閱讀習(xí)慣?！鞍嗉壭∶餍恰卑丛略u出在各項(xiàng)活動和平時(shí)學(xué)習(xí)生活中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，在榜樣的感召下孩子們則在無形中行為舉止越發(fā)優(yōu)雅得體。課間里，樂聲洋溢，營造一個(gè)富有詩意的藝術(shù)場，孩子們徜徉于音樂的世界，在反復(fù)的聆聽經(jīng)典名曲的過程中，學(xué)生沉浸于音樂的熏陶。在此過程中，讓學(xué)生全員參與，內(nèi)容的選擇、組織、布置等都盡可能的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和動手能力。 課余時(shí)間追打嬉鬧日漸消失了，取而代之的是靜靜閱讀，悄悄欣賞。同學(xué)間積極進(jìn)取，勤奮好學(xué)，展示自我，關(guān)心集體的人越來越多，學(xué)生的心靈世界得到凈化和充實(shí)，文化素養(yǎng)得以提高。由此可見，如詩如畫的教室環(huán)境不僅可以培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，陶冶學(xué)生的情操，不斷警示和激勵學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)、勇往直前。而且增添了學(xué)生學(xué)習(xí)生活情趣，培養(yǎng)正確審美觀，鍛煉創(chuàng)新能力，增強(qiáng)班級向心力、凝聚力。充分證明健康和諧，文明優(yōu)雅的班級物質(zhì)文化，對學(xué)生具有枯燥呆板的說教所無法奏效的教育影響力和感染力。

享受詩意閱讀

朱永新教授說，一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)際上就是一個(gè)人的閱讀史。一個(gè)人要構(gòu)筑自己的文化底蘊(yùn)最重要的的方式莫過于讀書?！白x好書，就像和一群高尚的人談話?！遍喿x，不但能擴(kuò)展學(xué)生的知識領(lǐng)域，而且對世界觀、人生觀的培養(yǎng)有百益而無一害。書中生動有趣的情節(jié)，栩栩如生的形象，豐富優(yōu)美的文字，是開啟學(xué)生內(nèi)心世界的金鑰匙，書引導(dǎo)著人去細(xì)細(xì)體味愛、友誼、忠誠、正直、善良、勇敢……閱讀是培養(yǎng)學(xué)生積極的生活態(tài)度和健全人格的捷徑。為此，教師要努力構(gòu)建馥郁的書香氛圍，努力使學(xué)生以書為伴，以閱讀充盈人生，充滿書卷氣息。以下則列舉在“翰墨書相伴成長”系列活動中的具體實(shí)施舉措：

活動1：牽手李白，書香濃郁漾詩情

穿越時(shí)空隧道，與李白相約。通過網(wǎng)絡(luò)、書籍搜集李白的故事生平及他的不朽詩篇，將李白的畫像、李白的詩句一一呈現(xiàn)，時(shí)刻陪伴孩子們左右，這瑰麗的文化遺產(chǎn)伴隨著孩子們的成長。．

活動2：博覽群書，書海泛舟長真知

開辟豐富多彩的讀書專欄：借助于校園廣播臺、電視臺，開設(shè)“相約經(jīng)典詩文”“美文大派送”等專欄；語文課前5分鐘，進(jìn)行“名家詩篇大回放”，背誦古詩文及一些經(jīng)典散文；確保學(xué)生每天半小時(shí)以上的課外閱讀時(shí)間。同時(shí)，開辟“讀書博覽會”，以“名人名言”“書海拾貝”“好書推薦”等精致的小板塊，交流自己在讀書活動中的心得體會，在班級中形成良好的讀書氛圍。

活動3：日積月累，好書陪伴我成長

讓每個(gè)學(xué)生自建一套“讀書成長冊”，包含以下幾個(gè)欄目：“采擷芬芳”“精彩回眸”“放飛夢想”“百花齊放”等?！安蓴X芬芳”中收藏著讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言；“精彩回眸”中記錄著同學(xué)們讀書活動中的心得體會；“放飛夢想”“百花齊放”則收藏著同學(xué)們參加讀書實(shí)踐活動的作品，獲獎情況等。

活動4寓讀于樂，實(shí)踐活動現(xiàn)真情

在享受閱讀，充分積累的基礎(chǔ)上，借助實(shí)踐活動，推波助瀾，如：故事會、演講比賽、課本劇表演、書簽制作、手抄報(bào)比賽等。引導(dǎo)學(xué)生在因特網(wǎng)及社會大課堂上去尋求知識。首先，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“網(wǎng)上沖浪”。開辟“QQ學(xué)習(xí)群”，讓學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，圍繞一個(gè)具體的主題探討研究，如“唐宋遺韻”“英倫風(fēng)情”“絲竹之鄉(xiāng)”“赤橙黃綠”等主題活動富有詩意，讓人遐想聯(lián)翩。同時(shí)，開辟豐富的活動陣地，如“生物園”“氣象站”“圖書屋”“電視臺”，在那兒，學(xué)生的個(gè)性會得到進(jìn)一步張揚(yáng)，學(xué)生的求知欲望會得到進(jìn)一步滿足，學(xué)生的諸方面能力會得到進(jìn)一步培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更是進(jìn)一步高漲。

在濃郁的書香氛圍中，學(xué)生目之所-及、心之所思，處處皆經(jīng)典、句句是至理，流淌著清新的書香氣息，滲透著睿智的詩意。植根于這樣的文化土壤中，學(xué)生必然成長為具有芬芳、濃郁文化氣息的奇葩。

打造詩意心靈

在充滿詩意的班集體中，學(xué)生心靈經(jīng)常受到蕩滌，道德受到熏陶。學(xué)生暢所欲言，自由表達(dá)，展示才華，抒寫對生活的詩意理解。在展示和表達(dá)中，學(xué)生的心靈獲得了升華，鼓勵和贊揚(yáng)將是不斷前進(jìn)的推動力。同時(shí)，學(xué)生在欣賞同齡人的作品時(shí)也學(xué)習(xí)到了別人的優(yōu)點(diǎn)，自己的心靈也會有所觸動，促進(jìn)了學(xué)生健全人格的發(fā)展。

1 以賞識潤澤心靈

孩子的心靈是否舒展才是教育成敗的關(guān)鍵。心靈舒暢的孩子必然會歡樂而輕松地飛，心靈壓抑的孩子只能痛苦而緩慢地爬。首先，教師要還學(xué)生快樂的時(shí)光和自由的空間，教師既是孩子們美好明天的指引者和建設(shè)者，又是孩子們幸福今天的締造者和保護(hù)者，就不能為了孩子所謂的美好明天，而不惜犧牲孩子今天實(shí)實(shí)在在的幸福。其次，教師要學(xué)會賞識學(xué)生。心理學(xué)家威廉詹姆士曾經(jīng)說過的一句話：“人性最深切的渴望就是獲得他人的賞識?！泵總€(gè)孩子仿佛都是為得到賞識而來到人間的，他們純真無邪，渴望得到自己身邊人的賞識，因?yàn)橘p識而進(jìn)步，因?yàn)橘p識而快樂。正如周弘先生說的：“賞識導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。不是好孩子需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好；不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來越壞?！弊寣W(xué)生學(xué)會賞識別人，賞識自己，在賞識中樹立信心。

2 以微笑面對人生

當(dāng)下的孩子多為獨(dú)生子女，看似家庭的寵兒，但迫于種種壓力，他們的內(nèi)心是孤寂的，煩惱與成長隨行。為此，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“微笑每_天”，讓學(xué)生找尋自己的快樂，讓他們以微笑面對困難，用微笑化解前嫌，用微笑幫助一切需要幫助的人們。為了讓學(xué)生充滿陽光，充滿微笑，可以建立心理咨詢--站——“靈小屋”，讓學(xué)生敞開心扉。傾訴心曲，遇到煩惱，就盡情傾訴，去尋求幫助與慰藉。

3 以活動升華情感

教師要憑借校園環(huán)境開展各種豐富多彩的活動?！翱鞓沸∥枧_”“放飛童心”“成長你我他”“春天里的約會”等活動深受孩子們的喜歡。寓教于樂，活動進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成。

4 以交流牽手和諧

人際環(huán)境是一種高級形式的班級文化。良好的人際環(huán)境不僅可以使人奮發(fā)向上，而且可以使班級形成良好的集體意識，在班級集體中，由于個(gè)人的認(rèn)知水平、個(gè)性、性格均有差異，在交往中難免會出現(xiàn)不一致、不和諧的狀況。作為班主任，必須創(chuàng)建和諧的班級交際氛圍，以達(dá)到交際新境界。教師必須幫助他們提高認(rèn)識，在思想觀念上消除模糊和錯(cuò)誤的看法，樹立正確的人際交往觀，以形成健康、和諧、誠信的交際氛圍。隨著年齡的增長，活動的增多，同學(xué)之間的交往愿望強(qiáng)烈，但他們?nèi)狈σ欢ǖ慕煌寄?，因而影響了良好交際氛圍的形成。因此，老師要給予他們一些正確的交往技能的指導(dǎo)，幫助他們克服自我中心，增進(jìn)積極的自我意識和社會意識，形成良好的心理素質(zhì)，同時(shí)也滿足同學(xué)之間的社會需要。曾經(jīng)嘗試過班級中“栽種”一棵“友誼樹”，掛上許多“愛心卡”?！皭坌目ā倍际菍W(xué)生親手制作的，送給煩惱、孤獨(dú)、徘徊中的同學(xué)的禮物。同時(shí)，在隊(duì)會課、晨會注人一些禮儀修養(yǎng)方面的內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何與人相處、交往、合作。這不僅有利于學(xué)生人格的健全發(fā)展，而且對他們將來步入社會后正確處理人際關(guān)系會有很大的裨益。

作為班主任，教師務(wù)必要努力給孩子們構(gòu)筑一個(gè)遠(yuǎn)離喧囂，遠(yuǎn)離煩躁、遠(yuǎn)離壓抑的純真、寧靜、浪漫、溫馨的精神家園，讓孩子們詩意地棲居，帶著純真、執(zhí)著，帶著心中的夢想飛翔!

(作者單位：江蘇如東縣洋口小學(xué))