創(chuàng)新是人類社會前進(jìn)和發(fā)展的動力。音樂在人的發(fā)展和個性培養(yǎng)方面起著非常重要的作用。作為音樂教師，雖不能把孩子培養(yǎng)成音樂家，也應(yīng)鼓勵、幫助學(xué)生成為積極的、有一定音樂基礎(chǔ)的音樂愛好者，使學(xué)生從中感受到音樂的樂趣，并得到啟迪；使學(xué)生的智力得到開發(fā)，并提高他們的創(chuàng)新能力。

正確認(rèn)識創(chuàng)新的內(nèi)容

創(chuàng)新并不等于創(chuàng)造，而是在別人的基礎(chǔ)上有所發(fā)展和提高。創(chuàng)新教育也就是以培養(yǎng)學(xué)生具有獨創(chuàng)性思維能力和自主性能力，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下能夠主動、富有個性化的創(chuàng)造。首先，創(chuàng)新教育要培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新意識，每個學(xué)生都有創(chuàng)造能力，只是這種能力是否能被正確培養(yǎng)與開發(fā)，而創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是在音樂教育中實施創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)。但在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識時，不要限制學(xué)生才能的發(fā)揮，更要注意保護(hù)學(xué)生探究的個性，要給予學(xué)生充分發(fā)揮個性的空間。其次，要積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，不能等到學(xué)生具有成熟的條件之后再去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，這樣會失去學(xué)生創(chuàng)新思維的最佳時期。學(xué)生經(jīng)過自己創(chuàng)新思維后所得到的結(jié)論都是他們的各自的觀點，若有錯誤的結(jié)論，教師也應(yīng)給予鼓勵，因為這是學(xué)生創(chuàng)新探究的過程，而探究的過程是學(xué)生學(xué)會研究問題的方法、鍛煉創(chuàng)新思維的能力、提高探究問題的興趣。同時，也得到了發(fā)現(xiàn)問題的樂趣。

改革單一程序化的教學(xué)模式

對于音樂教學(xué)來說，不應(yīng)有一個統(tǒng)一的模式和固定的程序，音樂課堂應(yīng)永遠(yuǎn)是動態(tài)的和變化的，其教學(xué)過程充滿創(chuàng)造性。就音樂教學(xué)而言，盡管也有一些共性的教學(xué)規(guī)律與原則可以遵循，但從根本上來說，音樂課堂教學(xué)本身就是豐富多彩的，不但要教學(xué)生唱歌，還要弄懂樂理，學(xué)會對音樂作品的分析、欣賞能力以及提高樂器的演奏能力等。這就要求教師要敢于打破常規(guī)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以愛好、個性、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)為重點來設(shè)計課堂教學(xué)。

教學(xué)中適當(dāng)?shù)挠螒蚴钦T發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂欲望的有效途徑之一。音樂教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點，開展一些音樂游戲活動。例如節(jié)奏練習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生音樂能力的基礎(chǔ)練習(xí)，然而它又是一項比較枯燥的練習(xí)，假如在練習(xí)中反反復(fù)復(fù)進(jìn)行，學(xué)生很容易厭煩。但在練習(xí)，中加入“競賽”活動，就可起到游戲的效果，使學(xué)生在愉快的游戲中得到鍛煉、提高能力，激發(fā)創(chuàng)新潛能。在音樂教學(xué)中還可以引導(dǎo)學(xué)生通過類似聯(lián)想、對比聯(lián)想、因果聯(lián)想等思維方式，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的流暢度。例如可以根據(jù)學(xué)生活潑的特點，選擇短小的歌曲，讓他們發(fā)揮想象力去表述歌曲的意境和內(nèi)容，根據(jù)音樂的發(fā)展想象音樂的形象，編講故事，隨歌曲來設(shè)計動作。營造氛圍，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

“想象力比知識更重要，想象力是世界發(fā)展和知識進(jìn)化的源泉?！边@是著名科學(xué)家愛因斯坦曾說過的一句話。在音樂教學(xué)中，學(xué)生的想象力主要是通過聲音來完成的。在培養(yǎng)學(xué)生音樂想象能力的過程中，作為教師要注意音樂情節(jié)的設(shè)置、興趣的激發(fā)、想象空間的營造。比如以幻想為前提，以繪畫為手段，實施聯(lián)想、結(jié)合實景，發(fā)現(xiàn)音樂之美；或以聯(lián)想為基礎(chǔ)，編制故事、創(chuàng)造情節(jié)，培養(yǎng)形象思維能力。在管弦樂欣賞時，為了提高學(xué)生的欣賞興趣，營造樂學(xué)的音樂氛圍，教師可采用比較法來欣賞音樂，這樣既可以豐富學(xué)生的聽覺、引發(fā)思索、激活課堂，也可以發(fā)展學(xué)生的想象，提高課堂效率。在這一過程中，作為教師要善于發(fā)現(xiàn)不同音樂表現(xiàn)形式的亮點和魅力，用簡短的語言描繪音樂中的形象，然后再讓學(xué)生聽音樂，并要求學(xué)生在欣賞音樂的同時展開想象，隨著音樂的旋律思情節(jié)、想畫面、編故事，并提前分好小組，讓學(xué)生思考并回答相應(yīng)的問題。這樣，學(xué)生就能夠帶著問題去認(rèn)真地聆聽音樂、欣賞音樂、感受音樂、想象音樂。

創(chuàng)設(shè)空間，有的放矢。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力

創(chuàng)新教育的指導(dǎo)思想在于創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新的氛圍，營造輕松的教學(xué)環(huán)境，挖掘教材的內(nèi)容，通過各種手段、途徑讓學(xué)生在感受音樂美的同時創(chuàng)造美，在想象的基礎(chǔ)上積極動手、動腦、動肢體，激勵其創(chuàng)新精神、創(chuàng)新勇氣和能力。音樂教學(xué)中，教師要提供、創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生發(fā)展的創(chuàng)作空間。怎樣培養(yǎng)學(xué)生在音樂方面的創(chuàng)造力，可以從以下幾方面進(jìn)行：

1 創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境、讓學(xué)生大膽表演，培養(yǎng)其表現(xiàn)力。表現(xiàn)欲同想象力一樣，在幼兒時期就已存在，幼兒在老師和家長的鼓勵下大多數(shù)都能很好地表現(xiàn)自己。隨著年齡的增長，學(xué)生的表現(xiàn)欲有所降低，因此營造寬松愉悅的教育環(huán)境、設(shè)計合理的表現(xiàn)內(nèi)容、積極鼓勵學(xué)生參與各種活動成為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生表現(xiàn)力的關(guān)鍵。如：在音樂創(chuàng)造與活動單元中的內(nèi)容時，為了使學(xué)生都參與此活動，將學(xué)生分成若干小組，每一小組的學(xué)生分別討論并扮演一個角色，這樣大家都會齊心協(xié)力，有的旁白，有的做肢體動作，教師可以給學(xué)生的表演配上音樂，表演的動作及道具可由同學(xué)自己擬定。這樣所有的學(xué)生都參與到活動中，既滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，又使學(xué)生的表現(xiàn)能力得到了有效的鍛煉。這種讓全體學(xué)生都參與的師生問和諧、互動，可以使愛好表現(xiàn)的學(xué)生更大膽，使不善于表現(xiàn)的學(xué)生也能得到鍛煉，增長其信心，發(fā)展其表現(xiàn)力。

2 物我合一，漸入佳境，培養(yǎng)欣賞創(chuàng)造力。教師要善于把握學(xué)生的創(chuàng)作時機，激發(fā)學(xué)生捕捉靈感，積極進(jìn)入創(chuàng)作空間，如：在《讓世界充滿愛》這一章節(jié)中，編排小品的表演，分配到這一課題的同學(xué)，積極準(zhǔn)備，各負(fù)其責(zé)。結(jié)果學(xué)生不僅能模仿小品演員的表演風(fēng)格，還能自編、自導(dǎo)、自演小品。學(xué)生連說帶演，配合默契，課堂氣氛非?；钴S。

在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，是學(xué)生發(fā)現(xiàn)和獲取知識與智慧能力的體現(xiàn)。通過音樂教學(xué)，學(xué)生的創(chuàng)造性思維更具有廣闊性、獨創(chuàng)性、靈活性和敏捷性，學(xué)生理解音樂、認(rèn)識音樂、掌握音樂，成為有高素質(zhì)的創(chuàng)新型音樂人才。(作者單位：江蘇南京南航附屬初級中學(xué))