一次次課程改革，像春潮一樣推動(dòng)著教育不斷向前發(fā)展，讓教育與時(shí)俱進(jìn)，散發(fā)著青春與活力的氣息，進(jìn)而帶動(dòng)著經(jīng)濟(jì)的騰飛和社會(huì)的發(fā)展。再次趕上新一輪的課程改革，我欣喜

而又擔(dān)憂!這種心態(tài)促使著自己不斷地學(xué)習(xí)和思考，其中思考得較多的是:什么樣的課才是符合新課程理念的好課?整合眾多專家的觀點(diǎn)，我認(rèn)為符合新課程理念的好課有三個(gè)特征。

一.教師教得有效。怎樣教才能讓課堂有效呢?譬如兒童文學(xué)作家金波的回憶性散文《抽陀螺》，語言樸實(shí)親切，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，趣味性強(qiáng)，一讀就懂。如果教師還一股勁地去分析文章的思想內(nèi)容、篇章結(jié)構(gòu)，無疑會(huì)浪費(fèi)學(xué)生寶貴的時(shí)間，這樣的教學(xué)是無效的。為了避免“教得無效”，我認(rèn)為此類文章可以采取“先學(xué)后教”“以學(xué)定教”的方式進(jìn)行。我上本文時(shí)先讓學(xué)生自學(xué)《抽陀螺》，然后問學(xué)生:“文章回憶了作者兒時(shí)的什么游戲，怎么介紹這游戲的?”學(xué)生都基本上能順利答出這兩個(gè)問題。我又問:“你們也能像作者那樣介紹自己童年時(shí)的一種游戲嗎?”學(xué)生幾乎齊聲說:“能!”“能，那就寫吧!”后來看了學(xué)生的作文，覺得美不勝收，普遍都寫得很好。就這樣，這篇文章我根據(jù)學(xué)生的學(xué)情確定了“不教”，但學(xué)生卻學(xué)得很有效。但是，并不是所有的文章都可以“先學(xué)后教”的，比如魯迅的駁論文《中國人失掉自信力了嗎》就必須“先教后學(xué)”、“以教導(dǎo)學(xué)”方顯有效。因?yàn)閷W(xué)生初次接觸駁論文，還沒有駁論文的知識(shí)，如果先讓學(xué)生自學(xué)，他們也只能是一頭霧水，浪費(fèi)時(shí)間而已。如果教師先教授駁論文的“立論”“駁論”“敵論”“正論”“駁論點(diǎn)”“駁論據(jù)”“駁論證”等相關(guān)知識(shí)，然后引導(dǎo)學(xué)生去文中尋找“敵論”“敵論據(jù)”“正論”“正方論據(jù)”和分析論證方法，那就較容易了。本文還有一個(gè)難點(diǎn)也值得一提，那就是八九個(gè)“有的人”在不同地方的指代內(nèi)容，這也必須要先教的，否則，學(xué)生也會(huì)一頭霧水的?？傊處熞痰糜行?，要根據(jù)課堂內(nèi)容的實(shí)際而定，有的適于先學(xué)后教，以學(xué)定教，有的適于先教后學(xué)，以教導(dǎo)學(xué)。除此以外，為保障課堂的實(shí)效性，教學(xué)中還要力求做到溫故而知新。

二.學(xué)生學(xué)得愉快。怎樣教才能讓學(xué)生愉快呢?我認(rèn)為要讓學(xué)生學(xué)得愉快，教師要充滿激情地開展教學(xué);師語要親切、幽默、富有文采;還要運(yùn)用豐富的教學(xué)資源;并且把屬于學(xué)生的東西(學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán))還給學(xué)生。如《航天女英雄》的教學(xué)，剛上課，教師用多媒體展示美國挑戰(zhàn)者號(hào)航天飛機(jī)失事的畫面，同時(shí)奏響《江河水》背景音樂，然后教師用低沉、緩慢、悲痛的聲音訴說:1986年1月28日，這是一個(gè)刻骨銘心的日子，這一天美國挑戰(zhàn)者號(hào)航天飛機(jī)起飛后不久就爆炸了，拖著兩條長長的火龍，迅速地墜落……7名宇航員全部罹難，美國舉國悲痛!世界無比震驚!攝像師們用照片留下了這一時(shí)刻，作家劉緒源也用文字記載了這一悲壯的瞬間，讓我們來感受一下這一悲壯的時(shí)刻吧!這一導(dǎo)入用聲像手段和教師激情滿懷的語言迅速將學(xué)生的心引到本文乃至本堂課的感情基調(diào)上來，調(diào)動(dòng)學(xué)生悲痛的情感，為學(xué)好本文打好了基礎(chǔ)。然后放手讓學(xué)生讀課文，找出令自己最感動(dòng)的段落，反復(fù)體會(huì)，反復(fù)誦讀，讀出人物的情感，讀到自己滿意為止。再抽部分學(xué)生談?wù)勛约旱莫?dú)特體驗(yàn)，朗讀方法，并深情朗讀(當(dāng)時(shí)我班的學(xué)生有的讀得眼淚汪汪，有的讀得泣不成聲)。這一環(huán)節(jié)注重以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，在陶冶學(xué)生性情的同時(shí)，訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀能力。整堂課雖然籠罩著一種悲的氣氛，但學(xué)生在這堂課上有情感體驗(yàn)的快樂，有能力提升的喜悅。第二課時(shí)可以在研習(xí)本文場(chǎng)面描寫后觀看著名演講家鄒越的《讓世界充滿愛》的演講視屏，然后模仿寫作。這一環(huán)節(jié)置學(xué)生于主體地位而且引用視屏資料，讓學(xué)生親自去享受了感恩的快樂和寫作的樂趣。

三.學(xué)生考得滿意。有人問，新課程改革還談考恰當(dāng)嗎?其實(shí)考并不僅是應(yīng)試教育才有的，更是素質(zhì)教育的東西。素質(zhì)教育的考試既測(cè)了知識(shí)的掌握，更測(cè)了能力的水平，還注重了與生活的聯(lián)系。凡是經(jīng)不起考的教育絕不是素質(zhì)教育，那樣的課堂絕不是符合新課程理念的好課堂。曾記得前幾年一個(gè)語文教師上的一堂課，課題是《尼斯湖怪被抓住啦》。這位老師課前五分鐘教學(xué)生唱一首歌，然后用了不足十分鐘的時(shí)間蜻蜓點(diǎn)水似的讓學(xué)生明白了主題:篤信科學(xué)，勿輕信傳言。其余時(shí)間全扯到文本以外去了，什么《皇帝的新裝》《小馬過河》等等。整堂課熱熱鬧鬧，學(xué)生也情緒高昂。可課后冷靜思考才覺得疑惑:這是語文課，政治課，還是音樂課?其實(shí)這堂課根本沒有語文味兒，根本不符合語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。這樣教出來的學(xué)生當(dāng)然經(jīng)不起考啦!后來調(diào)查該教師所在學(xué)校所教學(xué)生的語文成績結(jié)果確實(shí)不敢讓人恭維。

當(dāng)然，評(píng)價(jià)一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)還比較多，我僅從以上三點(diǎn)談?wù)勎夷w淺的看法，但我覺得一堂課能做到這幾點(diǎn)就足夠了。

王長友，語文教師，現(xiàn)居重慶。本文編校:王 玲