電視以其立體地反映多彩的信息世界，全方位地擴大人們的視野，多角度地提供各種文化營養(yǎng)而深受大眾的歡迎。電視進入了千家萬戶，現(xiàn)在的高中生也個個是小電視迷，很多學生寒暑假經(jīng)常是抱著電視不放。這樣的現(xiàn)象不能阻止，我們就該想辦法加以利用。其實看電視對于學語文也有諸多好處，只要能夠積極地利用好電視這個信息媒體，定能提高學生的語文素質(zhì)。下面就淺談一下個人對“看電視、學語文”的一點想法:

一.教育學生從收看新聞類節(jié)目中學習語言的規(guī)范、簡明。

現(xiàn)在的高中生時間非常寶貴，但仍然有許多小的零碎時間可以收看電視節(jié)目，如中午吃飯時間播放的“新聞三十分”、“中國財經(jīng)報道”等等。這些節(jié)目的主持人標準的讀音、正確的朗讀停頓和語調(diào)、規(guī)范的語法以及質(zhì)樸端莊的儀態(tài)，給人們留下了美好而深刻的印象，讓學生多處在這樣的語言環(huán)境中，說普通話的水平會在潛移默化中提高。同時對國內(nèi)外的大事也有所了解，可開闊他們的視野，增加學生的信息量。

除此之外，新聞?wù)Z言的規(guī)范、得體、簡明對現(xiàn)在語文學習中語言表達的訓練也有很大的幫助。比如壓縮語段題經(jīng)常是給學生一段新聞，讓學生提取信息寫出一句話的主要內(nèi)容或是給新聞擬標題。這種題目學生可以做，但語言總是不夠準確、簡明，用語羅唆。而新聞中的標題和內(nèi)容其實就是這類題目的現(xiàn)實反映，多讓他們看新聞類的節(jié)目，學習新聞?wù)Z言，對學生以后做這類題目定會有所幫助。

二.借鑒知識類節(jié)目，開展豐富多樣的語文活動。

電視中有許多群眾喜聞樂道的欄目，借鑒電視欄目用于語文教學，可以充分調(diào)動學生的積極性，全員參與，進入角色，爆發(fā)創(chuàng)造力。

現(xiàn)在的電視欄目已經(jīng)不再是盲目的搞笑、好玩、好看，從中央臺到地方臺越來越多的電視欄目開始注重知識性了。像《百家講壇》《國寶檔案》《走進科學》等節(jié)目，教師可以在學生中宣傳，在課堂上組織一些相關(guān)活動。比如讓學生集體收看《百家講壇》，然后對節(jié)目中所講的某一歷史人物進行評論，加深對其的理解和認識，會對以后的課文學習、作文訓練起到很好的作用。還可以借鑒這種講座的形式，在學生中開展講析課文的活動。

三.指導學生收看電視劇，培養(yǎng)聽說讀寫能力。

興趣——知識——技能——基本能力——綜合能力——創(chuàng)造力，這是學習的良性過程，也是我們教師a的追求目標。如何將學生對電視劇的喜愛層層轉(zhuǎn)化，最終達到高層次的綜合力和更高層次的創(chuàng)造力呢?我認為可以主要從這樣兩個方面去開展:

1.有組織地開展對名著改編的電視劇的看讀評寫活動。

名著改編的電視劇，往往集中最佳的導演、編劇、演員陣容，比一般的電視劇更能激起學生的觀評熱情。我們可以組織學生收看中央臺播放的四大古典小說改編的電視劇。收看前，讓學生閱讀原著;收看時，讓學生帶著一系列的問題觀看。如:電視劇和原著情節(jié)異同，導演如此改編的目的、用意以及得失和改正的意見;收看后，采用指定中心發(fā)言與自由評論的形式，組織辯論并寫出劇評，談?wù)勛约旱挠^后感。例如電視劇《水滸》，很多學生都看過，而且也很喜歡看。我們在高二的語文課本上也學過原著里面的《林教頭風雪山神廟》。我們要求學生將閱讀原著和觀看電視結(jié)合，口頭評論和書面劇評結(jié)合，討論林沖這個角色在原著中和電視劇中有什么不同之處，哪一個更能夠形象生動地表現(xiàn)這個人物。這樣學生就不會只是機械的觀看電視的劇情，而是更多地注重人物、情節(jié)、環(huán)境等等。這些都是我們在學習課文時重點講到的內(nèi)容，學生就會更加立體地熟悉、理解這些文學作品，學起來也更加容易了。

2.將收看電視劇與課文中的戲劇單元教學結(jié)合，提高學生讀寫劇本的能力。

在高二的語文課本中就有一個戲劇單元，里面選了不少中外優(yōu)秀劇本，有曹雨的《雷雨》、老舍的《茶館》、莎士比亞的《羅密歐與朱麗葉》等等。我們可以先讓學生學習這些優(yōu)秀的劇本，掌握寫劇本不可缺少的要素，了解劇本創(chuàng)造的基本方法，讓學生對戲劇有所認識。在這個基礎(chǔ)上再開展看課文劇本錄像的活動，讓學生觀看《雷雨》《竇娥冤》等影片，增強他們的感性認識，進一步提高學習劇本的興趣。

看電視、學語文，是一種很好的形式。利用好了能夠收到意想不到的效果。然而對于學生而言，無節(jié)制地看電視，會影響學習，有礙健康。因此，我們要正確引導學生把握看電視和學習的關(guān)系:1.要適度適時，不能過于沉迷，也不能過分依賴。2.要有選擇，純娛樂節(jié)目可以看，但要少看，主要選擇收看對學習有用的知識類節(jié)目。3.帶著問題收看收獲會更大。

總之，作為語文教師，應(yīng)把看電視活動有意識地納入語文學習的軌道，同時又要進行有序正確的引導。只有這樣，才能真正構(gòu)建起看電視學語文，培養(yǎng)學生多方面語文素質(zhì)的運作機制。

劉宏英，趙瓊，語文教師，現(xiàn)居湖北黃石。本文編校:老 猛